教学工作总结_教学教学工作总结
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2012-2013学年第二学期教学工作总结
本学期，我校以十八大精神为指导，继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深入推进课程改革，强化教学研究的服务意识、有效意识、质量意识，以课堂教学为中心，精细规范教学过程的基本环节，引领教师走“轻负担，高效益”教学之路，深化教育教学改革，继续稳步提升我校的教学质量。
一、夯实教学常规，严格教学管理
本学期学校教导处狠抓教学常规，认真落实课程计划，开齐、上足、教好各门学科，加强了对备、讲、批、辅、查各环节要求的引导与督促。我们还结合兄弟学校的常规细则，修改了我们学校的常规要求，进一步夯实了教学常规，加强了过程管理，提高了课堂实效。坚持检查反馈、跟踪整改制度，坚持教学质量讲评分析制度，把教学常规各项要求落到了实处。
例如学校3月份对学生各项作业进行了全面细致的检查并利用教学常规例会点出问题，提出整改意见，真正对作业提出了具体的常规要求，使全校各学科的作业质量有了明显的提高。
四月份初学校对课外活动与兴趣活动进行了检查：课外活动班主任和体育老师能按时到岗，认真负责，组织学生开展课外活动。兴趣活动的辅导教师也很负责，能够按时组织学生到活动地点开展兴趣活动，存在的问题就是有些兴趣活动人员冲突，需要辅导教师核实清点应该到场的学生，避免出现安全漏洞。再有就是班主任与辅导教师协调好，按时把学生派到活动地点，确保兴趣活动的实效性。
四月份末教导处常规检查的内容为：教案、练习册、家庭作业本。
总之，作业本不是问了检查而做，而是为了更好地训练学生的基础知识和基本能力，必要情况下对练习册上的易错知识强化训练，提高做答的正确率。下个月我们还要二次检查，对以上情况任然没有改正的教师要点名通报。作为考核依据。
二、抓实校本研训，提升教师素质
（一）抓课堂教学研讨，促课堂教学改革
1、“同课异构”导学案设计大赛
3月我们举行了“同课异构”导学案设计大赛。从大家交回的导学案设计中我们感受到各位老师都认真学习了导学案的设计，主要优点：
（1）、学案设计的基本流程与框架都符合导学的要求，大致分为学习目标、学习重难点、组织学习内容、展示交流反馈、课堂巩固等五大板块。
（2）、学习目标定位准确，能站在学生学习的视角下制定科课时目标，并且运用显性的能动性动词描述，使人看了一目了然。
（3）组织学习的内容由易到难，坡度明显，既有相对独立的学习内容，又有合作探究的知识难点。
（4）、课堂训练的习题设计紧密结合本课时的目标，基础达标和能力训练都有所体现。存在的问题：（1）、学习目标的描述与教学目标混淆。个别教师将学习目标制定成了教学目标，站在教师角度上制定目标，不符合导学案的要求。
（2）、自主学习内容与课前预习内容有些混淆。导致自主学习容量太大，不符合教学实际。
（3）、大部分教师教学设计中展示交流过程不够具体，缺乏教师对学生小组展示中的预设。
根据我的教学计划，我们从导学案中选出了六位优秀导学案设计的教师，将在4月份进行实际的课堂教学观摩研讨，深入探究我校的新模式新课堂。
2、四年级同课异构教学研讨 四月份我们按照教研室的安排，认真实施好导学案的课程改革，我们从导学案中选出了四位优秀导学案设计的教师两位语文教师，两位数学教师为大家观摩研讨。首先我们在4月初进行了实际的课堂教学观摩研讨活动，深入探究我校的新模式新课堂。本次新模式新课堂教学研讨活动我们分为三个部分：第一部分由一位教师根据导学案的设计进行课堂教学实践；第二部分学科教师进行集体教研，研讨模式流程是否合理，学生自主学习是否有效等等，根据研讨进行导学案的二次修改；第三部分由另一位教师根据为此修改后的导学案再次进行课堂教学实践。这四位教师特别用心，在大家集体研课的基础上，反复修改琢磨教学环节，为大家提供了研究探讨的课例，再次提出表扬。通过大家的听课反馈，集体交流，深入实践反思，我校的主体课堂教学模式已经初见成效，课堂教学模式基本流程主要为：导学提示，自主学习，合作交流，展示提高，检测反馈，总结升华。在模式的具体运用中，3—6年级语文教学要推行“边阅读边思考边批注”的学习方法与习惯的培养，数学教学要推行先学后教当堂训练的手段，英语教学要推行“自学交流—口语表达-当堂训练”的三环节教学。这样的活动目的在于提高学生学生学习的积极性与主动性，从而提高课堂效率，提升教学质量！
