世界地理教学设计心得体会（精选6篇）_地理教学设计心得体会
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第1篇：世界地理概况教学设计
课题：《世界地理概况》（教案）
一、教材分析
由于初中和高中的地理知识有着不可分割的承接关系，在高考中也将考查有关世界地理的相关内容。包括世界的海陆分布、海底地形、陆地地形、世界气温与降水的分布、不同尺度区域的位置、范围及自然地理和人文地理的主要特征。
二、教学目标：1.知识目标：（1）了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点,及海陆变迁状况.（2）理解世界气候主要特征和自然景观.（3）识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.（2.能力目标：（4）了解世界居民的变化及分布1）培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。,知道世界地理分区。
（3.2情感、态度和价值观目标：）要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。
（1）认识世界地理知识的学习是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识地理环境的形
成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。（2）通过认识世界地理概况，理解各个自然要素对地理环境的形成起重要作用，从而进一
步热爱自己生活的地球。
三、教学重点难点： 重点：理解世界气候主要特征和自然景观
难点：气候类型的判断。
四、学情分析 本节是世界地理的基础知识，学生常见错误主要是各大洲和大洋的空间分布不明确，导致空间定位不正确。气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。
五、教学方法：
1、学案导学：见后面的学案。
2．自主学习、合作探究学习、讲解法
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习学案
23．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。
七、课时安排：1--3课时
八、教学过程
(一 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。)预习检查、总结疑惑
（二）问题导入、展示目标。
教师首先提问：世界海陆分布中七大洲和四大洋，在北半球有谁？
我们来看本节课的学习目标。强调重难点。然后展示探究的第一个问题，探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（（三）合作探究、精讲点拨。[一[学生活动)世界的陆地和海洋]探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置
1总结、七大洲的分界线] 亚、欧—乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡
亚、北美亚、非————苏伊士运河、红海、曼德海峡白令海峡
南美、南极
南、北美————巴拿马运河 德雷克海峡
欧、非2——直布罗陀海峡、地中海、四大洋的分界线
太平洋与北冰洋：白令海峡最窄处。
大西洋与北冰洋：丹麦海峡、冰岛、法罗群岛、设得兰群岛一线
太平洋与印度洋： 通过塔斯马尼亚岛东南角的东经146°51’线至南极大陆。(太平洋与大西洋大西洋与印度洋：过非洲大陆南端的厄加勒斯角的东经 在德雷克海峡处大致以通过南美洲南端合恩角的西经67°16’线为界。[二)世界的气候和自然景观
[学生活动]探究二：等温线的弯曲受哪些因素影响20°线。
1总结、等温线的影响因素] ?
①在南北半球上，无论7月还是1月，气温都是从低纬向两极递减，这是因为?
②北半球，低纬度地区获得太阳辐射能量多，气温就高，高纬地区获得太阳辐射能量少，气温就低。1月份(冬季)大陆上的等温线向南(低纬)凸出，海洋上则向北(高纬)凸；7月份(夏
季
③若等温线与海岸线平行，)正好相交。这是由于?海陆热力性质差异所至.④如若等温线与等高线平行，则表明表明?该地受海洋影响显著，? 该地气温受地形影响，比如如我国7月份平原区气温分布情况。1月份我国东北地区，等温线平原向高纬突出，这是受东北地形成 “马蹄形”影响。
⑤洋流因素如何影响等温线？ 暖流等温线向高纬凸，沿岸地区增温增湿；寒流等温线向低纬凸，沿岸地区降温减湿。
⑥闭合曲线有几种？盆地增温，山地降温两种。
[ 学生活动]探究三 2 [总结].各种气候类型成因、特征和分布,填下表:、各种气候类型成因、特征和分布 气 候 类 型
分 布 规
律
成 因
气
热带
热带雨林气候
南北纬
南北纬10°～回归线间10°间
终年受赤道低压控制
全年高温多雨候 特 征
热带季风气候
北纬10°～回归线大陆东岸
赤道低压、亚热带热带沙漠气候
亚热带季风气候
南北回归线～
南北纬
25°30°
～大陆内部、西岸
35°
大陆东岸
冬夏季风交替控制
副高或信风带控制信风带交替控制
冬季温和少雨夏季高温多雨
全年高温少雨 干湿季交替
温带温带季风气候地中海气候 南北纬
南北纬30°～40°
35°大陆西岸
～
55°
大陆东岸 副高或西风带控制
冬夏季风交替控制 夏季炎热干燥
冬季寒冷干燥夏季高温多雨 冬季温和多雨
温带海洋性气候温带大陆性气候
南北纬南北纬40°40°～～60°60°大陆西岸大陆内岸
终年受西风带控制大陆气团控制 冬寒夏热，气温日、年较差大 温和多雨
亚 寒 带 针叶林气候 北纬60°～70°间 极地大陆（海洋）气团 冬长寒夏短凉 寒带 冰原带 苔原带 南北半球极地内陆 北纬70°～80° 极地气团控制间 极地气团控制 全年酷寒 全年严寒
高山高原[ 高山高原气候[学生活动]探究四：气候类型的判断方法与步骤有哪些？ 高大的山地、高原 气温随高度变化
气温随高而降 3总结、气候类型的判断方法与步骤]
气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。一般方法是：年气温曲线图首先读最冷月、最热月的气温，说明冬夏温差的大小，判断热量带。一般说，最冷月气温大于15℃为热带，0~15℃为亚热带（含温带海洋性气候），0~-15℃为温带。最热月气温低于0℃为冰原气候，0~5℃为苔原气候。其次是读春（4月）、夏（7月）、秋（10月）、冬（1月）各自代表性的四个月份（北半球）的气温值，进行比较，得出季节变化的不同特点。降水柱状图首先看柱状高低，对照降水量坐标，读出每个月降水量。其次分析降水的季节变化特点，说明该地全年降水的多少，什么季节多雨，什么季节少雨，全年各月的降水量等[教师补充讲解
] [易混点]人种和民族的区别
人种和民族是两个概念，根据人类体质方面的特征，如肤色、发色与发型、眼色、鼻型等，地球上可分为黄、白、黑色三大人种，各人种的外部特征有许多差别，但无优劣之分，他们共同创造了人类的文化。民族是指生活在一个地区的人们，经过长期的历史时期，形成了共同的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度等，具有这些共同特征的人们，就形成了一个民族。
（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。（见学案）
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导学案、布置预习。
完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计（见学案结构）
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也
希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!
