分层教学c层阶段总结_分层教学阶段性总结

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分层教学C层

开学初的工作开展：

1、首先，在第一节课上和学生明确分层的目的，避免学生的自卑心理。关键是树立学生的自信心，这里面有很多学生是存在学习数学的信心不足，导致对学习数学的兴趣不大，所以在前段时间的上课中重点激发这部分学生渴望成功的欲望，在课堂上比较基础的题目多有学生来讲来说，通过他们的展示，得到学生的认可，教师多表扬，少批评。严格控制自己说话的语气和分寸，做到绝不打击学生的自信心和自尊心。应该讲多数学生都能比较理性的认识，并且也有个别学生（总成绩比较靠前，计划没分到C层的同学）主动的来到c层。通过开学3周的表现来看，学生上课的状态越来越好，部分学生找到了成功的快乐，有时非常主动的抢着回答问题。但是还是有一部分同学，可能从小学到初中，数学学科一直非常的薄弱，学习数学的自信心比较低，短时间内还不能建立起信心，后面要重点关注这些同学。多从思想上入手，给他们去掉学习的包袱。

2、从教学的进度上先放慢。由于这部分学生的知识基础比较薄弱，所以从一开始就放慢了教学的进度，争取刚开始走稳走扎实。比A层和B层的教学进度始终慢两课时的内容。在课堂上注重实效性，对学生掌握有问题的知识点，反复进行巩固，直到绝大多数学生掌握，不赶进度。

3、在课堂的教学中以教师的讲解为主，注重激发学生的展示欲望。在教学中，以基础为主，尤其是新课，不提高难度，对导学案进行重组，降低难度和题量。针对学生的理解力不强，这部分学生的导学案的预习我都放到课堂上来进行，对学生进行充分的指导，针对学生存在难理解的地方，教师利用多媒体课件当堂点破，对学习的重难点给学生讲透。然后再选取代表性的几个题目，难度不大，比较基础的。让学生自己展示，不断提高他们的成功感，从而增强学习数学的兴趣。

4、在作业的处理上，采取保底自由的灵活方式。对全部学生有一个基本的要求，也就是必须完成的作业。这部分题目主要是针对当天学习的内容，教师根据难度有选择的习题，注重基础，常见题型。一般控制在30到40分钟。让后再给学生流出一定的自由度，去做其他的题目，这个不做统一要求。这样做的目的也是针对这里面有几个学生还是比较突出，在知识基础和学习能力方面比其他同学超出一块。使这部分同学也能吃包。

后面的思考：

1、完善小组，建立小组的学习机制，一方面是学习，另一方面是管理。

2、阶段的小检测，组织3层学生，及时注意分层的实效性。