Basic编程与应用网上教学的总结材料_网上学习总结
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《Visual Basic编程与应用》网上教学的总结材料
安徽 蚌埠电大 商广仁 2006年10月26日
一、课程设计的指导思想及目的：
《Visual Basic编程与应用》远程开放教育教学中，教师的工作内容和工作方式发生了显著变化，这就对教师的素质和技能提出了许多新的要求。一方面，教师必须深入研究本专业理论的前沿动态，熟悉本专业所涉的实际问题，时时注意专业水平和专业技能的提高，不断用新知识、新技术补充完善自己；另一方面，要熟悉掌握CAI课件、网上教学、VBI课程辅导、电子教案的制作及利用、电子邮件的发送等教学资源，以适应远程开放教育的教学需求。其次，认真准备课程内容，上好面授辅导课。在面授辅导中，应了解学生的基本情况，以问题为中心设计教学模块，以解决问题或提高能力的观点进行教学辅导。在辅导过程中应以课程的知识归纳、重点剖析、难点释疑、作业讲评为主要内容，注重对学生进行学习方法的指导，对应掌握的基本知识、基本概念、基本理论主要是提示要点，理清脉络，介绍可以利用的学习资源，其内容主要靠学生个别化自主学习加以掌握。对知识和理论的应用主要靠学生在自主学习的基础上参加小组讨论（实验、实习）和完成平时作业进行训练。第三，参与并指导学习小组活动，帮助学生消化理解所学内容；利用各种交互手段，及时解决学生在学习中出现的问题；做好形成性考核工作，督促学生加强自我约束。
《Visual Basic编程与应用》远程开放教育中，教师的主导地位和作用与学生的主体地位和作用是相辅相成、相伴而生的。远程开放教育是以学生自主化的个别学习为主，学生在整个学习活动中要自我计划、自我选择、自我监控，师生处于相对分离状态。学生作为学习主体，他的主动作用应得到充分的发挥。而在这一过程中教师的主体作用表现在：帮助指导学生认识世界、发展情感、提升能力。学生要发展自身素质、构建自身素质结构，不可能完全自发地实现，必须有教育机构与教师的管理、指导和帮助。这里，教师作为闻道在先、术业专攻的社会角色，应当也能够承担这种社会责任，并发挥其应有的社会作用。而这种社会角色、社会作用正是教师在教育教学过程中体现其主体地位、主体性的有力证明，忽视或否定这一点，教育教学就不成其为师生双边交互的活动和过程，教育活动就不复存在、教育过程就不能继续。
《Visual Basic编程与应用》学习是现代远程教育的基本思路，该课程的设计指导思想就是本着以学生学习为中心的教学设计。其目的是使学生掌握计算机有关的基本理论及基本应用软件的操作能力，并让不同层次的学生在该门课程中都能学到知识。本课程在学习之前学生最好具有使用Windows操作系统及Office办公软件的经验以及程序设计语言的知识。Visual Basic（以下简称VB）是Microsoft公司推出的一个集应用程序开发、设计、编辑和调试为一体的集成式开发环境。利用这种可视化技术进行编程，将使编程工作变得轻松快捷，使个人摆脱面向过程语言的许多细节，而将主要精力集中在解决实际问题和设计友好界面上，为用户提供了开发Windows应用程序的最迅速、最简捷的方法。
深化改革，理顺体制。随着科学技术的不断发展，教育技术在教育教学领域中不断扩展，特别是以计算机为代表的信息技术在教育上的广泛应用，对教育改革产生了重大的影响。必须加强统一领导，实行归口管理。尽快改变视听技术与计算机技术分而治之的局面，采取有效措施将二者紧密结合起来，才能有利于教学资源的合理配置、统筹规划与设计使用，才能有利于教育现代化的不断发展。
以培训为基点，提高人员素质。教育现代化能否跟上信息技术的发展，其关键是人员的素质和队伍的建设。把提高人员素质放在首位来抓，使从事教育事业工作者树立强烈的事业心和责任感，树立敢于探索，勇于创新的精神。建立适应信息技术发展的相关培训体系，建立一支熟练掌握多媒体技术，网络开发技术和具有综合设计能力的教育技术队伍，确保教育现代化在信息时代的发展。