十一、学案设计
学校：临清实验高中 学科：地理 编写人：宋东艳 审稿人： 《世界地理概况》 课前预习学案
一、预习目标
预习世界地理概况，初步把握世界海陆分布、气候主要特征和自然景观、主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.世界居民的变化及分布。
二、预习内容(一)世界的陆地和海洋
: 大陆:面积广大的陆地
六块大陆：_____（最大）、____、____、____、_____、_______ 岛屿：面积较小的陆地 世界最大的岛:_________ 半岛：陆地伸进海洋的部分 世界面积最大:___________ 群岛：世界最大::_________
大洲：大陆和它附近的岛屿
几个概念
海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开
2.大洋的概况3 _____ 印度洋：热带海洋面积大洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。
_____洋：呈“S”形、海底地形
____洋：最小、纬度最高、水温最低
大陆架：靠近大陆的浅海地区，大陆向海洋的自然延伸，深度一般不超过大陆坡：大陆架外缘巨大的陡坡
_____m
1.海陆变迁与地形变化部分洋底地形：大陆坡外，有_____、海沟和______等地形
(学说(1).:__________,_____________2.内外力作用对地表形态的影响 1.二内力作用与地貌
(2).外力作用与地貌
天气与气候：天气是一个地方短时间里)世界的气候和自然景观
____、_____、2.气温的变化：
______等的大气状况。
气候是一个地方长时间里大气中的水热、运动状况。（1）日变化：日最高气温：每日________时。
日最低气温：每日日出前后。（2）年变化和年较差：北 半 球 最 高 气 温（月）最 低 气 温（月）
大 陆 7 1 海 洋 8 2
气温年较差：一年中最高月平均气温与最低月平均气温之间的差值。气温年较差的纬度规律是
3、降水
_____________（1）大气中的水汽来源：______和蒸腾（2）饱和空气与气温的关系：成正比（3）降水形成的条件
①3.等降水量线_______________________:人们根据世界各地气象记录，②_____________________把降水量相同地点在地图上连起来，③________________________
这叫等降水量线
4、影响气候的因素
影响气候的因素5.6、陆地自然带气候的地区差异,主要有纬度位位置、海陆分步、地形、气压带和风带、洋流等
由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。自然带名称 分布 气候特征 植被类型 典型动物
热带雨林带 全年高温多雨 热带雨林 猩猩、河马、大象 热带季风气候 亚洲南部和东南部 全年高温，分旱雨两季
热带草原带 雨林两侧 全年分雨季、干季 热带草原 长颈鹿、斑马狮子、鬣狗 热带沙漠带 回归线附近大陆西部，中部 终年炎热干燥
温带沙漠带 温带内陆 气温较差很大，降水稀少 温带沙漠 野驴、双峰驼 温带草原带 温带草原 黄羊
温带阔叶林带 温带草原东西两侧 温度适中，降水较丰富
亚寒带针叶林带 北半球温带阔叶林带以北 冬长夏短，降水较少 亚寒带针叶林 熊、狐、松鼠 苔原带 针叶林带以北 气温很低，降水少
冰原带 北冰洋沿岸，南极大陆 酷寒 冰雪裸地 北极熊、企鹅(三)世界的自然资源
资源类型 世 界 分 布 土地资源 世界土地资源破坏严重的原因：
生物资源2 森林资源
1、现存的森林主要有热带雨林和__________林
2草场资源、森林资源的环境效益：、分布：热带草原主要分布在非洲、南美洲和澳大利亚大陆；温带草原主要在亚欧大陆和
1、主要类型：热带草原、温带草原、高山草甸、河漫滩草甸等。
南北美洲的温带大陆性气候区。
野生动植物
1、橡胶树、可可、金鸡纳等热带经济作物原产于南美洲；南美洲特有的动物有树獭、卷尾猴、大食蚁兽、犰狳、巨嘴鸟等。
23、非洲是咖啡、枣椰树、油棕和香蕉等的故乡。
4、大洋洲特有的动物有：澳大利亚的袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等；、企鹅、磷虾、鲸等主要生活在南极洲。
矿产资源 基本特点
1、世界上用途广、产值大的非能源矿产有铁、镍、铜、锌、磷、铝土、黄金、锡、锰、铅等。2
2铁矿、世界上的矿产资源的分布和开采主要在发展中国家，而消费量最多的是发达国家。、欧洲有库尔斯克铁矿、洛林铁矿、英国奔宁山脉附近的铁；美国的五大湖西部；印度的1、主要分布在俄罗斯、中国、巴西、澳大利亚、加拿大、印度等国。
德干高原的东北部。煤
1、主要分布：①世界最大煤带是在亚欧大陆中部，从我国华北向西经新疆、横贯中亚和
欧洲大陆，直到英国；②美国和加拿大；③澳大利亚和南非。
2、欧洲的主要煤矿有：俄罗斯的库兹巴斯煤田，乌克兰的顿巴斯煤田，德国的鲁尔煤田，英国的奔宁山脉。美国的阿巴拉契亚山脉附近。石油天然气 七大储油区：中东波斯湾,拉丁美洲（墨西哥、委内瑞拉等），非洲（北非撒哈
拉沙漠和几内亚湾沿岸），俄罗斯，亚洲（东南亚、中国），北美（美国、加拿大），西欧（北海地区的英国和挪威）。2其他矿产、智利的铜和硝石，秘鲁的铜，圭亚那的铝土。
1、南非的黄金，刚果的金刚石，几内亚的铝土，赞比亚的铜。
海洋资源(生物资源 世界四大渔场： 1.四人口（）、世界的居民1）增长特点：速度加快，地区差异
（分布地区2）分布及原因： 分布规律
分布原因
人口稠密地区 亚洲东部、南部，欧洲及北美东北部 平原面积广阔，气候温暖湿润，农业历史悠久，交通、城市发达
人口稀少地区 苔原带、冰原带、亚寒带针叶林、热带雨林带、沙漠地带、高原和山区 纬度高，气温低，赤道附近湿热，沙漠地区干旱，山区地势高（A3）人口问题
——增长过快——生态方面：森林减少，草原破坏，水土流失，土壤沙化
B停止或负增长：劳力短缺、兵源不足、老龄化问题。社会方面：粮食不足，医疗、卫生、教育、交通、住房、就业等困难。
解决人口问题的正确途径和目标：
途径：控制人口数量，实行有计划地生育。
目标：人口的增长要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调。（4）人口向城市迁移带来的问题
城市人口比重：衡量一个国家发展水平的标准之一 发达国家70%以上，发展中国家30%左右。
问题：环境污染、交通拥挤、居住条件差、绿地面积少等。2.(1)
人种世界三大人种的体质特征及分布人种、民族、语言、宗教
白种人 黄种人 黑种人
眼色体质特征 蓝灰 肤色 白 淡黄或棕黑
黝黑
头发 体毛
眼色较浅，呈波状 黑 黑
较多 黑而直 黑而卷曲
生态适应性环境适应性面庞 鼻梁高，嘴唇薄 中等 少
扁平 嘴唇较厚
皮肤黑色素含量低，适应紫外线较弱的辐射状况；鼻梁高而窄，鼻孔通道较长，早期分布 较寒冷地区 温带 热带赤道地区
