《机器人灭火——迷宫灭火》教学反思_灭火机器人迷宫策略
《机器人灭火——迷宫灭火》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“灭火机器人迷宫策略”。
教学反思
《机器人灭火——迷宫灭火》是四川教育出版社九年级信息技术下册第13课，本学期的教材是机器人的系列教学，而这一课也是第8课走迷宫和第12课寻找火源的整合课程，让机器人从开始位置出发，若发现火焰，则启动灭火程序，灭火，若没有发现火焰，则继续探寻迷宫，寻找火焰。
本堂课从结果来看，基本完成了教学目标，学生在分小组的学习中，通过讨论、交流，完成了流程图的设计、机器人的搭建方案和程序的编写。因为有前面课程的铺垫，学生对机器人程序编写已经“游刃有余”，所以在引到学生从走迷宫与寻火源的基础上，让他们探索、讨论，找出机器人迷宫灭火的设计方法，他们的思维活跃发散，基本已经“顺理成章”地完成各个任务。
当然，我也发现存在不少问题。第一，本来需要学生讨论、探索、思考，产生自己的想法与设计，再来对比书上的参考，但是个别小组的学生直接翻看教科书上，跳过自己思维的过程，这样对他们学习编程没有任何好处；第二，学生差异大的状况依然存在，少数学生在前面的学习中已经落后其他同学，知识代帐，而这节课又是前面课程的整合，虽然前面有巩固的练习，但还是有个别学生还是没能理解，导致整节课“坐飞机”的感觉；第三，时间安排仍然需要调节，虽然将学生自行组装机器人、检测光值与火焰值、改进程序等这些环节调至第二堂课进行，但本节课内容依然繁多，没能给学生足够的时间进行探索、思考。
此外，通过机器人这一系列教学，我发现对学生的信息技术素养的培养，有很大帮助。
1、学生积极性很高。兴趣是最好的老师，当学生他自己对机器人很感兴趣时，产生内驱力，在结合教师引导和同学间的讨论，能更好的培养学生探索、发现、解决问题的能力。
2、实践性很强。与学习其他软件相比，学习机器人还会考验学生的动手操作能力：如何搭建实物机器人，如何测得当前环境下的光值与火焰值，机器人不按自己设定编程行走的原因„„在实际动手中，会遇见很多很多突发问题，更能充分培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、培养逻辑能力。设计机器人的行动，就要从流程图开始构思，然后将它转化成程序，这是模块化程序编写的基本方式，不仅锻炼了他们程序编写的能力，更是对他们逻辑思维的发展有很大提高。
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