总之，教育现代化是教育自身发展规律及历史发展的必由之路。它即是一项宏伟的工程，也是一个长期艰巨的发展过程。但是教育现代化也必将沿着当代信息技术发展的趋势，伴随着时代的发展与教育改革的进程而逐步前进。我们一定要以开拓创新的精神，实事求是的工作态度，为加快教育现代化的建设而努力奋斗。
二、学习内容分析及学生特征分析: 《Visual Basic编程与应用》是一门实践性环节很强的课程，因此学生的学习重点是掌握基本的操作，但学生的特点是层次差别较大，教师在组织教学活动时应兼顾各个层次的学生进行有效的学习。从教育技术中心的角度看，这是一次跨世纪的战略性的大调整，面对新技术的浪潮，原有电教中心的组织机构、人员结构、职能范畴等都不适应现代教育技术发展的需要。特别是20世纪90年代以来，以计算机为核心的现代教育技术正在迅猛发展，多媒体教育技术，网络技术等信息技术已成为教育技术中心的主要业务，如果我们不改变原电教中心的机构设置，不去做现代信息这方面的工作，那么，原电教中心将会无事可做，最终不是被别的部门兼并，就将面临着时代的淘汰。
《Visual Basic编程与应用》从教师的角度看，信息时代的教育将一反传统教育以教师为中心的说教方式，代之以学生学习为中心的新思路，这样，教师的教学活动过程，除了备课、讲课外，还需利用现代化的教学手段，进行教学节目的设计和制作。所以，教师需要有关现代教育技术的知识和技能的培训，希望有一个充分运用现代教育技术进行现代化教学的一个好的环境，更希望现代教育技术中心能成为他们构建情景教学和以各种教学媒体资源为基础的现代化教学模式，改进教学课程、教学计划，提高教学质量等不可缺少的技术和资源的提供场所。
三、学习目的与目标：
《Visual Basic编程与应用》是培养学生应用计算机去进行思考、学习和工作的习惯，提高他们这方面的应用能力。因此在《Visual Basic编程与应用》基础教学过程中应加强对学生动手能力的培养，使其能独立运用计算机进行工作并解决一定的实际问题。面对学校各方面的反映，教育现代化的工作要适应信息时代的要求，追求创新，力求重大的突破。为此，就要进一步的明确教育现代化的发展策略，保证教育现代化工作健康有序的发展。首先，要转变观念，提高认识。教育现代化是教育自身发展规律的历史发展的必然结果。现代信息社会对教育提出了很高的要求，在人才的培养规格和目标上要求从培养知识积累型人才转向培养创新型人才，这就要求教育不仅为学习者提供各种有选择的学习资源，也将导致教育思想、教育观念、教育模式、教育方法、教育手段乃至教育体制等全面的变革。因此，我们要转变观念，提高认识，树立现代教育观念，现代学校观念、现代教学观念、现代学生观念、现代人才观念，充分认识教育现代化对教育改革与发展的深刻影响。采取有力的措施，提高各方面人员的责任感和紧迫感，才能上下齐心，形成合力，共同推进教育现代化的进程。
四、网络课件的特点：
本网络课程结合蚌埠电大“一体设计，两个结合，三种互动，四个空间”的教学模式，结合成人教育和网络教育的特点，以方便学生学习，接受知识为出发点，将课程内容进行了全面展示，既适合学生个人学习，也适合学生开展小组活动和实验、实践活动；既可以在面授辅导中使用，也可以由学生在网络学习时使用。使学生可以随时参与学习过程，获得知识。每个学生的需要是不相同的。本教学模式力图给每个学习者创造一种能进行自主学习的环境，让其按需要进行学习。从学习者的角度看，现代信息教育的网络化和多媒体化的特征，诚然给学生的自主学习带来了很大的方便。但是，当他们面对广播、电视、面授、函授、辅导、实验和网络课堂等形形色色的各种课堂类型时；面对录音、录像、文字教材、软盘、光盘和电子文本等品种繁多的媒体教材时，他们更需要的是具有雪中送炭式的实际引导和得到现代化手段的优质服务。
《Visual Basic编程与应用》学习的具体实施方案 学习引导 + 学生自主学习 + 课件使用 + 网络课件 + 教学资源 + 小组讨论
+ 布置练习 + 网上作业 + 网上讨论 + 网上发帖