可是冷空气缓慢进入肺部；体毛稠密可以防寒。具有黑种人和白种人之间的过渡性 皮肤黑色素含量高，可以吸收紫外线；鼻子低而宽，鼻孔通道短，体毛少，便于散热；头发卷曲，空虚充满空气，形成隔热层，保护头部。
（2）民族：世界近2000个，人数最多汉族。
（3）语言：世界上共有2000多种语言，有的有文字，有的无文字 语言 说明
主要分布地区 汉语 使用人数最多的语言
中国、东南亚等
英语 使用较广的语言
英国、美国、加拿大等 俄语 国际上的重要语言
俄罗斯等 法语 国际交往中重要语言
法国等
西班牙语 取代了当地的语言
西班牙、拉丁美洲等 阿拉伯语 国际上的语言
西亚、北非等（4）宗教
三大宗教 主要分布地区
基督教
欧洲、美洲和大洋洲的教徒最多，分布最广。
伊斯兰教
亚洲西部、东南部；非洲北部、东部（教徒称穆斯林）佛教（1五、世界的国家)、世界的政区
亚洲
（1）世界上面积居前六位的国家是：。（2、发达国家与发展中国家的分布及2）世界上人口在1亿以上的国家是：“南北对话
”、“南南合作”
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点
疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标1
2了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点,及海陆变迁状况.3、理解世界气候主要特征和自然景观
4、识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.、了解世界居民的变化及分布,知道世界地理分区。.学习重难点：理解世界气候主要特征和自然景观.二、学习过程(一)世界的陆地和海洋
在世界地图上：
23、主要陆地地形类型有哪五种
1、找出七大洲、四大洋的分界线位置：、七大洲地形各具特色，填表：? 大洲 地形特征 地形对气候的影响
亚洲 地形复杂，气候多样；面积广大，海陆热力差异显著，季风环流典型；青藏高原隆起使大陆性气候增强
非洲 “高原大陆”，以高原、盆地为主，地形起伏较小
欧洲 海拔最低，以平原、山地为主，冰川地形广布 南北高中间低，平原东西贯通和曲折的海岸线等，使欧洲气候海洋性特征显著，并由西向东大陆性增强 南极洲 冰雪大陆，海拔最高
北美洲 三大地形，纵列分布；西部山地，中部平原，东部高原和低山。中部平原贯通南北，大陆性显著；西部山地阻挡了太平洋气流深入，使西岸气候呈狭长分布，降水自东向西逐渐减少。
南美洲 西部山地阻挡了太平洋气流深入，西岸气候狭长分布；高原地势较低，平原向东开口，利于大西洋气流深入；山脉东侧为迎风坡，降水多。巴塔哥尼亚高原，为背风坡，降水少。
大洋洲 东部山地阻挡了太平洋气流深入，东侧降水较多，气候狭长分布；西部背风坡，降水少，是小麦（1二、读世界气温分布图思考)世界的气候和自然景观――牧羊带发展的限制因素。:等温线的弯曲受哪些因素影响
? 受控气压带与风带、降水的空间分布，填表 大气运动状况
降水多少与类型
赤道多雨带 赤道低气压带 上升气流为主 多 雨为主
副热带少雨带 副热带高气压带 下沉气流为主 少、大陆 岸多（受夏季风、台风影响）温带多雨带 西风带和 地低压 多锋面气旋活动 多、锋面雨与气旋雨 极地少雨带3 极地高气压带 下沉气流为主 4读世界气候模式图，说出各个气候类型的分布规律？少
5、依次说出各种气候类型成因、特征和分布规律
6、气候类型的判断方法与步骤有哪些？
（1三、说出各陆地自然带的典型植被和典型动物？、煤炭、石油资源的世界分布是怎样的？)世界的自然资源、居民和政区
2、世界人口问题有哪些?解决途径是什么？
三、自我反思总结
四、当堂检测
下图是某海陆分布示意图，根据图中提供的信息，完成以下各题。
（1）若图中F点常年受西风控制，则该点可能位于、两大洲，该地的气
（2候特点是）若图中。
（3型是 F点只有一个季节受西风控制，该地的气候类。
主要成因是）在亚欧大陆上，图上。G点的气候类型是，该气候 课后练习与提高 选择题1．图1
表示气温、降水与气候类型的关系。读图1回答1—4题。（1）年温差最大的一组气候类型是
A．①②⑥ B．②④⑤ C．④⑥⑦
D．②③⑤（2）图中①表示的气候类型为A．热带雨林气候 B．热带沙漠气候（）
C．温带大陆性气候 D．地中海气候（3）图中⑦对应的自然带可能是 A．温带落叶阔叶林带 B．温带草原带（）
C．苔原带 D．亚寒带针叶林带（2 4．）反映大陆东岸纬度地带性的一组气候类型是位于甲地的一支古代商船队，A．①②③④ B．③④⑤⑥ C（）利用风力，．②⑤⑥⑦前往乙、D．①⑤④⑥丁两地贸易之后顺利返回原地。
读图2根据所学知识回答。
（1）从甲地出发的最佳季节应该是（）A．夏季 B．春末 C．冬季 D．初秋（）从乙地经丙地，前往丁地贸易必须（）
A C．在北半球夏季出发，经丙地直航到丁地 D．在北半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季 B．在南半球夏季出发，经丙地直航到丁地 ．在南半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季
（3.下列国家中，既是发展中国家中的主要工业国，又初步形成以石油工业为支柱的工业体系3）这支商船队完成整个航程至少需要（）A半年 B一年半 C二年半 D三年半的国家是
A．科威特 B．墨西哥 C．印度 D．巴西 下列日本工业区中，主要产业与苏格兰中部工业区基本一致的是4.A5.．东京—横滨 B．大阪—神户 C．名古屋 D．北九州
寒潮在美国经常长驱南下，其影响因素除大气环流外，主要是A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形分布 D．洋流分布
下图是四个国家示意图，回答6 ．关于四国地理特征的叙述，不正确的是（6—8题。
A．甲国被誉为“骑在羊背上的国家” B．乙国是世界上输出农产品最多的国家）
7C．丙国北部海域有世界著名的渔场 D．丁国位于欧洲的“十字路口”
．关于四国城市的叙述，正确的是（A．最大港口所临海域都受暖流影响
B）C．最大城市都是国际金融中心 D．主要城市都分布在东南沿海．首都都是最大城市
．关于四国河流的叙述，正确的是（A．甲国最长河流为内流河 B．乙国有世界最长的河流）
C．丙国河流径流量稳定 D．丁国河流航运价值大 读图，完成9．四图中，有世界著名渔场分布的海域、盐度最高的海域分别是（9—10题。）
A．①②
B．②③
1．四图中，畜牧业发达的和与北京时间时差最大的分别是（C．①④
D．③④．图 A．①②1是“ 沿 32° N B局部地区地形剖面图．②③
C．①④）
”，图
2、图分别是D．③④“气温降水玫瑰图 ”，读图回答下列问题：
（1）图1中①是，（海洋名称）③是。（湖泊名称）目前③海海平面每年下降1米左右，试从自然因素和人为因素两方面分析其形成原因。（2）从地质结构的角度分析，③处形成的主要原因是什么？
