教学文化是情感和理性相结合的思维文化_思维与情感的关系

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教学文化是情感和理性相结合的思维文化

朱昌球

教书育人，主要是指通过教会学生读书来教会学生做人。尤其是到了高中阶段，应该要进入到教会学生理性读书从而学会理性做人的较高层次。

教会学生理性读书，应包括以下五个教会：

1、教会生活

生活是一部无字“天书”。这“天”就是自然、社会、人生及其内部和相互之间的必然联系——因果关系。因此说生活是一部因果教科书，历史学就是一部反映人世社会因果关系的生活逻辑教科书。比如《宋论》展示的就是整个宋王朝从兴起到衰亡的因果逻辑，从中，人们可以汲取生活的经验和教训，从而获得丰富的生活智慧。

2、教会情感

情感是一部声色“天书”。这“天”就是纯真、自然、永恒及其个性和共性之间的变化关系——互动关系。因此说情感是一部人生教科书，文学就是一部反映人类从发生到升华的精神境界的情感逻辑教科书。比如《人间词话》揭示的就是整个词学界从体制的创立到风格的多样从而达到顶峰的人类的情感（精神）境界发展及其变化规律，从中，人们既可获得社会与人生的情感体验，也可得到道德与责任的精神陶冶，从而达到灵魂的升华。

3、教会数理

数理是一部符号“天书”。这“天”就是概念、判断、推理及其命题和课题之间的互证关系——演变关系。因此说数理是一部万物教科书，科学就是一部反映宇宙从生成到演化的千变万化的数理逻辑教科书。比如《梦溪笔谈》记载的就是天工开物、天人合一的人类对自然资源的发现、认识到利用的科学发展进程，从中，人们既可获得大自然的恩赐，也可获得对大自然恩德回报的机遇和能力，还可获得对人类自身这个大自然的杰出产物的发现、认识和开发的能力和愿望。而这些都离不开演算、推理和互证，从而上升到对事物本质和规律的认识、掌握和利用的生存本领和生活技能。

4、教会推导

推导是一部思维“天书”。这“天”就是记忆、联想、想象及其前提和结论之间的量质关系——位值关系。因此说推倒是一部思想教科书，数学就是一部反映人类从数量到质量两个维度来考察事物的形式逻辑教科书。比如《九章算术》演绎的就是事物间的等量转换、等价交换的公式、公理和运算法则，从中，人们既可获得公平交易、公正交往的准则和手段，也可获得公平处事公正为人的原则和方法；既可形成客观、正确的价值观、世界观和人生观，还可形成为人生理想而奋斗的自由、平等、博大、宽容的思想情怀。

5、教会辩证

辩证是一部思想的“天书”。这“天”就是立场、方法和观点及其理念和文化之间的转化关系——自新关系。因此说辩证是一部灵魂的教科书，哲学反映的就是人类的一部从文明进化到思想更新的辩证逻辑教科书。比如《易经》描绘的就是太极（始终）、二性（阴阳）、三才（天地人）、四象（象形、象征、象数、象理）、六行（金木火水土气）、八藏（天地水火风雷山泽）生成变易相反相成循环往复包罗万象的生态图画，从中，人们既可获得认识和掌握宇宙人生的本质和规律的科学知识，更可获得利用和掌控人类自身的机遇和命运的社会经验，从而，成为灵活掌握自身命运的通人和乐观对待社会变化的达人。

情感和理性是人生中的两大精神支柱，人的成长和成熟，离不开情感的成熟和理性的成长这两大精神发展维度。教书育人，就是要教会学生认识到生活中的因果关系，情感中的互动关系，数理中的演变关系，推导中的位值关系，辩证中的自新关系，从而，学会辨物用事，处世为人。