浅析课堂教学中多媒体与小学数学的结合_浅谈小学数学课堂教学
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浅析课堂教学中多媒体与小学数学的结合黄启东
（临洮县洮阳镇建设小学
甘肃
定西
730500）
内容摘要：
多媒体与小学数学课程的结合，是改进小学数学学习方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。它们的结合，可以激发学生的数学学习兴趣，改变课堂教学形式，同时也可以转变教学方法。既然如此，实现多媒体与小学数学课程的结合，有效地提高数学课堂教学的效率，尤其是小学数学显得尤为重要。
关键词：多媒体；小学数学；结合数学是一门抽象性、逻辑性很强的课程，而且小学数学要求学生把数学知识的抽象性和学生思维的形象性要有效的结合起来，这就必须在两者之间架起一座桥梁,而多媒体正是这样一座桥梁。所谓结合,不是简单的将多媒体作为一种教学手段与传统的教学手段想叠加,也不是仅仅使用几张幻灯片,用一用事物投影,而是将多媒体真正的为教学服务,实现学生的学习过程交互化。那么应该如何有效地把多媒体与小学数学结合起来，有效地提高小学数学课堂教学的效率呢？
一、多媒体与小学数学课程相结合，有效改变课堂教学形式
多媒体与小学数学课程的有机结合为我们的教学增加了新的形式。这样可以把数学学习由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养了学生自主探求知识的能力，提高了学生搜集和处理信息的能力。如：在教学一年级数学《欣赏与设计》这一课主要是让学生通过以前学习过的平面图形设计出一幅幅更美丽的图案，以便培养学生创新的能力和动手能力。在教学这一课时时可以充分利用多媒体进行教学，为学生展示一些漂亮的已经设计好的图案，让学生通过观察说说它们是由哪些图形组成的，再让学生自己动手操作，通过拼一拼，剪一剪等一系列活动设计好图案，并到投影仪下为全班同学展示自己美丽的作品，这样就将一个枯燥欣赏，独自设计的教学转化成了全班共同参与，学生自主设计，大家共同欣赏评价的有效活动，这是一种有效的互动，也变成了一种游戏教学，学生不仅乐于参与，并且收获也会不小。所以运用现代化多媒体的手段开展教学，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性，可以促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性，还提高了教学效率。
二、多媒体与小学数学课程有效结合起来，可以转变教学方法
新课程倡导要以学生为主，体现学生的主体地位，体现教师的主导地位，作为一名21世纪的教师，这就要求我们要改变传统的学生学习方式单
一、被动,缺少自主探索、合作学习,独立获取知识的教学形式。多媒体与小学数学课程的结合,是对“教”与“学”方式的转变。在结合中实现学生的主体地位,拓展学习的空间,打开学生学习的闸门。如：在教授《两位数加两位数的进位加法》一节课时，整堂课要体现的教学重点是探究其算理，在教学时充分利用网络资源，利用课件创设生动的情境把学生自然引入新课，并让学生自主探究计算方法，学生有用摆小棒的，有用画图的，也有用计数器的等等，再利用投影展示，学生可以充分的展示自我，再加上多媒体课件的演示，学生会轻松地探究到本节课所以掌握的知识，再安排一些游戏形式的课堂练习，通过游戏活动检验学生对所学知识的掌握情况。计算机也将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。这样可以让多媒体和学生产生了交互作用，不仅使学生很快地了解了自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。所以多媒体与小学数学课程的结合，转变了传统的教学方法，变抽象为具体，突破重难点。正确合理地运用多媒体进行教学，诱发学生独立、深刻地去思考，提高了课堂的有效性。
三、多媒体与小学数学课程有效结合起来，可以扩大课堂信息量 网络也不是唯一的学习资源的来源，还有很多其他资源可以利用，如教科书、实验仪器、教学挂图、其他图书、报刊和影视音像等可以成为有用的教学资源。在教学过程中，教师可以合理选用教学资源进行有目的获取所需信息资源，并把这些资源融合在课程教学中。合理地利用各种教学资源辅助教学，可以做到数形结合，声情并茂，能营造良好的学习氛围，使学生有意识的学习和无意识的学习结合起来，既调节了学生的情绪，又集中了学生的注意力。变抽象为具体，易于理解，便于接受，不需要为大量口舌还讲不清楚，从而可以增大课堂容量，达到优化课堂教学的目的。
总之，多媒体与小学数学课程的结合，只是作为一种教学手段而不是教学目的，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代多媒体为支撑，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高小学生数学素质和信息素养。多媒体在小学数学课堂教学中的合理运用，使得数学课堂教学的改革获得了生机，使得我们许多美好的愿望得以实现。而多媒体与小学数学课堂教学的结合，还使得我们对多媒体的运用更加科学合理，在多媒体环境下进行教学，能真正实现教学的差异性，兼顾不同学生不同需要，体现“以生为本”的原则，我们要更好的发挥学生的自主能动性，培养学生处理信息和合作探究的的能力。相信随着教学时间的深入，我们在这方面的运用会日趋成熟。
