教学总结_教学总结免费

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教学工作总结

改革开放以来，我国音乐教育取得辉煌成就，然而随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育理论和方法也被系统地介绍进来，面对21世纪对人才的要求，现行的音乐教育的观念、内容、方法、手段和评价体系在有些方面已经不能适应时代的需要，不能体现素质教育思想。因此，音乐教育改革势在必行。经过自己一个学期的学习和实践，在各个方面都有所收获。总结如下：

一、加强学习，转变观念

国家课程标准是教材编写、教学和考试命题的依据。教师对课程标准的学习和把握得如何，直接影响课程改革实验的进程和质量。因此，我利用业余时间学习了新课程标准和一些教师辅导材料，对课改有了初步的了解和认识。后来又参加了区里组织的新课标学习活动。通过学习使我从根本上改变了以往的教学观念，转变了教学思路，为新课改实践教学打下了坚实的基础。

二、转变教学思路，改革教学方法

新课程标准指出：以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视实践活动。也就是说，要以学生为本，遵循学生认知发展规律和身心发展规律，为学生提供、积累音乐文化的广阔天地。因此，新教材提倡贴近学生生活、贴近社会、贴近自然，采取围绕与学生生活相贴近的主题组织单元的方法，使学生在富有自觉性和自主性的学习中感受音乐。在音乐教学实践中，我深刻体会到情感因素的重要。把情感投入到教学中，其中作用是无法估量的。无论是歌曲，还是器乐曲，都渗透了作者的思想感情。这就要求教师在反复熟悉作品内容的基础上，充分体会作者的创作意图，领会作者创作时的心境，只有这样才能把独特的思想感情挖掘出来，才算是真正理解了作品，也只有这样，才能称得上备课。例如：第三单元的《红河谷》一课，如果按照以往的教学思路，学生唱唱、学学、听听就可以了。我在讲这一课时，课前可让学生回去收集有关美洲音乐的资料。课上，让学生展示自己收集的图片、文字、VCD、歌曲磁带等。整个过程老师除了协助学生操作外，就是当一名观众，让学生自由展示、解说、相互评价，你一言我一语，课堂气氛非常热烈。课堂上音乐教师要能唤起学生的主体意识的氛围，使学生视自己为集体的一员，有种主人翁的自豪感。学生有自由发挥的空间，通过他们自己的展示再来讲美洲的歌曲以及音乐。学生的兴趣很浓，他们通过小组合作学会了歌曲，而且总结出美洲音乐的特点。学生一直在自主的探究性活动中学习，用自己喜欢的方式讨论。在教唱完歌曲《红河谷》之后，可让学生们通过绘画、改编歌词、器乐演奏等多种形式来展示作品。几个人合作完成的绘画作品、生动的歌词、优美的舞蹈和饶有风趣的器乐演奏，无不给同学们带来创作的乐趣和合作的兴奋，课堂气氛也推向高潮。《音乐课程标准》中明确提出：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。音乐课就是要通过各种形式教学，利用学生的语文功底，应用自然现象，借助美术的色彩、影视的画面等来最大限度地提高音乐课堂教学效果，吸引学生、感化学生，激发学生的学习兴趣。

直到下课时，学生还余兴未尽。这样的教学方式的变革，使学生更轻松地学习，是他们展示自我的绝好机会，那个孩子都不愿意浪费课堂的时间，使40分钟真正属于孩子，让他们在有限的课堂上学习到了更多的知识，找回了真正的自我。教师给他们民主自由的课堂，用亲切的语言，用赞赏的眼神，和他们面对面地交流，让他们深感老师的温暖，体验老师的呵护，从音乐课堂教学中得到真正的全方位的美的教育。

三、重视实践活动，注重文化传录

音乐学科是创造性思维培养的重要途径，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此应当积极引导学生参与各项音乐活动，音乐活动的设计应生动有趣，富有创造性。例如：我在给一年级小朋友上《听听我创造的声音》一课中，我创设了能引导学生主动参与教学的情境，准备了大量能发出声音的物品，使学生通过报纸、塑料袋抖动的声音，联想到风声、雨声、瀑布声等，通过敲击装有不同水位的杯子发出的声响来感受声音的奇妙，并用自己创造的声音为歌曲配伴奏，孩子们非常高兴，到下课十还恋恋不舍。在这些活动中，锻炼了学生的实践能力，培养了他们的创造精神和创新能力。2 音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是增进学生文化素养的又一学习领域。

总之，音乐课堂教学应该是音乐教师施展才华的阵地，是学生进行“美的体验、美的探索、美的熏陶、美的享受、美的成长”的乐园。我们要采取各种形式有效激发学生学习兴趣，让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让孩子们“学海无涯‘乐’作舟”。让音乐课堂教学依旧是那么丰富多彩，生动活泼，依旧充满爱意、充满生机。从而使他们真心喜欢音乐，喜欢上音乐课。