再别康桥名师教学过程总结1_教学名师个人总结
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《再别康桥》网班教学总结
一、谈到徐志摩你们会想到什么？有什么想说的？
胡适用三个词来形容徐志摩：“爱、自由和美”。------简介徐志摩的一生
呈现：根据徐志摩的一句话，我们可以看出康桥完全唤醒了徐志摩的意识„„
二、看课文，解决生字词并找出韵脚。
何为韵脚：⑴句末
⑵韵母是相同或相近的。
三、配乐朗读（读准字音，读出节奏，感受那种轻轻地感觉）
四、让学生体会作者情感的高潮是哪一节？（与学生交流）
第5节：看三个词“漫溯”“满载”“放歌”给我们一种什么样的感觉？ “漫溯”----自由；“满载”-----欢喜；“放歌”----情难自禁，悠闲
Eg：采蘑菇的小姑娘；晚自习回家把漫天的星星装进书包，装到自行车上；寻梦是愿意去哪里就去哪里，不是做作的唱给谁听，厨房里做饭的高歌。
五、1—4节，老师读，体会景物特点及蕴含的情感。（时间交给同学，任选一节谈感受，作批注。作批注要动笔，选一节或一景物，即使是一个词语也不要放过。）引导学生说：
二节：金柳：a.离别不舍，柔软的柳条似乎不让走，中国文化，折柳赠别。
b．金色的，美丽的金柳比喻成新娘。新娘：归宿，美丽----迷恋、挚爱 用“新娘”而不用“老伴”，体现出新娘的娇羞，夕阳下的女孩都是让人心碎的。荡漾：欢喜
体现了要离别但难舍难分。三节：清荇------招摇（拟人）：自由、逍遥 仿佛在向人示意
油油的：光泽、光亮的感觉。说明有营养。
康河爱水草，康河的水滋养水草，所以作者甘心做一条水草。
康河如此爱你，你怎么舍得离开，体现了作者对康河的依恋和热爱。
四节：天上虹------梦是彩色的绚烂、静美------眷恋、幸福
（易理解）一节：为什么“轻轻的”？
A． 不愿打心底破康桥的美好宁静 B． 记忆尘封心底，体现真正的爱。
六．仔细阅读全文，用曲线表明作者的情感变化。（与学生互动）
七、最后一节用悄悄，而不用轻轻？
A．与沉默相对应
B.去时的黯然伤神
C.母之于子不愿打扰康桥的美梦。体会那种浓浓的化不开的情。特别爱康桥，寻梦中所有的美好事物都带不走，诀别的情感挥之不去。八．第六节有一个相互矛盾的地方，请同学们找出来。
1.悄悄------笙箫
（因为诗人疯了，不知道怎么回事了？）
A．离别
B.用有声写无声（抽象---具体）
C.忧伤-----情感 苏轼在《赤壁赋》中笙箫的声音：“客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉„„”（呈现笙箫的音乐，让学生体会，体会笙箫那种忧伤的声音）
2.看翻译，那笙箫翻译成music 这首诗戛然而止，由同学来朗诵。（感受---再别康桥）
3.诗歌为什么能够打动我们？（同学思考回答）
老师总结：
A． 音乐美：语言、节奏、韵律美（押韵）B． 建筑美：形式（四句一节，每节六七个字）C． 绘画美：意象，绚丽多彩，有画面感
最后一个情感共鸣（虽未经历大风大浪，不是生离死别，但也有一些小离小别）
九、简介徐志摩的一生：1931年。35岁，去参加林徽因开的报告会，大雾弥漫，飞机为了探清道路飞的过低，飞机坠落，机毁人亡。林徽因放在枕边一块飞机残核。
21岁去康桥，认识林徽因，于是回家离婚，想做第一个通过离婚获得思想自由的人，去找林徽因。林徽因跟梁思成去了国外学建筑。已经不再康桥了。于是写了一句有名的话“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂，得之，我幸，不得，我命。”当他回去的时候。28年林徽因与梁思成结了婚，他不想去打扰他们，梁思成的父亲梁启超是徐志摩的老师，后来，徐志摩认识了陆小曼，与之结婚，但是婚后并不幸福，因为陆小曼有很多恶习：抽烟喝酒赌博„„当时5块大洋可够一家人生活，为了满足陆小曼的花销，徐志摩辗转于各大学讲学，每月能赚500大洋。家里自从他与张幼仪就断绝了给他经济支持。
十、在来到康桥跟康桥的过往作别。作业：预习《雨巷》
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