自主课堂教学总结_课堂教学总结

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自主课堂教学总结

张立花

一学期的自主课堂改革，自己受益匪浅，也有不少的困惑，现作一简单总结，一是梳理一下自己的教学，二是得以更好地进行下一学期的教学。

一．自主课堂改革对教学管理带来的改变

感觉这一学期的自主课堂教学改革首先有利于自己的教学管理。

（1）分组，追求民主自治

开学初，把班里52名同学分成了十二个组，平均四个人一组，有两个组是五人。对组员的分工我没有进行涉入，而是由四个组员自己确定。便有一个根本原则，使组里每个组员都有工作，都有职务。组长实行轮流制，组长负责一周的组内工作。

（2）管理制度化

小组检查的重点任务一是课堂，课外纪律，二是学习，学习包括课堂回答、作业收交。最让我感到欣慰的是作业。原先每天的家庭作业，每次的课堂作业，总有几个人拖拖拉拉交不上，还查不出来。自从实行小组后，每次作业都给小组进行打分，当场公布。这样组内成员就能起到互相监督，互相督促的作用。作业的工整和收交都有了很大所转变。

（3）拉近了师生之间的关系

因为实行组长轮流制，每周收交作业时老师能更多地接触到更的学生，通过检查作业及时跟学生进行了交流。使每大一部分平时跟老师交流甚少的同学也跟老师有了零距离的接触。同时每个孩子也都得到了锻炼。

二、自主课堂改革对教学的改变

1、学生角色变了，课堂活了

学生由原先的被动地听讲，被动地思考，变为主动的听讲，主动地思考，就象这次期末复习，我就组织学生讨论，我们采用怎样的形式进行总复习，复习什么样的内容。让我兴奋的是学生推荐的形式非常有效，像听写字词，孩子们说我们小组进行比赛，对于每一单元的重点我们都总结在本子上，进行有系统的复习。而对于课文的重点孩子把握地也非常准确，看来对于孩子的能力，我们绝对不能低估。这样的复习孩子们有兴趣，效果也好。

2、老师角色变了，课堂活了

老师由原先的课堂主宰者变为组织者，倾听者。我们语文教学注重大问题观。每篇课文在教师的指导下确定好大问题，由学生自己组织讨论，发表自己的看法，使对课文的理解由一元变为小组内的四元，再到全班的多元，孩子的思维得到有碰撞，对课文的理解深了，多元，孩子的理解能力也得到了最大的锻炼。

3、师生之间的关系变了，课堂活了

教师与学生之间的关系变为朋友关系，合作的关系，讨论过程中老师尊重学生的理解，学生也吸取老师的理解精华，通过师生之间的合作交流完成对文本的理解。

三、自主课堂在语文教学中的一点困惑

自主课堂在语文教学中我感到最大的困惑就是教学效率的问题。语言文字的理解追求的就是多元的，“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”。对待一个问题的理解往往是大部分同学的想法是一样的，当然个别想法不一样，我们应该尊重他。这样小组内交流再到班内交流，往往是重复的内容，重复的形式。所以在语文课堂内的小组交流我们更多地用在检查预习情况，背诵情况，听写情况等等，只有个别课文的个别问题可以展开讨论，有价值讨论。