科学课堂教学评议总结_课堂教学学生评议总结

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小学科学课堂教学自我评议活动反思与总结

西伏落学区教导处

根据教育局关于‚课堂教学自我评议活动‛的相关要求，我们西伏落学区科学组也组织了全体科学教师每人展示一节课的活动。科学组的每位成员都十分认真、积极地备课、作课、听课、评课，并为以后的科学教学总结了宝贵的经验。现将主要情况总结如下：

1、灵活运用教材，选择贴进学生身边的事例作为新课的导入。

教学时不循规蹈矩照搬照套教材，而是根据教材内容的特点，营造积极问题情境，利用学生身边的事情，让学生感受到新奇有趣的问题作为新课导入。例如，李亚老师在讲授《固体液体气体》一课时，在出示完课题以后问学生：‚谁能分清固体、液体、气体，你能举例吗？‛这样就给学生营造了一个宽松的问题情境，学生对问题感兴趣，乐于回答老师的问题，为下面研究它们的物理性质打下了基础。

2、充分利用网络资源辅助手段。

网络资源选用恰当可以提高课堂教学效率，可以为教学提供广阔的信息来源，还可以使抽象变得形象和直观。比如：李娟老师的《浩瀚的宇宙》就使用了多媒体出示了太阳系、银河系、河外星系的大量资料和图片，这样学生就对太阳系银河系以及宇宙之间有了直观的认识，学生既愿意学又愿意听，改变了以往教师枯燥地讲，学生懒得听的教学状态。

3、教学中充分发挥学生的主体地位。

‚学生是科学学习的主体。在科学教学中，教师必须充分认识到学习的主体是学生，教师的‘教’是为学生的‘学’服务的。‛这样的话题我们已经说了很多遍，但实际在教学中操作起来真的很难把握。我觉得做的最好的是邢云芳老师，她在讲《斜坡的科学》一课时，老师是以提问的方式引导学生提出了问题，并对问题提出了自己的研究方案，按照自己的方案进行研究，最后得出了结论。教学中教师充分发挥学生的主体地位，提供充足的时间和空间，充分调动学生参与活

动的积极性、主动性、创造性。创设了条件让学生自己动手、动脑去探究发现，让学生最大限度地参与到学习活动中去，教师把课堂上获取知识的主动权交给学生，收到了良好的教学效果。

4、发挥记录单的作用，为教学服务。

记录是学习科学的一种重要的学习方法，在实验中记录是一个非常重要的环节，它为最后的分析提供了有力的证据。但现在科学用书是循环用书，不能直接在课本上记录，这就出现了学生不愿意记录的情况。但王瑞先老师设计的记录单解决了这一问题——她在讲《山脉的变化》一课时为学生准备了记录单，并且除了具备课本中表格的内容外，还增加了注意事项，即模拟实验中材料及模拟的相对应的对象等内容，使学生的记录既简单又清楚直观，节约了很多时间，为学生进行试验以及后面的分析提供了保障。

总之，在这次活动中我们每位教师都受益匪浅，为以后自己的教学积累了丰富的经验，同时每位教师也发现了自己在教学过程中的不足之处，并共同研讨出了更好的方法应用于以后的教学，提高课堂教学效果。