开放式识字教学阶段性总结_识字教学阶段性总结
开放式识字教学阶段性总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字教学阶段性总结”。
开放式识字教学阶段性总结-
汉字在我们的生活中无处不在，低年级学生早在潜意识中对汉字有了一定的情感和兴趣，通过有目的的接触只是强化了幼儿的这种情感，而且，通过一定的识字后自然也提高了孩子的阅读兴趣和能力。当然，识字必须遵循小学生的认知规律和心理特点，让孩子在宽松、愉快、和谐的环境中自然而然地接触汉字并认识汉字，能象学习说话那样轻松自然。因此，本学期我班提倡了让小学生在日常生活中不知不觉的、轻松愉快的、没有任何压力的快乐识字法。现将识字教学工作总结如下：
1、识字活动渗透于教学活动之中。
教学活动是小学生一日活动的主要内容。每天我班有目的有计划的进行十五分钟的听读游戏识字活动，即通过欣赏，跟读、朗读三个环节，让小学生对汉字逐步的理解与认识，同时我们布置了一个宽松自由的识字环境，把字和物结合在一起，如认识小动物汉字时，我们装饰了很多栩栩如生的小动物，每个小动物的下面，我们都做上了精致的汉字卡片，孩子们在欣赏小动物的同时，会自觉和不自觉的认识这些关于动物的汉字。这样的学习方式孩子们并没有学习负担，而且很感兴趣，也自然而然的认识了汉字、理解了汉字的意义，收到了事半功倍的学习效果。
2、识字活动和游戏活动结合起来。
“兴趣是最好的老师”，怎样才能激发小学生对汉字的兴趣呢？怎样才能更好地掌握这些汉字呢？游戏是最好的教学方法。因此在复习巩固汉字时，我们借鉴也同时创编了许多游戏方法，如：“迷迷转”“开门关门”“跳楼梯”“跷跷板”等。这样，小学生在愉快轻松的游戏中加深了对汉字的认识，激发了对汉字的兴趣。
3、编故事使识字活动生动化。
中国汉字是人类文字史上最古老的文字之一，也是最难学的文字之一。对于小学生来说那些表达具体形象、事物的字较易理解和认识。而那些抽象、枯燥的字就更易忘记。针对这些比较枯燥的字，我们就想办法把它们拟人化，创编成一个个童话故事。如：认识汉字“强”和“弱”时，我们就创编了这样的故事：有一天，字宝宝“弱”要到外婆家去做客，走啊走啊，来到了一个美丽的大森林（出示美丽的树林背景图），突然，从森林里窜出了一只凶猛的大老虎拦住了字宝宝“弱”，字宝宝“弱”吓得转身就跑，眼看快要被抓住时，字宝宝“强”跳了出来，大喊一声``````。这时，老师将幼儿带入了一个生动有趣的童话世界，在宽松和谐的情景中自然识字。
4、汉字反复见面，达到真正识字的目的。
小学生的年龄特征导致小学生识字有一个特点：就是
学得快，忘的也快，为了使小学生真正掌握认识这些汉字，必须让小学生与汉字反复见面，我们就将已认识的汉字分批粘贴在相应的室内墙饰上，为小学生布置一个识字的环境，小学生在这个环境中每天自然与这些汉字反复见面，并得以巩固。
总之，我们的宗旨是：不给小学生任何负担和压力，通过多种方法让小学生在快乐中识字。在实际教学中，也收到了较好的学习效果。在以后的工作中我们将继续努力探索更好更有效的识字方法，为我园的识字教育描绘出一片靓丽的风景。
《小学生低年级开放式识字教学研究》阶段性报告一、问题的提出 (一)课题研究背景科技高速发展，社会信息日新月异，要想更多地获取信息，就要具备充足的识字量，新的时代，对学生的识......
随着信息社会的到来，信息技术课程已经成为初中学生了解和掌握的一门必修学科，新课程理念下，信息技术课程的重点是提高学生的信息素养，注重培养学生的创新精神和实践能力。那么课......
“小学低年级开放式识字教学的研究”课题方案(2010-11-26 20:35:18) 转载‚小学低年级开放式识字教学的研究‛课题方案 一、研究背景。21世纪，人类进入了全球化、信息......
小学语文开放式阅读教学总结—— 答案是丰富多彩的阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的核心内容。语文课程标准指出：阅读教学就是以语文课程标准为依据，有目的，有计......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇识字教学总结，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