3、同组共研一课教学研讨
按照月工作安排，组织语文、数学、综合、艺术四学科为期一周的以组共研课比赛，语文组、艺术组、综合组和三四年级的数学组都按照学校的安排，推荐一名教师进行了共研课的展示观摩活动，一二年级和五六年级的数学组分别进行了个人观摩研讨，虽然没有按照学校要求，但是每位教师也都精心准备，课堂上展示出了不同的个人风采。听课结束后，分学科组织教师进行集体研讨，个人说课、小组议课，其他教师评课，教导处组织对每位教师的课进行了详细的评析。最后要求同组教师根据大家的听课感受，总结学科模式基本流程，上交教导处整理归档，作为教研室的视导材料。根据现场讲课的课堂效果，参照大家的评课反馈，选出三名优胜教师：语文郑爱云、数学柴晓燕、其它王艳萍。这些教师亮点突出，其中语文教师郑爱云教学设计精巧，板块清晰，节奏明快，环环相扣，每一环节教学目的明确，层析分明，逐步深入，对学生能力提升做了全方位地训练。数学柴晓燕教师灵活运用目标分解法，一步一步创设挑战性的问题情境，引发认知冲突，产生矛盾，诱发学生独立思考，自主学习、合作探究，展示交流，并且教师能够及时关注学生的生成资源，不急于处理学生探究中出现的疑点，而是将矛盾推向学会继续探究讨论，互相质疑、自主发现，自主解决。真正体现了导-学-研-展-练的新模式课堂。音乐王艳萍教师的教学设计非常符合低年级学生的年龄特点，运用音乐律动强化学生集中听课习惯的有效指导与矫正，将乐理知识与歌曲教唱自然融合，通过学生视听、模唱、发现问题、重点反复强化，并且结合歌词内涵，将情感自然融合，指导学生用心、用情歌唱。达到了预期的效果。
总之，本次模式共研课，教师们都很尽心，讲出了自己的风格，自己的特色，基本上都能按照学校大的模式框架，根据学生特点，课型特点，灵活运用，努力实现着学生主体、教师主导的新模式特点，努力构建主动参与、生动活泼，个性张扬的灵动课堂、高效课堂。只要大家不断总结、反思、实践，在实践中反思，反思中实践，相信通过我们大家的共同努力，反复实践，一定能够探索出适合我校的新模式、新课堂。
（二）加强交流，提升教师素质
1、英语联片教研：
为推进新模式新课堂教学改革，加强校际间交流，共享教学经验，促进课堂教学质量的共同提升，按照区教研室的安排，机关片小学结合各校实际，于4月12日上午在我校举行了英语课堂教学研讨活动，教研室英语教研员参加了本次研讨活动。
研讨活动分为两项，第一项由两位英语教师分别做课：六年级的郭老师教学《staying hedlthy》,三年级的李老师教学《food and drinks》。
课堂教学结束后，四所学校的英语老师针对英语课堂教学展开了评课议课，研讨交流。在交流中老师们认为，郭志芳老师的英语课堂教学，教师通过导学案引领，导疑-导学-导练，环环相扣，学生能全员参与，读-思-演相结合，学生学习活动的时间充分，教师的评价关注到知识的掌握、方法的引导，学生学习的参与态度，课堂上学生参与积极性高，发言大胆、自信，倾听习惯特别好。容量大、节奏快、给所有听课的教师留下了深刻的印象。李老师的英语课堂教学则巧妙地通过闯关游戏创设情境教学，放手让学生自主学习，引导学生小组交流、合作，提高学生的认知能力，尤其是听力训练随着闯关游戏层层递进，学生学的生动活泼，轻松愉悦的完成了教学任务。
