学习共同体暨学习力课堂教学研讨会心得体会___灵仙_郑晓兰_思维训练与学习力提升

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四川省第一届学习共同体暨学习力课堂教学研讨会

心 得 体 会

灵仙九义校 郑晓兰

本人有幸参加了在成都市北新实验小学举办的四川省第一届学习共同体暨学习力课堂教学研讨会。在这次的研讨会上不光有何捷、李海容、罗良建等专家的指导，还有江凌、王有志、段莎等一线优秀教师的现场示范。让我在这次活动中感慨颇深。

首先，这次活动用一个个活生生的课堂实例告诉了我什么是学生的课堂学习力。所谓学习力就是学习动力、学习毅力和学习能力三要素。个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。学生的学习力包括学习力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造力，而不是重点放在掌握多少知识获得多少分数上。

学习力强弱直接影响学生的学习成绩，而且也影响学生未来的前途和命运。因此，培养学生的学习力对于学生的成长有着重要意义。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，更是教师培养学生学习力的场所。

该怎样提高学生的学习力。我认为在课堂教学中，除了引导学生学习基础知识和基本技能以外，提升学生的学习力，可以以引导养成十个良好的学习习惯为突破口，这十个学习习惯是：⑴培养学生提问的习惯；⑵培养学生仔细观察的习惯；⑶培养学生独立专研、解决问题的习惯；⑷培养学生多角度思考的习惯；⑸培养学生联想和想象的习惯；⑹培养学生积极讨论、发表自己意见的习惯；⑻培养学生有评判教师、教材的习惯；⑼培养学生手脑结合，大胆尝试的习惯；⑽培养学生整理知识，用自己的语言进行归并的习惯。这十个学习习惯的培养，与新课程改革所倡导的改变学生过于单一的学习方式，提倡动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，培养学生持续终身的学习能力十分吻合。

在这次活动中，几位专家和老师都以不同的方式培养着学生的学习力。江老师是通过很多的活动让学生一步一步的去探究去学习；何老师是通过让学生提取关键词语和自主合作交流的学习方式，针对一个问题去无限的拓展，来训练学生思维的深度；王老师是通过新颖的教学目标，抓住文章对次要人物的刻画来学习的等等。虽然这几位老师的课型和方式不同，但他们在课堂中都只是一个引领者，他们才真正做到了以生为本，把学习的权利还给学生。

培养学生的课堂学习力是一个长期而艰难的过程，我必将在今后的教学中不断地学习先进的经验，不断地提高自身专业素养，不断地反思进取，以期能够在课堂上真正解放自己，让学习真正发生！