高一英语分层教学小结_高一英语教学总结免费

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高一英语分层教学小结

2005-2006学年度按学校教务处的总的安排，我组的英语教学在高一年级实施了走读式分层教学尝试。通过参与分层教师的努力，学生的付出，学年的付出，以学年检查为效果，所取得的成绩相比较而言有所进步。

如进我校初参与分层教学的班级按教务处所核算的中考入口成绩分为工；（2）班52.77，（6）班58.0分，（7）班51.91分，（8）班55.33分，（9）班59.56分。在分层教学过程中，通过分层教师对教材的取舍，难题的划分，共同研究分层教学中所面对的A等生，B等生，C等生的实际情况，特别是对B层班的学生和C层班的学生所进行的针对性辅导，指导，使他们从原来对英语的厌恶继而转变为喜欢（虽然不是大面积提高，但总的看来比上届学生有所进步）。如2005-2006学年度第一学期期末统考成绩分别是：一（2）班人均分63.58，一（6）班人均分65.75分，一（7）班人均分59.31分，一（8）班人均分61.76分，一（9）班人均分66.85分，该学年第二学期统考成绩分别是：一（2）班人均分41.16，一（6）班人均分42.57分，一（7）班人均分38.19分，一（8）班人均分42.43分，一（9）班人均分43.57分，经教务处把整个学年的成绩进行综合核算后，得出这样的结果：一（2）提高率为1.40，一（6）班-0.78，一（7）班1.01，一（8）班0.51，一（9）0.80班，而参与的其它班级的学年提高率分别是：一（1）班-2.23，一（3）班-4.85，一（10）班1.85，一（11）班-0.13，一（12）班3.24，一（13）班-0.33，一（14）班1.24。

通过本学年度统考成绩的对比分析，我们发现，虽有进步，但进步不大，由于是第一次在我校组织这样的尝试，再加上没有经验，因而有待改进的地方还有很多，如C层班教师对教材的处理很难，因为学生基础差，B层班也只能是勉强跟得上，而A层班中虽能完成教学任务，但大面积提高的任务还没有实现，因而还须我校同仁志士们的共同努力，不懈努力，才能使我校的英语教学状况从低谷中走出来。

高一年级英语组2006年6月