教学督导总结_督导教学总结

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2016-2017年督教督学工作总结

根据学校开学初的工作安排，由教研处牵头，各学科教研组长共同组织开展了以高

一、初一起始年级为重点的教、学督导。以督教和督学促进教学常规工作规范推进，强化教学管理，使起始年级新学年开好头，起好步。督导工作历时半个学期，总体情况良好，教学秩序井然，教师能依照教学常规做好教学工作，绝大多数学生学习状态良好。具体总结如下:

一、严格教案检查，把好备课关

老师们能认真合理设计教案，老教师多以简案为主，突出主干，把握要点；中青年教师以详案为主，总体上能规范书写，教学目标清晰，教学过程设计严谨，分析、讨论、训练、实验等方法选择得以体现，各学科的教案均能做到超前备课。教案书写相对认真、细致、规范的有以下老师：

语文史霞、黄江峰

数学张燕、郑妍丽、张雪燕、庄晓琴 英语王祥、王晓雪 物理张晓芳、张婕 化学王爱霞 生物何瑜、韩梦婷 政治苏燕、何瑞 历史严晓娜、黎静 地理全组老师 技术孙婷 健康教育王媛媛

教研组长的教案总体上也写的认真规范。不足之处：

1、教案书写不完整的情况还是较普遍，缺少一些环节，如小结、作业布置等。

2、课后反思补写的情况依然存在，有的老师忘写了，然后要查教案了再去补写。

建议：

1、无论是新课还是复习课，还是要做到一课一案。知识点的复习课 也应该写教案，教案书写环节还是要完整。

2、提倡全体老师们写课后反思，养成良好的教学总结的习惯。教龄5年及以内教师必须写课后记。

二、走进课堂，关注课堂教学过程

开学以来，校领导及教学部门领导、全体教研组长都在进班听课，我们要求教研组长把本学科起始年级教师的课全部听一遍，其他年级课听30%以上。统计截止11月9日，14个教研组长共听课207节，其中本学科课126节。督导听课比较多的组长有程新海、龚妍丽、杨龙老师。同时，对新进我校的教师也进行了听课，检查教案，课后对老师上课情况进行了及时反馈。教研组长们能认真听课，及时反馈，对教师课堂教学中存在的问题及时反馈，多数教研组长对督导情况认真做了总结。

通过听课可以发现，多数老师遵循教学常规开展教学工作。课前能做好上课准备工作，课堂教学组织有序，教学目标贯彻较好，重、难点把握准确，积极营造氛围，充分发挥学生的主体作用，教学方法选择得当，学法设计符合学生年龄特点及认知能力，课堂上能关注学生的学习。

老师们学科知识储备扎实，对知识点的理解深刻，讲解、解析到位，多数教师能使用媒体设备，增大了课堂信息量。

这里列举几个上的比较突出的老师的课：

陈霞老师的一堂课，老师的讲解旁征博引，看似信手拈来却又紧扣主题，在这种氛围渲染下的学生问和答言语精巧，整堂课沐浴在学问的儒与雅之中又不失青年人的活泼与热烈。

张铭老师的历史课引用史料新颖，贴近学生，学习目标明确，趣味性强。李霞老师的化学课堂用亲和的语言轻松的拉近了师生的关系，使师生的交流融洽而有效。

尹莉老师的政治课课堂互动组织有序，学生参与积极性高。

陈瑶老师的英语课选择适合学生年龄特点的教学方法，课堂生动活泼。等等，还有不少老师的课堂教学方法多样，内容丰富，体现科学性，时代感。两个起始年级的老师们多数都有培养学生学习习惯的意识，课堂上注重学生学法指导，关注学习习惯的养成，能根据本学科特点，有意识的对学生提出学习方法并对学习行为做明确的要求，让学生知道该怎么做，做到什么程度，这对新生顺利适应新环境下的学习是非常有好处的。新教师工作态度端正，备课、上课认真，虚心好学，在这里希望指导教师能给予及时的指导和帮助，更希望新教师能多听课、多请教多学习，这样进步更快。

