教育教学交流评比结果_教育教学经验交流

2020-02-27 教学工作总结下载本文

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龚家铺小学

定期开展教育教学经验交流评比及结果

为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，激发和调动广大教师教书育人的积极性,加强学校管理,提高教师素质和教学质量。

一、指导思想

以科学发展观为指导，进一步强化学校教学管理，提高教师综合素质和教学质量，加大教师师德、工作态度、教学能力、工作绩效等方面的考核力度，建立一支思想过硬、师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍，推动全州教育事业健康、持续、协调发展。

二、评比目的通过对各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为教师落实新课程标准，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；引导教师以现代教育理念开展教学实践，在发展学生的同时发展、完善自我；激发教师专业发展的内驱力，培养创新能力；调动教师的工作积极性、主动性，提升职业道德和专业化水平；促进学校管理工作规范化、科学化。

三、评比原则

1、发展性原则。评比是为了促进学校工作和教师个人的发展，引导教师通过评价进行自我反思、自我完善与自我提高。

2、导向性原则。通过对教师思想品德、工作态度、业务能力、工作绩效做出公正、客观的评价，帮助教师树立正确的教育质量观、人才观,提升教师队伍的凝聚力与战斗力。

3、全面性原则。多指标、全方位、多层次评价教师的教学工作。

4、激励性原则。通过评比，鼓励广大教师扬长避短，激发工作的主动性与工作热情。

5、公正性原则。评价要全面客观，坚持标准，做到公平、公开、公正。

四、评价内容：教育教学教研论文

五评比步骤及方法

评比采取自评、组评、校评相结合的多元主体评价办法。学校召开校务会议，对采集的数据结果进行分析、讨论、评议，以数据反映的客观事实为依据，根据自评、组评、校评的实际情况，按总分折算后确定评定等次，评定等次分为一等奖二等奖三等奖

六、评比结果

1、评比过程的数据结果反馈给个人，便于个人进行总结、改进、提高；评价过程中发现的个体问题，采用个别约谈方式反馈,使评价起到激励、导向作用；评价中发现的带有共性的问题，学校要制定针对性措施加以整改,以发挥评价的诊断功能。

2、评比结果作为学校发放教师各类补贴、评先选优，评选学科带头人、骨干教师，评聘职称的依据。