初中数学课堂教学实效性研究结题_课堂教学的实效性研究

初中数学课堂教学实效性研究结题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂教学的实效性研究”。

《初中数学课堂教学实效性研究》课题结题报告

我组《初中数学课堂教学实效性研究》课题于2010年4月向我校科研主任申请，至今，已历时一年时间。一年来，课题实验工作在学校主管部门的关心和指导下，在学校领导的高度重视中，按照实验方案如期有序地进行了实施，各阶段的实验工作均已完成。为此，特向学校申报结题，现将课题实验情况报告如下：

一、本课题的提出

1、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：实施素质教育，必须全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生的思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。基于此，农村初中数学课堂教学，也应该是面向全体学生的教学，应尽最大可能为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

2、教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，课堂教学的有效性决定着教育教学的成败，决定着学生的发展状况。初中数学课堂教学是否有效决定着数学学科教育目标的实现，决定着学生数学成绩的优劣，针对古路中学学生实际，特提出“初中数学课堂教学实效性研究”课题。

二、本课题研究的主要内容及研究方法

基于上述的认识以及本课题首期研究所总结的经验成果，确立本课题研究的主要内容，包括以下三个方面

1、有哪些关键的实效性教学行为？

2、实效性教学有哪些重要的表现？

3、实效性教学行为有哪些模式？

研究方法：

1、调查法：充分利用多种不同的调查方式，从学生的角度了解课堂教学的有效程度。

2、案例研究法：是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。案例研究就是对这些“真实记录”进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题的方法。

三、本课题的理论和实践价值

1．“以人为本”的理论。关注学生的发展，特别是学生的个性发展。教师应该从学生的实际出发，尊重学生的创新意识和创造热情，客观准确地把握不同年龄学生心理特点，正确处理好顺应与引导的关系，特别要在激发学生创新兴趣和动机方面多下功夫，使学生形成创新意识，在研究过程中不断发现规律，获得新的教学理念。

2．整体开放性理论。学生素养是综合性的，教学效果是评价的一个维度。在关注学生的学习效果、学习能力等同时，必须重视与之相关的教学活动，将教学的有效性纳入教学整体改革之中，促进学生全面发展，但要因人而异，因地制宜。

3．关于课堂的实效性学习的实践价值：

①课堂实效性学习是相对无性和低效学习而言的。是指学生在教师组织的课堂教学活动中，积极参与并高效率地获得新知识、技能、增长能力，获得发展的学科学习活动。

②学习的发展就其内涵，应包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的整合，缺少任一维度都无法实现真正意义上的发展。新课程既

注重即时的可测性和量化的当下发展，更关注面向未来、着眼于可持续发展后劲与潜能的终身发展。

四、课题研究学习实践总结计划以及具体时间安排1、2010.4-----2010.5

电脑上查资料学习：第一部分结合自己的教学经验加上别人的教学心得，寻找实效性的教学方法2、2010、5-----2010.11

课堂教学实效性实践：第二部分在课堂教学中大力实施先前学习研究的方法，不断总结实践，观察学生的学习效果。对实施数学教学实效性前后课堂气氛和学生学习效果进行比较。

3、2010.11-----2011.4

总结推广：第三部分形成相关的论文、案例集在全校推广，让我校的数学教学上一个台阶。

五、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排

1、根据课题读书计划安排，有步骤的进行研究，不断实践，形成实效的初中

数学课堂教学的模式以及初中数学课堂教学是否实效的评价标准。

该阶段读书笔记和案例分析于2010.6完成2、在备课、上课、作业处理等诸多方面形成符合农村学校实际的策略以及具体措施。

该阶段读书笔记和案例分析于2010.11完成3、形成相关的论文、案例集。课题报告于2009.3完成六、课题研究成果和结论

通过一年积极深入的研究，至此我组《初中数学课堂教学实效性研究》完成研究任务，并取得了较为丰硕的成果。

（一）“实效性课堂教学”的研究，大大转变了教育教学思想。并尝试使用“实效性”这种先进而科学的教学方法，使课堂一改过去呆板、沉闷的气氛，变得轻松愉快。学生的学习兴趣提高，教师只是巧妙地引导，便能使学生轻松地获得知识、培养能力，真正发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。教师教得轻松了，学生也学得轻松了。教学氛围更加民主，教学效果更加显著。

（二）实验研究过程中，全组教师人写了一些读书笔记，感想、在课堂实践中写出了大量的教学案例，并多次上了展示课，赢得了领导和同事的好评。

七、课题实验反思

1．“实效性教学”是提高课前教学效率的有力效途径，是进行数学素质教育、实施新课程标准的科学的方法。

2．进行预习指导，科学地设置思考题，是培养学生预习习惯的基础。当学生在预习没有形成习惯之前，强化检查、指导是不可缺少的手段。在习惯形成后，对中、下学生仍不能放松要求，必须有一个较长的时间的巩固阶段。对优秀生来说，要注意把兴趣转化为感情，培养他们攻坚破难的意志和决心，从而达到自觉学习的目的。

3．在自学能力的培养过程中，一要注意让优生去辅导中下学生，培养中下生的自学能力，使优生与中下生成为围绕合作、共同进步的好伙伴。二要注意培养优生的竞争意识，让他们感到学无止境。

为了更好地搞好今后的教研教改工作，提高教师的自身素质，吸取“实效性教学”的精髓，并把它充实更新拓展推广，我们的教育工作才会迈上一个新的台阶