外来务工子女有效性教学结题报告_作业的有效性结题报告

外来务工子女有效性教学结题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“作业的有效性结题报告”。

《外来务工子女有效性教学》结题报告

丹阳市司徒中心小学课题组

一、课题的提出

1.课题提出的背景

有效教学（effective teaching）的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。

我校的有效教学研究更多的关注外来务工子女的有效学习。我校现有学生1074人，近70%为外来务工子女。

2.所要解决的主要问题

A.培养行为习惯，让学生成为自律的主人。B.培养生活习惯，让学生成为生活的主人。C.培养学习习惯，让学生成为学习主人。

D.构建评价机制，让学生成为发展的主人。

3.国内外同一研究领域的现状与趋势分析

有关有效教学的理论和实践在国内外已有一定的基础。孔企平教授在《新课程理念与小学数学课程改革》一书中，比较系统地论述了有效教学与学生参与的关系，从中指出了有效教学的特征、原则和研究的具体内容。华东师范大学课程与教学研究所博士崔允崔允漷在《有效教学策略的建构》中，对有效教学策略的理论和教学三阶段的实施策略作了一定的阐述。此外，钟启泉教授在《教师之友》2002年11期中对有效教学的背景、核心思想和教学理念也作了简单的论述。以上这些国内专家学者的理论对本课题具有直接理论指导的意义。

就国外研究来看，有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，“有效教学”的提出还是当时“教学是艺术还是科学”之争的产物。我国学者张璐在《教育理论与实践》2000年第11期中指出了国际有效教学的四条标准：教学对话、语言发展、挑战性的活动和学习背景化。

4..课题的理论价值和实践价值

理论价值：为教师教学学生学习的有效开展提供丰富的理论依据。

实践价值： 构建多元化的“有效教学”策略。“有效教学”策略是一个多元化的策略体系，包括：构建有效的课堂环境的策略，有效地组织和实施教学的策略，开展课堂教学评价的策略和应用教学技术的策略。

二、概念的界定

以中央关于切实减轻外来务工人员负担的相关文件精神为指导思想，积极探索我国经济建设新时期外来务工人员子女教育问题的规律，正确教育和引导外来务工人员子女学生初步树立正确的人生观、价值观，改变自身的不良习惯，从小养成热爱祖国、踏实学习、乐观进取、尊敬师长、关心他人、乐于奉献、诚实守信、自主勤奋等精神品质。

三、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）

1．通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的小学课堂有效教学策略，以指导学校的整个教学工作。

2．通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。

3．通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。

重点是通过小学课堂有效策略的研究来推动我校整个课堂教学改革。

四、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）

1．本课题以个案研究法和行动研究法为主个案研究法要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。行动研究法即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一套系统的课堂有效教学策略体系，这是本课题研究的最重要方法。

2．本课题以文献分析法和调查法为辅文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。

五、研究措施

1.了解外来务工子女存在的问题，分析成因

对外来学生的情况进行了详细的调查，全面掌握家长姓名、原籍、打工地址、联系电话等情况。建立外来人员子女的专项档案，由各班主任负责管理，学校备案。班主任对此学生进行跟踪教育，定期家访，指导他们如何配合学校教育管理好孩子。调查建档工作主要包括如下三个大的方面。

（1）学生外来人员总体情况统计

（2）外来人员子女父母基本情况调查，包括父母双方来务工的情况；父母单方来务工的情况；外来人员子女原籍。

（3）外来人员子女基本情况调查，外来人员子女对父母外出务工的态度调查；外来人员子女生活状况调查；外来人员子女良好行为习惯状况调查；外来人员子女学习状况调查；外来人员子女心理健康状况调查；外来人员子女身体健康状况调查；外来人员子女与本地学生对比状况调查。

这些详实的调查资料为课题制定有效的教育方法提供了科学依据。课题组在充分调查的基础上，建立了外来人员子女的人头档案，以加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的跟踪

2、转变教师观念，树立教育公平意识

（一）、增强公平意识，优化教师教学行为

①开展多种校本培训（如集体学习、网络学习、书本学习）等，帮助教师们增强公平教育的意识，从而使自己的认识到位。

②到位。树立了正确的公平教育意识是远远不够的，老师们还必须付诸于行动。于是我校开展了晨间体锻观摩、实验课研讨、自主游戏观摩、环境创设评比等各项活动，并进行集体研讨：这些活动中公平教育的精髓在哪里、如何适度照顾外来孩子、哪些老师的哪些行为或细节注重了公平教育、哪些老师的行为出现偏差等，让老师们在不断的探索、实践、提升经验、再实践、再提升的循环过程中，优化自己的教育教学行为，使公平教育真正落到实处。

（二）、践行公平教育，促进孩子健康成长

我们这个课题有它的特殊性，面对的是全校的外来学生，所以需要全体教职工的参与，才能更好地实施此课题。我校从校长、教师到后勤人员的所有员工参与，保证了课题研究的全面铺开。

