经验课堂 教学工作小结_教学经验工作总结
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经验课堂教学工作小结
经验课堂教学模式是课改以来我们学校近几年开展的一种教学模式。本学期本人任四年级数学的教学工作，四年级学生是第一次接触经验课堂教学模式，实施的初级阶段遇到了学生不合作、课堂秩序不能很好控制等各种问题，在备课组老师及广大学生的大力配合与支持下逐渐克服了各种困难，并且取得了一定的成效。一．遇到的问题及实施方案
1.“搭车现象”。有的组表现积极而有的组几乎不发言，组内同学也表现不一，个别同学干脆自己不参与。于是将全班按学习成绩分成优、中、差三个等级并按1:2:1的比例4人一组，明确共同的学习目标，明确细致的分工，落实责任，严格检查反馈。最终有效控制了小组成员的你推我让，抱怨分配的任务太多或者不喜欢，把困难推给其他成员，最终不能完成任务等问题。
2.“一团乱现象”。虽然落实了责任，但由于学生的层次不一，合作意识不强造成了组内意见不同一，表现一团乱。于是我们进行了加强训练，统筹安排，培养合作意识，形成合作机制。使学生明确合作的规则，清楚自己应该承担的责任与义务。并且随时关注并调控合作学习，必要时介入管理。
3.“后进生问题”。后进生基础差，反应慢，学习自卑。于是一方面注意安排给学生的合作任务应该是有层次性的，使后进生接受他们能够胜任的工作并能增强信心。另一方面在给后进生表现机会时注意不要仅仅停留在提简单问题的基础上，而应通过各种形式给后进学生更多展示自己优势的机会。很多后进生虽然考试成绩欠佳，但是动手能力、课外知识、集体意识等方面有独特的优势。这样可以有效控制个别学生取得“领导地位”，形成“小权威”，垄断并支配合作学习，也可以使后进生不被动参与，或消极依赖。
4.“效率问题”。实施经验课堂教学模式的根本目的是为了提高学生的综合素质，提高学习效率。在有了以上措施以后课堂气氛有了明显改观，但是在课堂教学中，如果为了追求“气氛”或一味追求求异思维，出现问题后立即下命令开始合作讨论等，这样学生没有经过独立思考，容易使合作讨论流于形式。因此，讨论之前必须留出一些让学生独立思考的时间，促使他们形成自己的意见与思想，保证小组讨论的效果。其次，过于简单的合作任务，看似气氛活跃，时间一长却容易使学生形成思维惰性，不利于学生创新能力的发展。而过难的任务则会使学生丧失信心，对合作学习失去兴趣。因此，精心设计选择问题，也是提高小组合作学习质量的重要途径。
另外，不能仅局限于组内交流，还要适当的扩大学生的活动空间，如生生、生组、组组、师生、师组等多种方式交流合作，让学生充分展现自己的才能，在老师的引导下体验数学学习的快乐。
二．初步取得成效
1.自学能力增强了。经验课堂教学模式要求学生对新学内容提前预习并在课堂上以自学为主，因此对学生的自学能力有很大的帮助。在教学中，老师提出具体明确的目标、提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。
2.合作探究意识提高了。在日常教学中，老师根据教学内容，不仅仅局限于组内交流，还适当的扩大学生的活动空间，如生生、生组、组组、师生、师组等多种方式交流合作；在数学研究性学习中，老师根据研究内容，为学生创造运用数学解决实际问题的环境，引导学生亲手操作。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。由于经常合作，学生之间懂得了互相帮助和尊重，并会进行合理的分工，这不仅加强了生生之间的了解，同时也使他们懂得集体的力量是强大的，要学会包容和沟通。
3．综合能力提高了。每节课我们都注意创设条件，因材施教，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、发现问题、分析问题、解决问题，同学们组内合作讨论，组间交流争论，上讲台发言讲解等，长时间的训练，学生学习数学的兴趣明显提高了，课堂上学生不仅抢着发言，而且能够一题多解，并提出合理化的建议。学生之间学会了互相评议，知道自己错在哪了，并能够进行自我纠正。这样在整个学习的过程中学生的自学能力、合作能力、语言表达能力、组织协调能力、综合评价能力等综合能力得到有效地提高。
4.自信心增强了。经验课堂教学模式以教师为主导，以学生为主体，让每位学生尽情的发挥自己的才能，真正做到因材施教，让每一棵草都开出自己的花。使得学生的自信心增强了，人生观价值观更加明确了，为以后的发展打下了坚实的基础。
总之，经验课堂教学模式改变了传统的教学模式和教育思想，符合新课标的教育理念，有效地提高了学生的学业成绩，并提高了学生的综合能力，为学生将来的发展打下了坚实的基础。当然，在具体的实施过程中，一些方法和措施还需要进一步完善，作为一名教师，我会沿着这步路继续走下去。
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