（3）图
2、图3中反映该区域气候类型的是图，（填数字代号）另一图所表示的气候特点与本区域气候特点的最大差异是什么？其所属地区的农业地域类型是什么
（4）目前，图1区域最主要的地区性冲突和不安全因素是什么？简述其成因。（至少答出三条）12．读北美
0℃等温线分布图，回答下列问题。
（1）此图是 季的气温分布示意图，等温线发生弯曲的根本原因是。
（2）请从高到低排列O、P、Q三地气温顺序：。
（3）请分析O、P、Q三地气温差异的原因：
当堂检测答案：（1）南美洲 大洋洲 冬季温和，夏季凉爽；降水比较多，季节分配均匀（[学案设计2）地中海气候]
（3）温带季风气候 海陆热力性质差异 世界地理概况 课前预习学案
一、预习目标
预习世界地理概况，初步把握世界海陆分布、气候主要特征和自然景观、主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.世界居民的变化及分布。
二、预习内容(一)世界的陆地和海洋
陆地部分1.概念: : 大陆:面积广大的陆地
六块大陆：_____（最大）、____、____、____、_____、_______ 岛屿：面积较小的陆地 世界最大的岛:_________ 半岛：陆地伸进海洋的部分 世界面积最大:___________ 群岛：世界最大:_________ 大洲：大陆和它附近的岛屿2.3.七大洲和四大洋的分界线陆地地形 主要地形类型有哪五种? 七大洲地形各具特色
大洲 地形特征 地形对气候的影响
亚洲 地形复杂，气候多样；面积广大，海陆热力差异显著，季风环流典型；青藏高原隆起使大陆性气候增强
非洲 “高原大陆”，以高原、盆地为主，地形起伏较小
欧洲 海拔最低，以平原、山地为主，冰川地形广布 南北高中间低，平原东西贯通和曲折的海岸线等，使欧洲气候海洋性特征显著，并由西向东大陆性增强 南极洲 冰雪大陆，海拔最高
北美洲 三大地形，纵列分布；西部山地，中部平原，东部高原和低山。中部平原贯通南北，大陆性显著；西部山地阻挡了太平洋气流深入，使西岸气候呈狭长分布，降水自东向西逐渐减少。
南美洲 西部山地阻挡了太平洋气流深入，西岸气候狭长分布；高原地势较低，平原向东开口，利于大西洋气流深入；山脉东侧为迎风坡，降水多。巴塔哥尼亚高原，为背风坡，降水少。
大洋洲 东部山地阻挡了太平洋气流深入，东侧降水较多，气候狭长分布；西部背风坡，降水少，是小麦――牧羊带发展的限制因素。大洋部分1.:
2.几个概念
海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开 _____大洋的概况 _____洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。
洋：呈“S”形
印度洋：热带海洋面积大____
3、海底地形洋：最小、纬度最高、水温最低
大陆架：靠近大陆的浅海地区，大陆向海洋的自然延伸，深度一般不超过_____m 大陆坡：大陆架外缘巨大的陡坡
洋底地形：大陆坡外，有_____、海沟和______等地形 海陆变迁与地形变化部分1.2.学说(1).内外力作用对地表形态的影响:__________,_____________(内力作用与地貌
(2).外力作用与地貌
1.二 天气与气候：)世界的气候和自然景观
天气是一个地方短时间里
____2.气温的变化：、_____、______等的大气状况。
气候是一个地方长时间里大气中的水热、运动状况。（1）日变化：
日最高气温：每日________时。日最低气温：每日日出前后。（2）年变化和年较差：
北 半 球 最 高 气 温（月）最 低 气 温（月）
大 陆 7 1
海 洋 8 2 气温年较差：一年中最高月平均气温与最低月平均气温之间的差值。
气温年较差的纬度规律是
3、降水 _____________（1）大气中的水汽来源：______和蒸腾（2）饱和空气与气温的关系：成正比（3.3等降水量线 ①）降水形成的条件___________________
:人们根据世界各地气象记录，②___________________把降水量相同地点在地图上连起来，③________________________
这叫等降水量线
降水的空间分布
受控气压带与风带 大气运动状况 降水多少与类型 赤道多雨带 赤道低气压带 上升气流为主 多 雨为主
副热带少雨带 副热带高气压带 下沉气流为主 少、大陆 岸多（受夏季风、台风影响）温带多雨带 西风带和 地低压 多锋面气旋活动 多、锋面雨与气旋雨 极地少雨带
4、影响气候的因素 极地高气压带 下沉气流为主 少 影响气候的因素5.,主要有纬度位位置、海陆分步、地形、气压带和风带、洋流等
6、陆地自然带气候的地区差异 由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。自然带名称 分布 气候特征 植被类型 典型动物
热带雨林带 全年高温多雨 热带雨林 猩猩、河马、大象 热带季风气候 亚洲南部和东南部 全年高温，分旱雨两季
热带草原带 雨林两侧 全年分雨季、干季 热带草原 长颈鹿、斑马狮子、鬣狗 热带沙漠带 回归线附近大陆西部，中部 终年炎热干燥
温带沙漠带 温带内陆 气温较差很大，降水稀少 温带沙漠 野驴、双峰驼 温带草原带 温带草原 黄羊
温带阔叶林带 温带草原东西两侧 温度适中，降水较丰富
亚寒带针叶林带 北半球温带阔叶林带以北 冬长夏短，降水较少 亚寒带针叶林 熊、狐、松鼠 苔原带 针叶林带以北 气温很低，降水少
冰原带 北冰洋沿岸，南极大陆 酷寒 冰雪裸地 北极熊、企鹅
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标12了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点,及海陆变迁状况
3、理解世界气候主要特征和自然景观.4、识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.、了解世界居民的变化及分布,知道世界地理分区。.学习重难点：理解世界气候主要特征和自然景观.二、学习过程(一)世界的陆地和海洋
探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置(二)世界的气候和自然景观
探究二：等温线的弯曲受哪些因素影响? 探究三(三)世界的自然资源、居民和政区.各种气候类型成因、特征和分布规律
资源类型 世 界 分 布 土地资源 世界土地资源破坏严重的原因：
生物资源2 森林资源
1、现存的森林主要有热带雨林和__________林
2草场资源、森林资源的环境效益：、分布：热带草原主要分布在非洲、南美洲和澳大利亚大陆；温带草原主要在亚欧大陆和
1、主要类型：热带草原、温带草原、高山草甸、河漫滩草甸等。
南北美洲的温带大陆性气候区。
野生动植物
