蒙特梭利教学法高级阶段培训总结_高级蒙特梭利教学法

蒙特梭利教学法高级阶段培训总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高级蒙特梭利教学法”。

蒙特梭利教学法高级阶段培训总结

根据学校的统一安排，2010年暑假从7月14日到24日，我到威海金色阳光幼儿园参加了为期11天的蒙特梭利教学法高级阶段的培训。说是高级阶段，其实就是继续去年的培训，由台湾的李裕光教授（台北市昶心蒙特梭利小学校长）主讲。培训的内容主要包括蒙特梭利幼儿数学教育、语言教育、科学文化教育，其中，数学教育为主要部分。

蒙特梭利认为，人性具有数学潜能。人类的心智就其本质而言是具有数学性的，人类祖先在数学文明发明以前如何解决生活中的数学问题，虽然他们不会数数，但每天生活，用最原始的方法计数。如摆石头，运用一对一的对应方法解决生活中的数学问题。很多家庭主妇没有学过数学，但煮饭有数，炒菜放多少盐也能把握好，说明人天生有数学潜能。

蒙氏数学教学目标主要有：

1、诱发幼儿学习数学的兴趣；

2、培养幼儿正确的数概念；

3、建立基本四则运算基础。什么是加、减、乘、除；

4、培养幼儿逻辑思考的基础。序列、比较、分类等等；

5、训练解决问题的能力。

蒙氏数学教学有以下几个特色：

1、间接预备孩子学习数学能力；

2、配合敏感期教学；

3、提供充分具体操作经验，使过渡到抽象概念更容易；

4、注重过程而不在意运算结果；

5、教材教具含有自我校正功能；

6、同一难度工作同时有平行、多变化的练习；

7、尊重个人学习速度；

8、教学步骤：先教数量，再教符号，最后把数量与符号结合在一起。

蒙氏数学教学的主要内容包括：

1、一到十的数概念；

2、十进位系统的定位与四则运算；

3、心算练习；

4、过渡到抽象纸笔运算；

5、分数的概念与基本四则运算。

蒙氏数学教学的主要目的，就是让老师借具体的教具的运算，激发孩子学习数学的兴趣，培养孩子的信心，建立孩子清楚的数概念，为小学、中学教育奠定一个良好的基础。可以说，蒙氏数学教育算得上蒙氏教学法中最完善、最成功的部分了，通过学习，才发现数学很多抽象东西、很多奥妙在她的教育当中变得那么直观，很容易被孩子所掌握，老师可以用一个生活的故事来完成教学的内容，这给我们今天的教学很大的启发：不是孩子学不会，关键是我们的教育方式是否适合孩子，她的教育伟大之处还在于这种学习是有利孩子将来的发展，是一生中最重要的基础，着眼于孩子的后续发展，而不是眼前学了多少的知识。

她有一句话让我印象深刻，那就是：“跟着孩子走！”她真正的意思是要以孩子为主体，要好好的观察孩子，了解孩子内在的潜力，洞察每个时代、每个社会、不同地区、不同民族、不同年龄的孩子的身心需求，照着孩子最合适的方式帮助他。蒙氏教学法的目标是在全方位的人格教育，而不是教具的操作。这在蒙氏数学教育中已很清楚地体现出来了，很值得我们学习。

整个学习期间十分紧张、疲惫，但也是充实的。休息的空隙，偶尔会想自己这个年龄总比教授精力充沛，连自己都如此劳累，他那个年龄能吃得消吗？可看上去他总是精神矍铄、乐观自在。我想他能来大陆做培训，绝不只是为了经济的效益，也许夏天的威海，气候宜人，景色迷人，算得上一年一度不错的度假了。但我更觉得工作的延伸会让他感受到自我价值的增长，在这个年龄，还有什么比这更富裕的吗？他享受到了来自异域老师、孩子们的尊敬与爱戴；享受到了亲身指导的幼儿园成长带来的快乐；享受到了把美好的精神传播更广的那种心境，也许这就是自我实现吧，人生最美的境界。

教授还记得去年我和他说过想买这方面的书，特意从台湾带了一本《蒙特梭利教学》，这让我很感动。闲暇时间读了几页他所编写的，真不错，没有繁冗的文字，句句说得实在，让我体会到他一生学习与工作的积淀有多么深厚与精练，可敬！我想他编书时的目的达到了，因为他让读者看到了蒙特梭利教学法的精神所在。