存在的问题：

1、部分教师教学方法仍然传统和单一，不能根据教学内容的特点选择合适的教学方法，一堂课下来基本上就是讲练，学生处于被动的跟学状态。我们还是提倡老师们在设计教学过程时，能够多考虑怎样让学生多思考、多说、多做，一句话，让主导作用和主体作用都很好的发挥，我校提出的“双20”课堂教学模式初衷其实就在于此。教和学的方法选择要切合学习的内容和学情，生搬硬套也大可不必，比如学生小组合作学习的方法，有的学习内容用合适，有的则教师讲更合适些，你非要加上一个小组合作学习，显得多此一举。

2、课堂教学组织与管理不到位在一些课上还存在。青年教师居多，例如课堂讨论放得开，收不回。再如个别学生回答问题时，教师在专注的听，而顾及不到其他同学是否也在听等等。

3、课堂教学的随意性在部分教师的课上还存在。一是教案设计和课堂教学不一致，不是按教案在上课，进度上也不能按教案预设的进行。二是上课的随意，老师上课想到什么方法就用什么方法，缺少了必要的计划性，除非这个老师有丰富的教学经验和很强的应变能力，否则这种随意性的课是很难把握的。三是课堂教学言语的随意性。

4、教师课堂语言的准确和科学性还是要注意的。听课中发现有老师在对知识点表述时错误表述了外延，或对某一类问题的归纳概括不准确，甚至有科学性的错误，自己平时说习惯了，自己都没注意到，虽然这些问题不是很严重，但还是希望老师们平时备课时要关注知识的细节，上课时注意自己的表述，以免因“口误”给学生理解问题带来不必要的困难。

三、作业批改情况检查反馈

教研处对初一到高三所有年级的全部科目作业进行了检查。绝大多数老师能按照教学进度合理布置作业，作业量适中，难度适中，学生总体上能接受，大多数老师能对学生作业的情况给予评价，总体上初中老师作业批改好于高中，且老师对作业的评价也更细致和有激励性、指导性，起始年级老师的批改好于其他年级。

作业批改的认真、及时，评价细致的老师：

初一（2）的英语，初一（3）（4）的数学，初二（4）的语文，初三（4）的 语文，初三（4）的化学，初三（5）的数学。

高一（2）的语文、历史，高一（5）的语文、政治、生物，高一（7）（8）的数学，高二（1）的语文、英语，高二（2）的语文、英语，高二（4）的数学、生物，高二（6）（7）的物理，高三（1）的地理，高三（2）的政治。

存在的问题和要求：

1、少部分老师作业批改比较粗糙，没有批语或评价，甚至有的都没有日期。所以有些作业我们对是否是老师批改的存有疑问，建议老师们能加一些评语，或最其码也应有基本的评价，批改日期一定要有。

2、部分学生作业中错误没订正，教师在下次批改作业时并没有指正。教师要有二次批改的习惯，前一次作业出错的问题，下次要先看下学生改错的情况，你不看，他下次也不会认真对待了。

3、个别教师对教辅资料类作业批改次数少，且不及时。这些作业布置了，还是要批改。

4、个别教师没有按照要求把班级作业全部收齐上交检查。

作业批改是教师及时掌握学情特别是个体学情的最重要的办法，不批改作业，就无法了解学生对知识点的掌握情况，等到月考或期中、期末考试了解学情，有些就晚了，来不及了。因此，作业必须及时批改，并且按“自治区教学常规”要求认真批改。学校教研部门会定期检查作业批改情况。

其他方面一些非共性问题已个别提出并要求当事人整改，这里不再一一列举，总体上看，上半学期大多数教师教学准备充分，教学常规落实较好，为后续教学工作打下好的基础。

督教督学工作暂告一段落，但对教与学的要求是常态的，也是面向全体师生的，只有做好教与学的各项常规工作，才能取得好的教与学的效果。

教研处 2016.12