思想政治教育省级优秀教学团队年度总结_优秀教学团队总结

思想政治教育省级优秀教学团队年度总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“优秀教学团队总结”。

思想政治教育省级优秀教学团队年度总结

团队负责人： 张义明教授

所属单位：经济与法学学院

2011

年1月9号

思想政治教育省级优秀教学团队年度总结

一、思想政治教育省级优秀教学团队自身形成的特点和优势。思想政治教育省级优秀教学团队，是深入贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神的需要，是我校进一步搞好思想政治教育工作，不断提高办学层次和质量的需要。也是由思想政治教育省级优秀教学团队本身的特点决定的，思想政治教育是对学生进行“三观”教育的思想武器，是正确理解党的路线、方针、政策的理论基础；也是学生正确认识自身价值、摆正自己社会地位的理论工具；是构建和谐社会、树立科学发展观和社会主义荣辱观的理论基础。随着国际国内形势的深刻变化，思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。

1、两个研究方向建立在马克思主义思想政治教育原理的基础上，总结探索我党历史上思想政治教育与管理相结合的丰富理论实践经验，积极探讨改进和加强新时期思想政治教育与管理相结合的途径和方法、思想政治教育改革和创新研究，具有现实针对性和较强的理论指导性。

2、探索思想政治教育与管理的规律性，并运用于实践，促使思想政治教育与管理走向规范化、制度化、科学化道路。

3、依托经法学院与思想政治教育教省级优秀教学团队研部，通过公共政治理论课和思想政治教育专业两个方面深入开展教学、科研工作，在思想政治教育基础理论、思想政治工作的作用和地位、大学生素质教育、心理健康教育、民主与法制教育、美育

与德育等方面，开展了多项思想政治教育与管理相关的理论与实践研究，有较深厚的办学传统和学术积淀，形成了较稳定和持续的研究方向。

二、思想政治教育省级优秀教学团队本年度建设主要成效

1.在学术队伍的建设上，思想政治教育省级优秀教学团队现有教授7人，副教授7人，讲师28人，博士2人，其中1人在读，目前硕士人数已达25人，在职攻读硕士学位2人，学术队伍在学历层次上不断提高，职称结构越来越合理。

2.在教学研究上，通过课堂教学质量年活动，对规范思想政治理论课课堂教学，提高课堂教学质量，取得了明显的成效。第一、提高了广大教师对提高课堂教学质量重要性的认识。在活动期间，通过省级教学名师奖获得者的讲座、学校讲课大赛获奖者的示范教学，进一步提高了广大教师努力提高课堂教学质量重要性的认识。大家一致认为，课堂教学是所有教学活动中最重要的教学活动，是高等学校传授知识、培养能力和全面提高学生素质的主要教学环节，提高课堂教学质量是抓好本科教育、提高教学质量、实现培养目标的重要保证，是体现学校管理和学校教学水平的重要方面，直接影响着人才培养的质量，关系到学校的生存与发展。基于这样的认识，广大教师做好课堂教学工作的积极性、主动性有了较大的提高。第二、提高了广大教师规范课堂教学文件编制和规范课堂教学各个环节教学活动的认识，提高了教师执行规范的自觉性。通过学习和实践，使广大教师认识到所有规范和规定都是课堂教学活动最基本的要求，是保证课堂教学质量的最基本的行为准则。通过质量年活动，一些教师已经从“被迫”执行规范转变为自觉执行规范，从认为规范是“限制自由”转变为认为规范是教学活动准则，必须遵照执行。第三、各位任课教师在广泛深入的听课、评课的基础上，召开专门会议，分析教师课堂教学情况，基本摸清了教师教学情况。教学团队确定了一些教师为课堂教学效果特别优秀者，还有一批教学效果、深受学生欢迎的教师。团队也找出了课堂教学问题比较大、学生反映强烈的个别教师，将这些教师作为重点帮扶对象。第四、提高了广大教师改进课堂教学方法，提高课堂教学水平的积极性和主动性。通过各级教学名师的讲座和示范课，使我们的教师看到了与教学名师在教育理念、教学态度、对知识认识和理解、教学方法、现代化教学手段使用上等方面的差距，也明确了我们的奋斗目标。同时，通过我们身边的优秀教师的示范课、名师的关于课堂教学的讲座、教师之间的研讨、评课以及参加观摩各级青年教师讲课比赛，都使广大教师受到了教学态度、教学理念、教学方法的教育。所有这些活动都促使教师们自觉地对自己的教学工作进行反思，找出差距，改进教学，课堂教学质量，教学效果有了明显的提高，受到了学生的欢迎和好评。通过问卷调查，在学生评价的59名教师中，学生评价满意和基本满意的教师占教师总数的81.9%。

