数学教学应用微课心得体会（精选4篇）_微课数学使用心得体会
数学教学应用微课心得体会（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“微课数学使用心得体会”。
第1篇：数学微课心得体会
数学微课心得体会
【篇1：微课学习心得体会】
《微不足道 但课不容缓》
----微课制作培训心得体会 奇台六中八年级李建芝
2015年浙师大国培，让我初步认识了微课，在培训的过程中又了解一些慕课、翻转课堂。在这之后我通过网络搜集了解真正认识了微课，在这之前我根本不知道什么微课、慕课，翻转堂之类的，很少去深入了解，但当接触了，认真思考和反思之后，发现这是必须要紧跟时代的步伐，社会前进的步伐太快了，教育也一样，一代代的人思维方式和生存学习方式都在改变，面对高速运行的信息时代，我们作为教育工作者，要清醒的认识这一点，就算你所处的环境没用但时间在前进，迟早我们所看到的这些都会不知不觉中改变我们的示来的教学，生活学习方式。所以要挑战自己战胜自己的惰性，做一个学习时代的新教师，多了解前沿教育教学动态，和新的事物。适当学习的前提下形成自己的认识和见解，做一个教者，也尝试着让自己成为了下研者。
本学期，我参加了数学教研组组织的和期末学校组织的两次微课制作培训。对微课有了更深入的了解，这次的培训通过看课件，我受益匪浅。徐殿文老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作培训的学习体会：
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。他选的是《圆和圆的位置关系》对我们进行手把手的实际操作，讲解清晰，易学易懂。
下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，数学课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。
无论是“翻转课堂”还是“微课程”我早有所闻，只是自己对它没有
总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。所以说使用微课辅助教学势在必行、刻不容缓。
【篇2：微课心得体会】
微课心得体会
微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：
1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：对指导学生阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。众所周知,阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展
他们健康的个性。因自身一直从事数学教学，虽熟知阅读对孩子的重要性，但对其具体的方式方法的指导，知道的就微乎其微了。通过短暂的微课程学习，使我知道了如大人给予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、观赏原著电影等多种生动活泼的形式，就能极大地调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读兴趣、阅读热情，让学生享受阅读的乐趣。从而让学生自觉进行课内外阅读。
【篇3：学习微课心得体会】
学习微课心得体会
4月11日，我聆听了全国微课大使郑玲玲的讲座，受益匪浅。在短短的不到三个小时的时间了，我知道了什么是微课，微课在课堂教学中的运用以及微课运用的前景。可惜我只是看到关于微课浅显的现象，没能学到微课的技术，这是我的一大遗憾。根据我对于微课的学习，浅谈几点感受。
1、微课产生的必要性。随着科学技术的发展，信息化扩散的速度加快，微课的出现及使用越来越被需要。微课主要关注小现象、小策略，积累小故事，是基于教师专业发展和学生自主学习的一种手段。因此微课也分为两类：教师类微课程和学生类微课程。教师类微课程可以开发他人的作品，也可以开发自己的成果。
2、微课是什么？通过学习了解到微课是指源于教育教学实际，基于教师专业发展和学生自主学习，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程，具“短”、“小”、“精”、爆的特点，适用于学校教育的各个领域及各种课程类型。微课表面是制作技术，其实质是精细观察、深度思考和思维方式的变革。微课时间微，只有5分钟，若干个微时间形成1+1大于2的效应。内容微：一次一个小点积少成多，四两拨千斤。要求微，每次启发一点点，量变引起质变。
3、通过学习我看到了微课运用在课堂的好处、优点。但是我只是走马观花的学了一点皮毛，觉得自己离微课很远。不会制作微课，对于微课可望而不可即，希望以后有机会能深度接触到微课的学习制作中。
第2篇：微课教学心得体会
微课教学心得体会