当然“金无足赤”，英语教研员老师的点评让我们受益匪浅，她从另一个高度让我们明确了英语课堂教学中存在的不足和努力的方向：例如英语教师要进行有效的教学资源的整合。不同年级的英语教学要求不一样，例如“have”，三年级教学后，四、五、六年级在教学时就要有效整合，使得学生能有不同程度的提高，层层递进，有效衔接，才使得教学更有连贯性，学生的学习更有实效性。新课程理念指导下的英语教学方式更多样，形式更丰富，学生的活动性、参与性更强。英语作为实践性较强的学科，只有通过增加语言实践的量，学生才能提高能力，尤其是小组合作学习把学生个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，增强了集体的凝聚力，让学生学会用集体的智慧去参与竞争，组与组之间的展示活动充分发挥了学生的潜能，使他们的个性得以张扬，语言能力得到充分的锻炼。而且中肯地对两位教师提出了更高地要求：郭志芳如何在大容量的课堂中再放手一些再自主一些；李盛：如何在生动和活泼的开放式教学中，内容紧凑些，容量大一些，就更具完美了！
2、阳泉市主体型课堂巡回观摩研讨：
4月16日我校几位语文教师参加了阳泉市主体课堂教学观摩活动，并且攥写了听课后的体会及反思。通过观摩主体课堂教学，语文教师的整体感受：
1、无论什么课型，作为语文教师都要深钻教材，确定有效的语言训练点，然后设计教学策略，真正把促进学生的发展放在第一位，扎实有效地进行课堂教学。
2、课堂教学应以学生为本，教师为主导，引导学生自主阅读、自主理解、自主表达、自主评价，实现师生互动、生生互动，在新、活、真、实的阅读活动中形成能力，养成习惯，培养学生学习语文的品性，最终提高学生的语文素养。
4月17日，我们全体数学教师参加了阳泉市主体课堂数学巡回观摩活动，共同观摩了两位优秀教师带来的新模式，领略到了主体课堂的新风采，又聆听阳泉市的资深专家张长海的讲座，对“主体型”课堂有了更加全新的认识，只要把课堂变为学生展示自我的舞台，变师生问答改变为为生生互动交流、质疑争辩的灵动型课堂，就是好课堂、就是好模式，所以需要我们认真研究学生，研究教材，把讲堂变为学堂，把被动接受变为主动参与，从而打造高效课堂，有效教学。
3、组织语文、数学、英语教师参加了教育科组织的“名师风采教学观摩活动”每位参加的教师撰写了听课感受与反思，上交教导处整理归档。我校英语教师李盛代表学校到参加“名师风采教学观摩活动”，陪同教师反映教学效果很好，灵活运用了英语课的导学模式，课堂气氛活跃，学生参与积极主动，双基落实到位。
4、组织三至六年级的语文教师去参加了机关片小学组织的“语文联片教研活动”，所有听课教师参与听课、评课和议课活动，大家一致感受受益匪浅，闫伟教师精彩的教学设计、高超的教学引导给每位教师留下了深刻的印象，为作文教学起到了很好地示范作用。
总之，本学期我们积极开展了“以校为本的教师培训，以校为本的教学研究，以校为本的管理研究，以校为本的课程开发”，着力转变教师的教育观念，改变教师教育、教学行为方式。让研究成为学校的一种生活，一种习惯，一种传统，一种文化，借助教科研确立学校的办学优势。
三、开展各种活动，促进师生全面发展 通过竞赛有利于提升一所学校的办学层次，从侧面可以看出一所学校的教学质量和办学水平，本学期我校教师举行了：校本课比赛、导学案比赛（全体教师）、模式课比赛（全体教师）、外请兄弟学校骨干教师作文课观摩研讨活动。学生类竞赛活动有：①经典诵读比赛；②学生电脑动画比赛；③小学生作文比赛；④学生单词积累比赛⑤春季体育竞技比赛⑥学生科技作品创新比赛⑦校园艺术节活动等。通过各种各样的活动，充分展示了教师、学生的个性特长，促进了师生综合能力的全面提高。
总之，教学工作强在管理，重在实践，在求实中创新，在研究中提高，在开拓中进取。我校教学工作才能逐步提高。我校全体教师今后会更加努力，积极全面落实党的教育方针及区工作要求，加大课改力度，积极大胆创新，以优化课堂教学为突破口，使我校教学工作不断向前。
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