五、课程的教学效果：
《Visual Basic编程与应用》是主题是围绕以学生为中心的学习方式，教师作为引导者教会学生在建构的学习环境中学会自学并能独立运用各种教学资源达到学习目的。教师通过建构的学习环境在时空分离的情况下随时监控学习者的学习过程，及时发现学生在学习过程中遇到的问题并帮助解决。辅导学生最终能组织运用各种媒体资源进行自主学习。远程开放教育中，教师的主导地位和作用与学生的主体地位和作用是相辅相成、相伴而生的。远程开放教育是以学生自主化的个别学习为主，学生在整个学习活动中要自我计划、自我选择、自我监控，师生处于相对分离状态。学生作为学习主体，他的主动作用应得到充分的发挥。而在这一过程中教师的主体作用表现在：帮助指导学生认识世界、发展情感、提升能力。学生要发展自身素质、构建自身素质结构，不可能完全自发地实现，必须有教育机构与教师的管理、指导和帮助。这里，教师作为闻道在先、术业专攻的社会角色，应当也能够承担这种社会责任，并发挥其应有的社会作用。而这种社会角色、社会作用正是教师在教育教学过程中体现其主体地位、主体性的有力证明，忽视或否定这一点，教育教学就不成其为师生双边交互的活动和过程，教育活动就不复存在、教育过程就不能继续。
《Visual Basic编程与应用》“混合学习”能使学生学习兴趣增加。通过近几年教学内容，教学方法和教学手段的改革，大力推广我们的自主学习方式与学生之间的合作学习方式相结合的教学模式，并通过多种媒体的优化和整合，调动了我们学习统计学的积极性和主动性，激发了我们学习兴趣。使统计学这门对不少学生视为“困难”学科在学生心目中从“要我学”逐渐转变成了“我要学”，学习效果明显提高并取得较好的教学平台效果。
六、教学及学习方法的分析建议
1、教师开始教学时，可以通过介绍一个简单的VB应用程序，讲解Windows常用应用程序的使用方法和具有的功能，使学生对Windows应用程序的使用和开发有一个感性的认识，缓解学生对Windows应用程序开发的恐惧心理。最终目的是让学生设计出自己学习或工作需要的VB程序，从而调动学生使用VB开发应用程序的兴趣。.本课程的概念多，涉及面广，学习时要清楚VB编程环境、常用内部控件的功能和用法，常用的程序结构以及菜单、对话框、图形等程序设计技术。
要落实和加强动手能力的培养，保证上机实践的机时，结合实验环境、结合具体示例理解教材的内容，有针对性地分析和解决问题。
2、教师重点要讲解Windows应用程序所具有的功能。学生只要在掌握使用VB开发应用程序之前了解Windows应用程序所能提供的功能，他们才会结合自己的要求主动地去学习VB。学生如果开发出简单的能满足自己某些需要的应用程序，他们就会获得极大的成就感，从而调动他们进一步学习VB的积极性。否则只是毫无目地学习各种控件的用法，开发应用程序的基本知识，那么学习结束后学生获得的也仅仅是一个大堆支离破碎的知识，就不能获得开发应用程序的总体印象，学生如果不能获得从策划到实现Windows应用程序开发的基本知识，那么单单学习VB是毫无意义的。软件的更新换代是很自然的，为了能及时掌握新的软件、新的编程环境，学习时要有意识地培养自学能力，要意识到学习的不只是这一门语言的使用，还要学会使用开发环境、开发工具的方法，只有这样才能跟上计算机学科的发展。
3.对于VB这样的语言课，结合语言环境通过示例教学的效果较好。因此建议采用在计算机教室（或计算机多媒体教室）进行讲授的教学形式，讲授与实验应统一考虑。例如通过一个简单示例来介绍使用VB开发环境的使用方法，可以帮助学生尽快获得开发Windows应用程序的总体印象，使之能够利用VB这个开发工具来思考如何实现自己的需要。调动学生学习和掌握VB的积极性。本教材只是介绍了VB编写应用程序的基本知识和编程方法，是一本针对初学者的教材，对于喜爱VB编程的同学可以参考更多的教材，提高编程的高级应用和编写Windows应用程序的技巧和经验。
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