①重视一日常规，让学生在爱的熏陶下健康成长。一日活动是很好的实施公平教育的途径，为了有效实施，我校一边出台教师一日活动组织常规，一边根据要求实施行政领导每周常规巡检，并在每周一的教职工例会上及时反馈。让公平教育如同一面镜子，照耀着每位员工的行为，然后及时规范。例如：晨间接待时，教师能主动微笑着与孩子们打招呼，用柔和的眼神与接送孩子的家长交流，提醒孩子与家长告别，让孩子充满自信，让家长放心，让老师心中有数；大课间活动时，为孩子们准备丰富多样的活动材料，微笑着与有抵触情绪的孩子谈心，组织活动时讲解清晰、及时鼓励、温馨提问、个性表扬等等。

②享有均等机会，让学生在多彩的舞台上张扬个性。我们学校流行着这样一句话：机会面前，每个孩子平等。为了让所有孩子享有均等的机会，我们为学生们提供了多彩的舞台，使他们的个性得到充分张扬。在大胆表现的同时建立了自尊自信，学生的个性也得到充分张扬；在课堂教学活动中让每个学生都有参与活动的机会，让每个孩子都有交流的机会、体验的机会等；最后在每周五评周好孩子的时候，学生们也会从各个方面推荐自己，成为各种头衔的好学生。学校定期开展各类学科和艺术、体育类竞赛，让外来学生也享受成功的喜悦和带来的自信

③运用适度关爱，让特殊学生得到应有发展。外来学生也象本地学生一样，都有他们的特殊性：有的调皮、有的好动、有的交往能力强、有的攻击性行为多、有的卫生习惯差、有的适应能力强等，我们的老师能根据学生的特殊性给予合理的偏爱，来满足不同学生的需要，使各自得到应有的发展。

3.、优化教学策略提高外来务工子女学习成效

①、建立良好的师生关系。这是提高外来务工子女学习成效的前提。只有信任并喜欢老师，学生才会从内心接受老师的建议和做法，反之一切措施都将难以发挥作用。尤其是外来务工子女，作为新人学的群体，他们害羞、胆怯，又对新学校的环境有着强烈好奇心，对老师和同学、朋友的期待等，希望自己在学习等各个方面表现优秀又担心脱节。

②、从现实出发，准确设定教学目标，帮助外来务工子女学习顺利过渡。苏霍姆林斯基指出：“不了解孩子，不了解他们的智力发展、思维特点、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”教学目标的制定必须建立在对每个学生都深入了解的基础上，把教学内容充分活化。根据所教内容在整册教材中所处的地位、所教学生原有知识技能的水平，将训练技能的目标具体化。

③、运用多种教学方法创设情境。诱导外来务工子女参与、体验。前苏联教育家曾说：“如果没有运用适当的教学方法，就不可能实现教学目标和任务。”情境教学是课堂教学中经常采用的教学方法。良好的教学情境能激发学生学习的兴趣，有助于教师组织学生开展教学活动。学习情境可以是模仿性的，可以是对话式的，也可以是叙述式的，形式是多种多样的。但不管采用哪种形式，都应能让学生可以在情境中担任某种角色，促使他们开口，实践应用，这样就能让他们在不断失败和成功的体验之中逐步牢固地掌握知识，发展应用能力。课堂上，应特别注意给外来务工子女“说”的机会，让他们多参与，多开口，在参与、体验的过程中让他们更好地理解所学知识，活用所学内容。

④、加强学法指导。促进外来务工子女掌握学法新课程《标准》倡导学生的自主学习是“在教师指导下建构知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”有效的学习方法和良好的学习习惯是终身财富，所以引导学生掌握有效的学习方法帮助他们善于记忆和学习，使他们逐步学会“自学”。

⑤、注重评价的多元性。学习兴趣是学生学习进步的关键，激励性评价更是激发外来学生学习兴趣方法之一。采用激励性评价，以鼓励为出发点，挖掘外来学生在学习过程中的闪光点，能够激励学生的学习热情。

⑥注重作业布置的层次性。作业布置是小学数学教学的重要环节，是了解学生的学习历程，评价学生的学习效果，激励学生尤其是外来学生学习的重要方式。教师应充分考虑不同学生的学习水平，精心设计由浅入深、由易到难的作业，并允许学生根据自己的水平选做深浅适宜的习题，以便使不同层次学生的学习能力在完成作业 的过程中都能得到有效的提高。在实践中，我们可以通过评价每个学生作业的正确率来量化作业设计的层次性。

六、研究成果

经过几年的探索与实践，原有外来学生有了明显的变化，他们对学习的兴趣更浓了，课堂上举手提问的同学更多了，主动发表自己见解的人与日俱增，更多的同学愿意把自己发现的知识与大家共享。他们变得自信了。通过本课题的研究，教师的观念进一步得到转变，树立了教育公平的意识。成就了一批有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力的中青年骨干教师，学校教师队伍的综合素质和教学能力再上一个台阶。

通过研究，课题组在外来务工子女有效性学习的培养内容、教学策略、评价机制等方面取得了一些成果。具体体现在：1.改革课堂教学模式，形成了有效学习课堂教学的实施策略；2.构建了学生多元学习评价机制，促进学生学习能力的提高。3.由培养外来学生学习能力的提高，发展到学生自我学习信心的提高。

课题组通过研究还形成了：

1.“外来务工子女的有效性教学”优秀论文、教案集；

2.教师课题研究获奖发表论文证书复印件及学生各级各类比赛、征文获奖证书复印件；

3.“外来务工子女的有效性教学”课题研究中期汇报； 4.“外来务工子女的有效性教学”课题研究结题报告。

撰写 吴逸军