1、橡胶树、可可、金鸡纳等热带经济作物原产于南美洲；南美洲特有的动物有树獭、卷尾猴、大食蚁兽、犰狳、巨嘴鸟等。
23、非洲是咖啡、枣椰树、油棕和香蕉等的故乡。
4、大洋洲特有的动物有：澳大利亚的袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等；、企鹅、磷虾、鲸等主要生活在南极洲。
矿产资源 基本特点
1、世界上用途广、产值大的非能源矿产有铁、镍、铜、锌、磷、铝土、黄金、锡、锰、铅等。2、世界上的矿产资源的分布和开采主要在发展中国家，而消费量最多的是发达国家。
2铁矿、欧洲有库尔斯克铁矿、洛林铁矿、英国奔宁山脉附近的铁；美国的五大湖西部；印度的1、主要分布在俄罗斯、中国、巴西、澳大利亚、加拿大、印度等国。
德干高原的东北部。煤
1、主要分布：①世界最大煤带是在亚欧大陆中部，从我国华北向西经新疆、横贯中亚和
欧洲大陆，直到英国；②美国和加拿大；③澳大利亚和南非。
2、欧洲的主要煤矿有：俄罗斯的库兹巴斯煤田，乌克兰的顿巴斯煤田，德国的鲁尔煤田，英国的奔宁山脉。美国的阿巴拉契亚山脉附近。石油天然气 七大储油区：中东波斯湾,拉丁美洲（墨西哥、委内瑞拉等），非洲（北非撒哈
拉沙漠和几内亚湾沿岸），俄罗斯，亚洲（东南亚、中国），北美（美国、加拿大），西欧（北海地区的英国和挪威）。
2其他矿产、智利的铜和硝石，秘鲁的铜，圭亚那的铝土。
1、南非的黄金，刚果的金刚石，几内亚的铝土，赞比亚的铜。
海洋资源(1.四人口（）、世界的居民生物资源1）增长特点：速度加快，地区差异
世界四大渔场：
（分布地区2）分布及原因： 分布规律
分布原因
人口稠密地区 亚洲东部、南部，欧洲及北美东北部 平原面积广阔，气候温暖湿润，农业历史悠久，交通、城市发达
人口稀少地区 苔原带、冰原带、亚寒带针叶林、热带雨林带、沙漠地带、高原和山区 纬度高，气温低，赤道附近湿热，沙漠地区干旱，山区地势高（A3——增长过快）人口问题——
生态方面：森林减少，草原破坏，水土流失，土壤沙化
B停止或负增长：劳力短缺、兵源不足、老龄化问题。社会方面：粮食不足，医疗、卫生、教育、交通、住房、就业等困难。
解决人口问题的正确途径和目标：
途径：控制人口数量，实行有计划地生育。
目标：人口的增长要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调。（4）人口向城市迁移带来的问题
城市人口比重：衡量一个国家发展水平的标准之一 发达国家70%以上，发展中国家30%左右。
问题：环境污染、交通拥挤、居住条件差、绿地面积少等。2.(1)世界三大人种的体质特征及分布人种、民族、语言、宗教
人种 白种人 黄种人 黑种人
体质特征
肤色 白
眼色 蓝灰 黑 黑 淡黄或棕黑 黝黑
头发 体毛 面庞 眼色较浅，呈波状 较多鼻梁高，嘴唇薄 中等 少 黑而直 黑而卷曲
扁平 嘴唇较厚
环境适应性 生态适应性 早期分布 皮肤黑色素含量低，适应紫外线较弱的辐射状况；鼻梁高而窄，鼻孔通道较长，较寒冷地区 温带 热带赤道地区
可是冷空气缓慢进入肺部；体毛稠密可以防寒。具有黑种人和白种人之间的过渡性 皮肤黑色素含量高，可以吸收紫外线；鼻子低而宽，鼻孔通道短，体毛少，便于散热；头发卷曲，空虚充满空气，形成隔热层，保护头部。
（2）民族：世界近2000个，人数最多汉族。
（3）语言：世界上共有2000多种语言，有的有文字，有的无文字 语言 说明 主要分布地区
汉语 使用人数最多的语言 中国、东南亚等 英语 使用较广的语言 英国、美国、加拿大等 俄语 国际上的重要语言 俄罗斯等 法语 国际交往中重要语言 法国等
西班牙语 取代了当地的语言 西班牙、拉丁美洲等 阿拉伯语 国际上的语言 西亚、北非等（4）宗教
三大宗教 主要分布地区
基督教 欧洲、美洲和大洋洲的教徒最多，分布最广。
伊斯兰教 亚洲西部、东南部；非洲北部、东部（教徒称穆斯林）佛教 亚洲
三、世界的政区
1、世界的国家
（1）世界上面积居前六位的国家是：。（2、发达国家与发展中国家的分布及2）世界上人口在1亿以上的国家是：“南北对话
”、“南南合作”
三、反思总结
四、当堂检测 读图，回答下列问题
（1）冬季a地比同纬度内陆地区温度___________，说明其原因。
（2）与a地气候类型相符的年内气温与降水量图的代号是_________，并简述其原因。（3）b海区是世界著名的__________渔场，说明该渔场形成的自然原因。课后练习与提高 选择题1．图1
表示气温、降水与气候类型的关系。读图1回答1—4题。（1）年温差最大的一组气候类型是 A．①②⑥ B．②④⑤ C．④⑥⑦
D．②③⑤（2）图中①表示的气候类型为A．热带雨林气候 B．热带沙漠气候（）
C．温带大陆性气候 D．地中海气候（）图中⑦对应的自然带可能是A．温带落叶阔叶林带 B．温带草原带（）
C．苔原带 D．亚寒带针叶林带（2． 4）反映大陆东岸纬度地带性的一组气候类型是位于甲地的一支古代商船队，A．①②③④ B．③④⑤⑥ C利用风力，．②⑤⑥⑦（）前往乙、D．①⑤④⑥丁两地贸易之后顺利返回原地。
读图2根据所学知识回答。
（1）从甲地出发的最佳季节应该是（）A．夏季 B．春末 C．冬季 D．初秋（2）从乙地经丙地，前往丁地贸易必须（）
A．在北半球夏季出发，经丙地直航到丁地 B．在南半球夏季出发，经丙地直航到丁地
C D．在北半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季．在南半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季
（3.下列国家中，既是发展中国家中的主要工业国，又初步形成以石油工业为支柱的工业体系3）这支商船队完成整个航程至少需要（）A半年 B一年半 C二年半 D三年半的国家是
A．科威特 B．墨西哥 C．印度 D．巴西 下列日本工业区中，主要产业与苏格兰中部工业区基本一致的是4.A 5.．东京—横滨 B．大阪—神户 C．名古屋
寒潮在美国经常长驱南下，其影响因素除大气环流外，主要是D．北九州A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形分布 D．洋流分布
下图是四个国家示意图，回答66—8题。．关于四国地理特征的叙述，不正确的是（A．甲国被誉为“骑在羊背上的国家”）
7C．丙国北部海域有世界著名的渔场 B．乙国是世界上输出农产品最多的国家D．丁国位于欧洲的“十字路口
．关于四国城市的叙述，正确的是（A．最大港口所临海域都受暖流影响
B）
” 8
．关于四国河流的叙述，正确的是（C．最大城市都是国际金融中心 D．主要城市都分布在东南沿海．首都都是最大城市
A C．甲国最长河流为内流河．丙国河流径流量稳定 BD．乙国有世界最长的河流）
．丁国河流航运价值大
读图，完成9．四图中，有世界著名渔场分布的海域、盐度最高的海域分别是（9—10题。）
10A．①②
B．②③
C．①④
D．③④
．四图中，畜牧业发达的和与北京时间时差最大的分别是（A．①②