通过这段时间的微课教学使我受益匪浅。随着多媒体技术的不断发展，它在教学中的应用日益广泛，利用多媒体进行美术教学有利于激发学生学习美术的浓厚兴趣，能将图形、图像、文本、动画、视频、声音等多种媒体，经过处理后再生动的表现出来。它具有视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性，能有效的激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，极大的调动学生学习积极性。在美术教学过程中，我尝试运用多媒体，将教学内容、教学方法进行有机结合，通过老师的演示和操作进行教学，取得了较好的效果。
在美术教学中，有时需要大量的资料，给学生以感性认识。而学校现有的资料不是那么全面，所以我就上网查找、下载，然后再把这些图片制作成课件和微课，用于课堂教学，既丰富了课堂教学内容，又吸引了学生的注意力。比如在上邮票课程时，需要准备一些邮票介绍的视频微课让学生欣赏。普通邮票很容易买到，但内容形式都不全面。我本身又不集邮，所以一时很难找到一些艺术性较强的各种不同类型的邮票。于是我就上网搜集，结果不但找到了许多有人物、动物、植物、建筑等不同内容的普通形状的邮票，还找到了许多如三角形、菱形、圆形、梯形等各种异形邮票。这些邮票就连我平时都没有见过，可想而知，在课堂上，当这些邮票视频出现在大屏幕上的时候，学生是多么的好奇和专注，学习兴趣是多么的高涨！他们瞪大了眼睛，仔细的欣赏品味，寻找着它们的共同点和不同之处。同时在老师的点拨下，自然而然的掌握了本节课的知识要点，并设计出了许多精美的邮票，很好的完成了这节课的学习任务。
第3篇：微课在小学数学教学的应用
微课在小学数学教学的应用
一、微课的引入，可以很好地解决学生学习过程中的疑问
现今数学课堂教学的中心往往是些重点、难点，在进行这一方面的教学时，既需要教师精心设计教学计划，引导学生参与进来，同时也要进行针对性的解疑，将学生的疑问讲解透彻。比如，在讲解应用题时，较为经典的题型就是“间隔植树”问题，两端要不要栽树，我们的学生往往将这个问题搞混。教师可以利用微课这一手段，给学生播放视频，告诉学生，植树问题，两端都要栽。然后可以从中抽离出数学模型，通过多媒体展示给学生，让学生对“间隔”这一概念有着更透彻的认识。接下来，教师还可以进行强化训练，多找一些有关植树的问题，同时，也能用线段图辅助教学，让学生画三个点之间有两条线段，画五个点之间有四条线段，引导学生发现其中的规律，然后再给以相应的情景，线段就相当于路段，点则是树苗，告诉学生，树苗的数量总是比路段的数量多一。有个这样的一个结论做依托，下次再遇到类似植树的问题，学生们不就会再犯迷糊了。
二、微课的引入，有利于学生回想之前学过的知识
数学是一门逻辑性较强的科目，关于题目的解法多种多样，在掌握新知识的同时，还需要学生同过去学过的知识进行有机结合，找出最优的解题方法，同时复习过去的知识。然而，小学生在学习时的联系性思维不强，如果仅靠教师的提醒，让他们去回忆过去学过的知识，很容易让学生感到枯燥乏味，丧失学习数学的兴趣。在这一点上，微课有着较大的优势。微课较为短小，信息精炼，很容易让学生接受，能够更好地复习旧知识。同时，微课又是与多媒体信息技术相结合，教学模式较为新颖，能够牢牢吸引住学生的兴趣，让他们喜欢上数学学习。比如，在进行平行四边形面积公式的推到时，采用的是剪拼法，将平行四边形转化为一个等面积的矩形，然后通过类比的方法，类比矩形的面积公式，推出平行四边形的面积公式。在推导这一公式时，就要求学生回忆起之前学过的关于矩形的面积计算公式，然而这二者学习时间相差较远，这个时候，教师就能够通过微课，在课前对学生进行知识回忆，让他们先回忆起矩形的面积计算公式，然后在通过flash动画，设计出平行四边形剪切成矩形这一动画，想学生直观地反映平行四边形面积公式的由来，促进他们对新知识的理解和记忆。如此一来，学生既回忆起旧知识，又补充了新知识，新颖的授课方式也能吸引学生的兴趣，使其参与进来，进一步提高数学课堂教学的效率。
三、微课的引入，能够帮助学生巩固知识
学生的学习分为两大块，大部分是在学校，一小部分则是在家的自学。然而，就是这一小部分也是不可或缺的。学生在家中的自学关系到他们对新知识的掌握。家庭作业就是学生自学的一部分，学生做作业的效率成为父母日益关心的问题之一。微课的引入，对提高学生做作业的效率有了不小的帮助。现今，计算机已成为家庭必备的电器之一，这对微课的进行提供了便利。教师根据课程的进行情况，为学生设计合适的学习计划，同时给学生提供在线学习的资料，让学生上网学习。除此之外，教师还可以创建一个QQ群，将课堂上用过的课件在群中共享，学生如果有不明白的地方，随时可以回顾课堂内容，进行自学。比如，在《圆》这一单元中，教师可以给学生一些视频，让学生更直观地看到圆的周长是如何得到的，圆的面积公式的由来。同时也可以进行相应的迁移训练，让学生用电脑自带的绘图工具，通过对圆的理解，自己画圆，然后看看更改圆的半径能够得到什么样的圆，如何才能得到椭圆等等。通过这一系列的练习，让学生对圆有个较为透彻的认识。除此之外，学生对于电脑都较为感兴趣，让他们借助电脑进行学习，不容易产生枯燥感。
四、结语
微课的引入，促进教师和学生之间进行互动式教学，教师能够分享给学生更加新颖的学习手段。这对重点知识的讲解和课后巩固有着重要作用。合理地利用微课，能够牢牢把握学生的注意力，提高数学课堂教学效率的同时也能深化教学影响，加深学生对于数学的理解。
第4篇：微课在数学教学中的应用体会精品文档
微课在数学教学中的应用体会
翻转教学是一个炙手可热的术语，作为一种创新的混合教学模式，它是复杂的、系统的、整体的改革。
