初一单词教学经验总结_初一词汇教学

初一单词教学经验总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初一词汇教学”。

关于初一年级的单词教学感想

初一上学期我利用四周的时间集中教学，采用“字母、音标、单词、对话”四位一体的教学。字母的教学和初步感知音标用一周的时间，集中识词用三周的时间。在这四周的集中教学时间内，每课都安排一个对话，把培养学生开口说英语作为突破口，并始终将之贯穿于整个集中教学中。

1、字母和音标的教学

字母和音标教学是英语入门教学的第一关，它是培养学生拼读能力的基础。单词如汉字，字母如笔画，音标如拼音。我采用字母，音标同时呈现相结合的教学。在教26个字母的同时呈现字母发音所含的音素，结合字母教学生感知音标。在教26个字母时，要求学生掌握26个字母的顺序；元音字母和辅音字母的分类；同时按所含相同元音读音归类等反复循环复现26个字母，使学生进一步深化对26个字母的正确发音和书写的掌握。在学生已感知26个字母的音标的基础上集中呈现48个音标。初步了解其分类并懂得其最基本发音的区别。在这一阶段只要求学生会读音标，而不要求音标的写。

2、集中识词的教学

集中识词采用了“音、形、义”三位一体的教学。在学生掌握26个字母和学生初步会读音标的基础上，把初一英语上册的单词按重读元音规则编排，排列顺序从单音节到双音节再到多音节。集中识词一般分成四个教学步骤。第一步，音标认读和拼读训练。该步骤主要培养学生的拼读能力。例如教学含有[eɪ]读音的一组单词时，教师先在黑板上写出[eɪ]，教会学生其读音并要求记住其书写。接着在[eɪ]的左边写出三个辅音，教会学生这些读音并要求记住其书写。

我会给学生布置了一个小小的任务，要求每一个学生都在四线三格上写出26个英文字母的大小写形式（一遍），第一是复习巩固一下字母，第二、主要是了解一下所有学生的书写水平。因为我坚信：如果大家把每个字母都能很好的写出来，那么作业中的词汇与句子就不会出现书写不规范，到时候，万一有学生作业字迹马虎，就可以用他（她）今天写好的字母表说明他作业没有认真书写，而其实是能够写好的。我将好好保留这些原始资料。

学生都会写26个字母。由于学生之间的差异肯定存在，所以书写肯定有不规范的。对于这些不规范字母，我都一一在其旁边示范写好字母，让其订正模仿，最后把字母写规范。一次一次的更正，学生很自觉的把字母写好了。当然，习惯是不可能在几天之内完全改变的，于是我给他们时间，给他们信心，给他们机会。在作业中，发现有不规范字母时，我不会马上让他全部重写，而是给他一个机会，让他把26个字母的大小写书写一遍，如果通过，就可以不重做了，如果还出现同样的错误，就把前一次的作业一起重做。对字母书写规范的学生，我及时给予表扬，用笑脸或五角星或A+鼓励他继续坚持不懈。