B．②③
C．①④
D．③④）
11．图1是“沿32°N局部地区地形剖面图”，图
2、图3分别是“气温降水玫瑰图”，读图回
答下列问题：
（1）图1中①是，（海洋名称）③是。（湖泊名称）目前③海海平面每年下降1米左右，试从自然因素和人为因素两方面分析其形成原因。（2）从地质结构的角度分析，③处形成的主要原因是什么？
（3）图
2、图3中反映该区域气候类型的是图，（填数字代号）另一图所表示的气候特点与本区域气候特点的最大差异是什么？其所属地区的农业地域类型是什么
（4）目前，图1区域最主要的地区性冲突和不安全因素是什么？简述其成因。（至少答出三条）
12．读北美0℃等温线分布图，回答下列问题。
（1）此图是 季的气温分布示意图，等温线发生弯曲的根本原因是。
（2）请从高到低排列O、P、Q三地气温顺序：。
（3）请分析O、P、Q三地气温差异的原因：
第2篇：世界气候类型教学设计地理
世界气候类型教学设计（地理）
精品源自高考备战
一、教学目标、通过阅读地图及景观图,知道世界主要气候类型及主要自然景观的分布。
2、能够读气温曲线和降水柱状图,并能分析描述一个地方的气候特征。
二、教学重点:
了解世界主要气候类型的分布、气候特征及景观特征
三、教学难点:
依据气温曲线和降水量柱状图分析、判断其所属的气候类型
四、教学过程:
由”探索”活动导入教学、简单介绍自然景观
-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--
2、自然环境是由地形、气候、水纹、生物、土壤等自然要素相互影响、相互制约形成的3、由于地形、气候、水、生物和土壤等自然因素有明显的地区差异
学生读世界气候类型图,回答汽车拉力赛沿途经过哪些气候类型
借助教材上回幅景观图来讲解什么是自然景观
读教材”热带气候类型”图,说出四种气候类型
依据四个地点气温曲线和降水柱形图、一个地区的气候特征就应该从气温和降水两个方面来描述
2、不同气候类型其气温和降水的特点不同,形成不同气候的特点
3、归纳四种气候类型的异同点并明确四种气候类型的主要分布
亚热带气候类型、让学生观景雅典和上海两地的气温曲线和降水柱状图,比较这两个同属亚-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--
热带的气候类型的异同点
2、亚热带季风气候和亚热带地中海气候,这两种气候的分布特征,这两种气候景观差异和对比
3、阅读地中海气候区的植物经一部加深对地中海气候类型的理解
温带气候类型、三种:伦敦、乌兰巴托和北京的气温分别代表温带海洋气候、温带大陆性气候、温带季风气候类型。通过气温曲线和降水柱状图异同。
2、齐齐哈尔和巴黎分别位于亚欧大陆东西岸且唯独相当但温差很大,归纳温带海洋气候和温带季风气候差异。
寒带气候类型、读图读出寒苔原气候和寒带冰原气候分布地区。
2、读卡扎奇耶的气温曲线和降水柱状图,描述其代表的寒带苔原气候和特点。
3、东方主要气温曲线和降水柱状所代表的寒带冰原气候。
-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--
高原、水地气候,教师通过板书示意图让学生了解关于气候从山麓到山顶的垂直变化成因。
教师对全文总结。
作业:、从统计图上判断某地的气候类型的依据是
2、欧洲、亚洲、南北美洲都具有的气候类
3、欧洲西部温和多雨的气候受大西洋影响很大,据此可看出其影响因素是
4、赤道附近的乞力马扎罗山山顶白雪皑皑的主要因素
5、一年到头都很热,几乎天天下雨,这种气候是
附答案:、气温和降水
2、亚热带地中海气候,温带大陆性气候和高原水地气候。
3、洋流
4、地形
5、热带雨林气候精品源自高考备战
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第3篇：地理教学心得体会
随着基础教育课程改革的全面进行，各学科的教学更加活跃。但在目前的地理教学中，“死记硬背”现象仍然不能杜绝，学生们还是考过就忘。要实现地理教育真正向素质教育转变，关键之一要改革地理教学评价制度。通过学习《初中地理教学评价》，使我获取了自己进取的途径与经验。找到了前进的方向：
一、改进教学，激发兴趣
由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改进教学方法，并根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学生学习的兴趣和自信，采取多种多样的学习形式，注重发挥学生的学习主体作用。如个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式，师生互动、生生互动、平等参与。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意激发学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会。例如在《人口与人种》这一节的“不同的人种”时，把全班分为三个小组，分别让三个小组代表白种人、黑种人与黄种人，从人种的外部特征、有哪些对人类有重大贡献的人物、分布地区来介绍不同的人种，这种方法不仅激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作能力、勇于探究人文的意识。
二、结合教学，加强教育
地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。在教学中根据不同教学内容，紧密结合实际，发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面 ：
1．地理教材的内容特别贴近我们生活的实际，例如在讲《人类的居住地——聚落》这一节的“聚落与环境”时，就问：你的家乡、你的学校所在地如何？在介绍矿产资源时，就让学生谈谈夹皮沟金矿的资源，松原的油田；在介绍世界气候时也让学生谈谈自己家乡桦甸、夹皮沟的气候、地形、水文等特点，这样不仅让学生了解了家乡，也激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。
２．在教学中不忘向学生进行爱国主义教育。在讲《发展与合作》这节时，通过展示我国地理国情的优势，来激发和强化学生的民族自尊心、自信心和自豪感，指出我国地理国情的劣势，例如：山区面积
广大、自然灾害多发；许多地区环境严重污染，生态条件恶化；人口压力大，人均资源和各种产品占有量偏少；同世界主要发达国家相比，综合国力还待于进一步加强，是一个发展中国家等等，使学生在产生必要危机感的基础上，激发学生的紧迫感、责任感和使命感。从而达到让学生逐步树立无限热爱祖国，立志建设祖国，改变祖国面貌的雄心壮志。
三、要讲究课堂管理的技巧
学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