传统教学模式通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成。在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。在翻转课堂的教学模式下，微课是最有效、最便捷的知识传授方式，成为现下研究最为广泛的教学手段。
一、微课与翻转课堂
1.微课是翻转课堂的基础
微课是知识传授的核心，教师通过微课将课堂知识点清晰明了地呈现给学习者，学习者可根据自身具体情况自定步调展开自学。由于微课有个显著的特点是短小精悍，灵活方便，符合中学生的认知特点和学习规律，能让学生在较短的时间内集中精力高效的学习。同时微课的制作方面更加新颖、画面多样，这样能够激发学习者的学习兴趣，使得学习过程不再枯燥、乏味。学习者只有在有效完成微课学习的前提下，翻转课堂的教学才能顺利实施并发挥积极作用。
2.微课质量决定翻转课堂的教学效果
基础知识的掌握完全依靠课前学习，课前学习的核心便是微课，所以必须要精心设计微课，从课程目标分级、微课教案设计、微课教学分析、微课录制、后期制作、微课生成等多个环节提升微课的设计、制作水平，以优良的微课质量确保翻转课堂教学效果的优化。而这个方面的实现对教师各项要求都提高了，也加大了教师课前的备课工作量，如果保证了微课的学习效果，那么教师的课上工作会相对减轻。
3.翻转课堂是微课的评价实体
微课质量的高低可以在翻转课堂上得到验证和评价，在微课学习反馈环节，可以评价学生微课学习的效果，翻转课堂上教师通过设计答疑解惑、反思知识点、拓展问题讨论等活动来充分检验学生课前学习微课的效果，及时发现问题反馈信息，有助于微课的不断改进。
二、微课在教学中起到的作用
1.促进教师各方面的成长
教师想要制作出一节优质的的微课，要研究信息技术的应用，深入挖掘教材，充分了解学生，做好多方面的准备工作，把教学过程中发现问题、分析问题、解决问题的过程精心设计然后制作成微课，制作微课本身就是一个研究、学习和反思的过程。由于微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，变革传统的教学与教研方式，教师可以流畅地在线观摩微型课例，突破了教师传统的听评课模式，在观摩过程中可以吸收同行的教学精髓，还可以精选别人的成果为自己所用，无形中提高了自己的研究水平。
2.突出学生的主体性
微课学习中，学生的主体性更加鲜明，学生自己引领自己获得知识与经验，从而实现“全面、充分而自由发展”。课前的微课学习突出的是学生的自学，通过微课视频播放，学生清晰地看到解决问题的过程和方法，可以拓展学生的视野，提高解决问题的能力，学习研究问题的科学方法。视频播放快慢可以调节，也可以反复，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢，尤其是为后进生的转化提供很好的途径。
微课学习有一个重要的作用就是改变传统的教学方式，课前学生先看微课，课堂上解决学生的问题，采用先学后教的方式，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上有针对性地给予辅导，改变了学生的学习方式。
3.丰富教学资源，改变教学方式，提高教学质量
微课的出现，通过互联网的传播，丰富了教师的教学资源，提供了教学资源共享的一个平台，变化了知识内容呈现的方式，调动了学习者的学习兴趣，激发了学习热情，增进了师生间的互动。在先学后教的模式中，学生有更多的时间自主思考，合作探究和知识整理，提高了教学质量和学习效果。
三、微课在数学教学中的应用
1.基于微课的翻转课堂的教学流程
通过对翻转课堂的研究并结合数学教学特点，笔者设计了适合数学课堂教学的基于微课的翻转课堂教学流程图。
2.运用微课教学的过程中存在的问题
（1）学生的自学能力比较差。学生在小学已经习惯了传统式的教学方法，在有老师引领下才会学习新知，而观看微课需要的是学生的自学能力，完全要自己领悟微课中的内容。学生在学习微课时抓不住重难点，只是在按照流程观看，并没有学习。所以要想让微课发挥作用，必须先教会学生如何自学，提高自学能力。
（2）学生的主动学习能力差。每节课都会有学生汇报微课的学习内容，教师会在学生总结的基础上补充或是强调，所以导致有一部分学生在课前不认真学习微课，只是完成了观看的任务而并没有完成?W习任务，那么这部分学生只是课堂上掌握了知识点，没有理解新知的内涵和经历推导验证的过程，也就不会体会解决问题的思想、方法，这种学习是片面的。
（3）学生的终端设备的管理。学生必须通过手机、平板等终端设备才能接受微课并学习，那么终端设备如何管理是个大问题。网络是一把双刃剑，适时正确的利用可以发挥积极作用，而不适时宜地乱用就会起反作用，所以学生终端设备的管理要合理并严格。
综上所述，翻转课堂教学模式给予了学生更多的关注，能充分发挥学生的主观能动性，有效地弥补了传统课堂所存在的弊端。微课平台为学生提供了足够的教学资源，同时记录下学生的学习情况，以可视化的分析呈现在教师和学生面前，以便帮助教师在翻转课堂的课堂学习中了解其弱点并对症下药。然而在应用中暴露出来的问题，还需要继续去探索、研究、创新和实践。
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