作文教学反思_作文教学的反思

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作文教学反思

“久在樊笼里，复得返自然。”当作文从一系列束缚中挣脱出来，走向了自由和开放的时候。职高的作文教学仍在学生无话可说，无情可传的低谷中徘徊，如何从低谷中走出，我们在教学中进行了深刻反思。

首先是改变写作模式。以往我们进行正篇文章的练习，经常出现空话套话，无病呻吟，甚至有的学生从作文书中抄一篇文章应付而已的现象。我们改用片段式练习。片段的题材从课文中颉取。如学习完《马克思墓前的讲话》之后，我们让学生练习写悼词，并规定一些语言目标，如运用一组排比句式：“失去了你„„我„„”或“假如你还在„„我（们）„„”。这样学生既有了作文内容，又有一定的表达方式，一改以往无话可说的尴尬。其次是进行仿写的练习。“模仿是创造的最好的老师”我们往往找课文中精讲的篇目作为模仿的对象。如学完宋词单元之后，进行词的仿写，还特别强调把几种意象运用到作文中，如“落叶、秋雨、小路、明月等”。学生在习作中会写出这样的诗句：“夕阳落日柳枝头，寒风吹发随风行。”“秋夜寒风新冷冷，独坐相思愁。杯酒映残月，泪水竟无痕。”

我们还进行改写的练习。把课文中精彩的片段变换其文学样式进行再创造。如《荷塘月色》中的月下荷塘的段落用诗歌的形式改写；《静女》运用散文或小小说的形式改写。这样的练习

学生非常感兴趣。我们还尝试名诗名句的改写。如“春风又绿江南岸”中“绿”的改写，学生会用“吻、拂、吹、抚、唤„„”字来改写替换，虽然学生的文笔有些稚嫩，但是已有百花齐放的景象。

职业中学的学生们大部分心理不够健全，这也是我们从事职业教育的一个重要内容。而作文教学恰好为学生敞开心扉提供了一个很好的平台。于是我在作文教学中把说真话、表真情作为一个重要的准则。不论什么体裁的文章，都倡导学生用真话表述，把真情流露。如在《我的军训生活》习作中，学生会毫不掩饰地把军训的苦表达了出来，体现出现在的中学生的娇生惯养；也有的学生对教官的素质提出质疑。也正是有了这样的真话，我们才能看清学生的内心世界，从而使我们的教育更加有的放矢，引导学生辨证地看待世界，乐观地面对人生。所以，作文只有建立在“真“的基础上，才能碰撞出美丽的火花。