3.科学研究方面，2010年度内，省级优㧀教学团队组成员张义明教授参与教育部科研立项“中国特色社会主义理论指导下的高校舆论引导研究”一项，王文礼教授参与教育部课题“地方院校以创业教育提升大学生就业研究”一项，余广俊副教授主持教育厅课题“以人为本理

念下大学生契约式管理模式的研究”一项。同时教学团队人员在《中国青年研究》、《教育理论与实践》、《求索》、《理论月刊》等核心期刊上发表科研论文56篇，其中围绕省级优秀教学团队方向在核心期刊和重要期刊发表科研论文10多篇，完成学校立项1项，他引31次，张义明教授的几部专著教材即将出版。

4.在学术交流上，本年度思想政治教育省级优秀教学团队组织高水平学术报告2场，外出参观交流考察3人次，对本省级优秀教学团队学术水平的提高起到了积极的推动作用。

5.基础设施建设，本年度没有硬件设施的增加，在图书资料上新增期刊20余种。

三、本省级优秀教学团队存在的主要问题。

1.是人员组成上，博士2人，高学历的人才奇缺，距离思想政治理论的基本要求还有一定的差距.2.是缺乏固定的专门办公室及基本的办公设备（电脑、打印机）给省级优秀教学团队建设工作带来极大不便。

3.在教学上，第一，个别教师存在知识结构老化，课堂教学内容陈旧；有些教师实践能力较差，缺乏工程或实践的训练，教学内容单薄。第二，部分教师教育教学观念陈旧，不适应新形势的要求。用几年、十几年、甚至是几十年不变的教学模式，应对迅速变化着的教学环境和教育对象。在课堂上只有简单的灌输、机械的解释、刻板的论证，教学过程缺乏艺术性、创造性和逻辑关联性。第三，个别教师对课堂教学重视不够，精力投入不足，教学准备不充分；对学生不关心，缺少

与学生交流与沟通，不按要求布置和批改作业等。第四，个别教师，特别是有些青年教师教学基本功较差，语言表达能力差，课堂讲授照本宣科，满堂灌，课堂气氛不活跃，死气沉沉；教学形式不灵活，对教授内容缺乏基本把握，没有清晰的线条，没有突出的重点，也没有对难点的解析，难以让学生对所学知识串成线、连成片，形成系统模块。第五，个别教师课堂教学文件不规范；部分教师将多媒体教学课件，作为替代板书的工具，照屏宣科，教学效果很不好。第六，部分教师课堂教学不注意对学生的管理，任学生迟到早退，旷课，说话打瞌睡，上课不点名，使学生认为上课不上课无所谓。

4.科研项目方面，高水平成果、省部级及其以上科研项目和奖励偏少，大家总是参与的多，主持的少，特别是高规格的科研课题本年度基本没有；个别成员省级优秀教学团队意识不强，省级优秀教学团队凝聚力亟待加强。在科学研究的集体协作攻关方面还存在很大不足，在核心期刊上发表的论文偏少特别是在全国有重大影响的刊物上发表的科研成果比较少。