教师在教学中，对学生正在讨论的问题，可不立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，给学生适当指点，建议。这样保护了学生的积极性，激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会，经历成功的情感体验。有利于发展创造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受他人评价的能力，达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受
四、总结反思要及时
教学目标在本次课中是否已经达到了? 达到的标准是什么? 如果没有达到的话，原因是什么?预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?在课上又是如何处理这些区别的? 处理的是否得当? 这次课感到比较得当的地方有哪些? 存在的问题又有哪些? 什么问题是最突出的问题? 在下次课中打算如何克服在这次课中存在的最突出的问题等等。教学过程中学生会遇到很多问题,也会有很多问题不一定能够圆满的解决, 在课后要及时的回顾总结, 不断的调整、改进以期达到下一节课时能够更好的指导学生达到更好的教学效果。这一环节对于教学尤其重要, 也正是老师在教学中必须注意的方面。
总之，在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方针为指针，“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的基本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，更加高效地完成地理学科的教学目标。
第4篇：地理教学心得体会
地理外出培训心得体会
地理教学起到推波助澜的作用。下面谈一下我在地理教学中联系生活实际的一些亲身体会。
第一，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理概念。
例：内流河是最终未流入海洋的河流，外流河是最终流入海洋的河流，这两个地理概念难以理解，容易混淆在一起。为了帮助学生加深理解这两个地理概念，我结合学生熟悉身边地理事物的特点，联系起流经五指山市的南圣河作为实际例子。我问：南圣河是内流河还是外流河？有的学生答内流河，理由是南圣河河水流入了昌化江，没有流入海洋；有的学生答外流河，理由是南圣河河水虽然流入了昌化江，没有直接流入海洋，但是南圣河河水通过昌化江最终间接流入了海洋。对于这两种理解方法，我让学生进行讨论，并与课文中“内流河”与“外流河”的概念进行对照，最后得出圣河河是外流河的结论，使学生对“内流河”与“外流河”的概念由感性认识上升到了理性认识。
第二，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理成因。
例：目前，人口由农村向城市迁移是一个普遍存在的社会现象，其原因是多种多样的。为了帮助学生加深理解这个地理成因，我结合学生对实际生活中所看到和听到的现象兴趣浓的特点，联系起五指山市这个小城市人口由农村向城市迁移的原因。我问：在我们五指山市，人口由农村向城市迁移的现象也十分突出，大家根据自己所看到的、听到的、想到的，能否回答出这是什么原因造成的？学生们积极踊跃，各抒己见。归纳起来有：城市的人多、车多、花多、灯多、楼多，城市的街道多、公园多、学校多、医院多、工厂多、商场多、电影院多。然后我总结：城市环境优美、生活优越、交通方便、就业机会多、公共设施齐全、医疗卫生和教育条件好，等等。这样，就吸引很多人想到城市去，如：大学生分配工作都想留到城市里，农村人口到城市去打工等。关于农村人口到城市去打工的原因，我又让学生结合家乡的实际情况来分析说明，学生们积极发表自己的见解。归纳起来有：一是由于划拨宅基地、修建工厂、修建铁路和公路等原因，使耕地不断减少；二是由于农业的飞速发展，农村很多地方实现了机械化和现代化，如播种机、收割机、脱粒机等大中型机械的广泛使用，大大提高了农业生产效率，于是产生了大量的农村剩余劳动力。这些农村剩余劳动力为了找到就业机会，为了生存和发展，就由农村走向了城市。列举了五指山市人口由农村向城市迁移的实际例子，学生们深刻了理解了“目前人口由农村向城市迁移”的地理成因。
第三，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理原理。
例：在地球仪和地图上画经纬网，目的是为了确定地表任何一个地点的地理位置。那么，运用经纬网确定地理位置的原理是什么呢？只有纬线或只有经线能否确定一个地点的地理位置？为了帮助学生加深理解这个地理原理，我结合学生对电影院十分熟悉的特点，联系起电影票上的号码编排的实际例子。我们去看电影，电影院的座位分横排和竖排，电影票上标有横排号和竖排号；横排和竖排分别相当于经纬网中的纬线和经线，横排号和竖排号分别相当于经纬网中相应纬线和经线的度数，即纬度和经度。利用电影票上的横排号和竖排号，把相应的横排和竖排相互交叉，就可轻而易举地找到自己的座位；同样道理，根据经纬网中一个地点的纬度和经度，把相应纬线和经线相互交叉，就可准确迅速地找到这个地点的地理位置。在经纬网中，如果一个地点只有纬度或只有经度，就好比电影票上只有横排号和竖排号；也就是说，如果只有纬线或只有经线，就好比电影院的座位只有横排或只有竖排，当然就起不到确定地理位置的作用。列举了电影票这个实际例子，学生们深刻理解了“利用经纬网确定地理位置”的地理原理。
第四，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理规律。
例：阳光直射斜射与地面单位面积获得太阳光热多少之间关系的规律是一个难以理解的地理规律。为了帮助学生加深理解这个地理规律，我结合学生对手电筒光线比较了解的特点，联系起手电筒照射墙壁的实际例子。当我们用手电筒直射墙壁时，看到的光斑面积很小，亮度却很大；斜射墙壁时，看到的光斑面积很大，亮度却很小；而且，斜射的程度越大，看到的光斑面积越大，亮度却越小。由此可推知，阳光直射时，地面单位面积获得的太阳光热多；阳光斜射时，地面单位面积获得的太阳光热少；而且，斜射的程度越大，地面单位面积获得的太阳光热越少。列举了手电筒照射墙壁这个实际例子，学生们深刻理解了“阳光直射斜射与地面单位面积获得太阳光热多少之间关系”的地理规律。综上所述，学生们对实际生活中的自然现象和社会问题喜闻乐见，学生们对实际生活的亲身感受和体验是丰富多彩的。在地理教学中多注重联系生活实际，既可以学以致用，又可以加深对地理知识的理解，收到良好的教学效果，应推而广之。
地理外出培训交流体会
姓名：马晓燕
第5篇：地理教学心得体会
高中地理教学心得体会
来源：不详 作者：佚名 更新日期：2012/12/30 从XX年秋季试用人教版普通高中课程标准实验教科书以来，经过二年多的探索和实践，我校地理课改工作初见成效，教学效果得到了一定的改善。
