落实高效课堂教学总结_实施高效课堂教学总结
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落实高效课堂教学总结
乘着我校 “高效课堂”的东风，我们全身心地投入到了这场教改的洪流中。本学期，我们通过公开课的授课、评课、教研等活动，切实感受到了“高效课堂”实效性。现总结如下：
一、备课求实在。
备课乃所有课堂教学前的准备工作，是教师把握教材，与文本对话的重要方式，是教师在整合教材、学生以及各种教学资源的基础上确定教学思路、对课堂进行预设的一个重要手段，直接关系到教学效果好坏及教学质量的高低。综观名师的经验，首先是在研究教材、解读文本上下工夫。特级教师靳家彦说：“我在备一课书时，总要放声朗读，一丝不苟、反复吟诵，口诵心惟。否则我不能走上讲台。”名师于永正说：“文本朗读好了，钻研教材就成功了一大半。”大家的实践告诉了我们：解读文本十分重要。解读文本，把握教材的另一个重要内容即整体领悟教材，这一年级段的教材特色，整本教材的特点，每一单元的训练点。都得搞清楚。教学活动是有明确目标，有具体要求的活动，事先应该而且必须有周密的预设，这种预设在设计教学时，教师要明确努力实现三维目标以及实现这些目标的大体过程，并虚拟地进入头脑中的“课堂”。即构划出情境。我觉得教师必须做好每一节课前的教学准备，扎扎实实备好每节课，使备课发挥实效。
二、上课求实效。
课上给予学生具体、可操作性强的学习目标与自学方法。鼓励学生自主学习的同时，老师要及时针对学生出现的共性、个性问题进行相应指导。课上给学生足够的学习时间，鼓励学生在交流时大胆发表自己见解，在交流过程中以兵教兵、兵帮兵的形式进行，多给学生表现机会，从中让学生建立自信。针对语文课的课时要求，在每一课时有不同的自学要求，第一课时模式：自学──指导──练习的“学、导、练”教学模式；第二课时模式：初读课文，整体感知──抓住重点，深入领悟──品读赏读，揣摩写法──积累语言，尝试运用的“整、分、整”教学模式。并注意单元整合，课内学习中要精读与略读相结合，让学生对整个单元有整体的认识。“教学有法，但无定法，贵在得法。”根据不同的课时需要，及时进行调整。总之，我的课堂力争做到简简单单地上课，扎扎实实地学习，在一堂课上将所学知识点讲清、学会。做到堂堂清。
三、课后求实际。
根据每课、每单元的学习内容与学生实际情况，布置适合学生的作业。第一课时学习作业主要从字词方面入手。并结合下一课时将学习的内容进行预习。第二课时作业从课文内容方面入手，并结合练习册进行。在单元学习结束后，从学生易错处入手，进行补救练习。并进行单元综合复习。我的作业还有如下设计：
1、设计读写结合作业
2、设计情景作业
3、设计主题性作业
4、注重分层作业等。
在本学期，我努力将我的课堂打造成高效课堂，让学生在紧张的课堂学习中，掌握好所学。在家中轻松、愉快地完成高质量的作业。还有许多考虑不周之处，在今后的教育教学工作中，我将一如既往，并有更大提高。
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