3D Max 效果图制作教学总结和典型材料_3dsmax教学工作总结

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3DMax 效果图制作教学设计总结和典型材料

一、教学设计总结

3DMax效果图制作课程的学习，既是学生通过理论学习和实践活动，逐步掌握软件知识和技能，提高软件实际运用能力的过程；又是磨厉意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。即学习效果图制作不仅符合新世纪对人才素质的需要、符合信息时代的要求、符合多元化社会的需要，而且有利于开发学生的智力、使学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志

（一）有效的教学设计是保证教学质量的前提

在实际教学中，设计者（教师）如何有效地设计相应的教育教学课程呢？运用系统化的观点和方法，以学生为中心、以目标为导向、通过考虑教学的各种因素和环节、运用有效的教学策略和技术手段、优化设计教学过程的各个环节，是能够有效地实现教学目标的根本保证。基于教育教学课程规划所进行的教学设计的一般步骤为：教学对象的分析→教学目标的制订→教学策略的选择→教学评价的设定；也就是说教学设计主要是在对学习者、目标、策略、评价这四个基本要素之间的相互联系和相互制约进行分析的基础上完成的。

（二）本课的教学设计

本课的教学设计将不仅重视学习资源和学习过程的设计，而且将越来越关注课程整合尤其是一般学科与信息技术的整合。在整合过程中，如何设计研究型的学习活动、基于实际问题的学习活动、综合型的学习活动、协作型的学习活动，以便让学习者综合应用多个学科领域的知识，培养创新人才是教学设计的重点，也是难点。学习者的学习过程和活动的设计将更加灵活和弹性化，教师在学习过程中的指导者角色将更为突出，学习过程的支持研究将变得更为重要。

1.总结教学设计

效果图课程的学习，既是学生通过软件学习和实践活动，逐步掌握理论知识和技能，提高实际运用的过程，又满足学生磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。在大专阶段开设本门课程的目的绝不仅仅是为了使学生学会说软件，我们要使本门课程在促进学生的情感发展、价值观的形成和综合素质的提高等方面发挥积极的促进作用。特点有以下的几点总结和认识:

（三）和谐快乐”是充分调动师生双方的积极性

让教师把握和谐去教，让学生充满快乐去学，在师生融洽、合作的气氛中，使全体学生得到生动、活泼、主动全面的发展的教育。这是新课程标准的主要目标之 一。学生在“和谐快乐”的氛围中进行学习，可以减少紧张的情绪，抑制并消除学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼开朗.面对农村的生活氛围和学生的学习环境，教师在软件教学中运用新课程理念推动教学改革，往往困难重重。在农村初中，学生普遍电脑基础差，学习计算机的意识也不强，软件入门很难。面对这个现状，教师不得不强调“课本本位”，难免偏重知识点和机械训练等，而无法在课堂上花较多时间有效地培养学生的能力。当前，为满足新课程改革的需要，要有新的观念，积极推进教学改革，致力于学生综合素质的培养和提高。

（四）教学的课堂氛围决定一节课的成效

不少教师习惯于按既定教学步骤完成任务，机械性的重复讲授、回答问题，有的甚至干脆“满堂灌”，“教”的任务完成后，让学生自己去“活动”，根本没有营造出和谐的教学氛围。这样，部分学生逐渐对课程学习失去兴趣，教师则误认为学生不能配合教师授课活动，不知不觉中形成了教学的怪圈。根据新课程观念，课堂是学生的课堂，教师应该努力让活跃起来，寻求有效的方法和手段。让学生动起来，哪怕有错误，也要尊重学生，鼓励学生合作学习，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，时时关注性格内向的、学习困难的学生。

（五）教学是一个系统工程，是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。

教学设计是以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，就是课堂教学设计。这样的设计使诸要素之间联结起来，有利于促进教学的系统化，有利于提高教师处理各种教学信息的能力，有利于教师全面、客观地认识教学，并不断改进和完善课堂教学。可以说，课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。

二、现代教学方法的使用

本课程以实训为主，理论为辅。课堂采取一人一机，案例教学。教学时根据课堂内容采用多媒体现场演示，辅以拷贝台、动检仪、数码相机、录音室等现代教学设备。

三、教学方法的改革与创新

除课本与大纲要求所必须要掌握的基础知识以外，特别融入一些企业一线案例与实训作业，把学生学习的重点放在镜头、组织动画、动画表现手法上来，而不是单纯的软件操作。在课程最后阶段模拟命题，学生要求学习动漫公司的分组制作方式和单元流程，分组完成动画系列成片，具体的教学方法有：

（一）讲授法与演示法

课程理论部分以讲授和演示为主，既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系，要时刻保持以学生为主体，在讲授时应注意培养学生的学科思维。讲授时要做到理论实践并重，工学一体化，要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。运用演示法时要注意到：目的要明确，现象要明显且容易观察，尽量排除次要因素或减小次要因素的影响演示式要注意讲授的配合，条理清晰、让学生直观掌握。

（二）模拟教学法与项目教学法

在学习完基础理论后，将以市场实际案例为原型，模拟案例，以项目的方式要求学生完成，项目设置应以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法。本课程以小组为学习单位，步骤一般为：编写动画剧本、人物设定、场景设定、分镜头绘制、动画连接、后期音效等。项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

四、信息技术的应用

本课程是一门与网络信息技术紧密结合的科目，要求教师平时要注意积累最新的效果与实例，随时能够掌握网络发展最新前沿信息，及时更新知识结构。

除课本与大纲要求掌握的学习任务之外，有目的的增加了一些相关边缘辅助软件的教授，让学生可以更加有效率的完成任务。

石家庄工程职业学院 二〇一三年4月25日