经过二年多的摸索、探讨与实践，我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材；激发学生学习地理的兴趣，积极引导、鼓励学生学习；把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人等；以下是我们的具体做法：
1、认真研读和领悟高中地理课程标准
高中地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担)；针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理教师每周都坚持集体备课，统一要求，集体讨论；利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时紧密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例,帮助学生理解并掌握有关的原理等。
2、“带活地图”
高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,注意发挥图像作用，注意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力,运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
3、构建学生的知识结构
由于初中阶段地理虽然是中考科目，但由于采用开阅考试，学生对地理的学习懒于记忆，造成地理基础非常差，进入高中后普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散，许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。针对知识缺乏系统性、零散的情况，上课时我们利用第二教材帮助学生了解三维目标和对课文内容进行概括，教师每上完一节课要进行课堂小结，每学完一个单元也要进行小结，及时对所学知识点进行梳理归纳，把一些陈述性知识变成生成性的知识，让知识开花结果。
4、营造探究式课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。
针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势并不断强化其学习地理的兴趣。为了激发学生学习地理的兴趣和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试：
①把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就会越来越浓。②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。
③注意发挥知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，使之融入课堂教学，就能调动起学生的学习积极性，收到好的教学效果。
第6篇：地理教学心得体会
2014年上学期地理教学心得体会
张红
传统讲授法，教师进行“填鸭式”的满堂灌。这种方法使学生觉得枯操乏味，学习情绪和学习效果不能保持良好状态，往往事倍功半。初中新课程改革以来，我深入钻研《初中地理课程标准》，领会新课程改革的内涵和实质，结合地理教学实践，谈谈几点心得。
一、教学中要重视学生信息的反馈
地理教师应十分重视反馈性原理在课堂教学过程中的运用，以实施最优的教学方法．达到最好的教学效果。教学中学生的信息反馈是多样的，要善于利用各种机会，了解学生的反馈信息，加以分析研究，改变自己的教学方法，找出存在问题，以利于提高教学效果。教师接受学生反馈信息的方法有以下几种：
1、采用个别谈话、开座谈会、填表统计等形式，了解学生学习地理的情况。
2、课堂提问。在课堂教学中提出一些问题，以检验学生的学习效果。
3、作业练习。作业练习记录了学生分析思考及解题思路的全过程，是教师教学过程中或课后进行教学效果调查研究。接受学生反馈信息的一条重要渠道。
4、单元测验。每个单元教学完成后，可通过小测验的方式，分析学生的不足之处，起到查漏补缺的作用。
二、培养学生兴趣，提高学习的积极性
一个学生若对某学科有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习的能动性就能得到最大的发挥。要使学生学有兴趣，老师必须教得有趣。在教学中，可选择适当的地理诗歌、地理散文、地理故事、地理谜语、时事地理等进行教学，还必须注意联系实际，地理课程综合性强，内容包罗万象，有斗转星移的无限宇宙，有风云变化的自然现象，千姿百态的地表形态，还有千百年来世界各国人民谱写的人类文明的光辉篇章，丰富的内容本身就具有强烈的吸引力。只要教师适时地加以启发诱导，就会使学生感到无穷的乐趣，由此激发学生想急于了解这众多自然之谜的强烈愿望，从而对地理课产生极大的兴趣，促使学生由被动的“要我学”向“我要学”的转变。
三、教给学生学习地理的方法
地理教学，不仅要重视知识的传授，而且要更加重视学习方法的指导。所以要结合教材的具体内容，不断对学生给以学习方法指导。如在学习世界气候类型时，学生感到困难，找不到规律，只能死记硬背。为此，我指导学生把影响气候的三大因素进行分解，在理想大陆图的基础上制成三幅图，第一幅图只考虑太阳辐射因素，在图上表现出热量带；第二幅图只考虑大气环流因索，图上表现出了东岸的季风气候，西岸的雨林、草原、沙漠、硬叶林、针叶林、苔原、冰原等气候带；第三幅图只考虑地面状况这一因素，图上显示出海洋性气候和大陆性气候，还可表示独特的高山气候等。这三幅图，每一幅图只表示一个因素影响下的气候分布状况，叠加在一起正好形成世界气候类型图。这方面的例子很多，学生掌握住这些学习方法后，会使学生由想学向会学转变。
四、加强智能开发，培养学生地理思维能力
教师在地理课堂上，不仅要传授知识，而且要不断地开发学生的智力，通过对教材中地图、示意图以及地理事物和地理现象的教学，培养学生的观察能力和思维能力。要培养学生的智能．首先教师要在备课时深入钻研教材。对教材的重点和难点，以及学生可能提出的疑难问题要精心准备。在教法上既要把规律性、理论性的东西讲透，又要辅之以形象生动的直观演示。课堂上教师应通过多种教学方法，引导学生进入“角色”，激发学生的积极思维，可通过精心设计的一系列问题，层层设疑，使学生带着老师提出的问题，积极思考、自我分析、解决问题，让学生真正的“动”起来，在“动”中获得知识．在“动”中培养智能。此外，在地理教学培养学生智能的过程中，各种图表起到非常重要的作用。只有运用地图、图像、图解，变隐为显，形象地概括出来，才能讲授清楚。因这些图像、图解概括性很强，又占有广阔空间，具有丰富的智力因素。所以，我们在今天强调培养学生智能的地理教学中，要充分运用地图，挖掘发挥它在培养学生智能的潜在作用。
