阚军 教学反思(15).06.06_周亚夫军细柳教学反思

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一寸光阴一寸金

——《棉花姑娘》教学反思（15）

《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事，棉花姑娘生病了，身上长满了可恶的蚜虫。燕子、啄木鸟、青蛙都爱莫能助，最后七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

教学本课时，我没有像每次那样先进行识字教学，而是把时间充分地交给学生，让他们有充足的时间来阅读文本，在读中感悟，在读中体会，在读中理解，在读中提高自己的朗读水平和分析理解能力。这样的做法也是向“以学定教”的观念靠拢。我在“放手”的同时也没忘教师的主导地位，不时向孩子们提出阅读的要求，第一遍读，要求借助拼音读准字音，第二遍读，要求读流利。然后开始讨论，都来了哪些小伙伴帮助棉花姑娘，学生汇报后，我在黑板板书，之后让他们自主选择喜欢的小伙伴，然后把那段多读几遍，目的就是把课文读熟。接着，我找同学分角色来扮演各个角色，在有感情地朗读过程中，加入我的朗读指导。这样孩子们在多角度的朗读中学习了文本。

一节课结束后，孩子们虽然朗读的热情不减，但是识字的教学目标没有完成，在读的环节上，我没有终点取舍，耽误了很多时间。以后在课堂的时间分配上我应该多动脑思考，力争把课堂的每个环节设计细致一些，以免出现这样的状况，一寸光阴一寸金啊，要体现高效课堂的效率，不能只注重读而忽略了识字的教学，毕竟这是低年级语文教学的重点。

阚军 2012.06.06