作文教学研修总结_作文教学研修日志

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作文教学研修总结

教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着作文教学。在研修期间我认真学习了汪智星老师的“情景体验”在作文教学中的探究与实践，感触很深，颇有收获，在此也和大家谈谈自己在作文教学中的一些心得体会。

很多学生怕写作文，究其原因，主要是由于学生的阅读量少，还有就是平时不留心生活、不善于观察、不会构思等。针对这种情况，教师在教学中应注重培养学生的阅读能力，提高学生的观察能力，教会学生写作的构思方法。

1、教师应引导学生多阅读一些有益的课外书籍，培养学生良好的课外阅读习惯。

培养学生阅读能力是语文教学的重要目标之一，当前，小学教学存在这样一种现象，一些教师为了提高考试成绩，只注重学生的课堂教学，阅读也是死守课本，对占据阅读半壁江山的课外阅读毫不重视，如此一来，学生们手中除了与学习有关的教辅书外，极少有其他的课外读物，致使学生词汇积累捉襟见肘，谴词造句能力薄弱，作文中出现了情感空洞、无病呻吟、词汇贫乏，语句平淡的现象。多阅读课外书籍可以开阔视野、增长知识、丰富情感、积累词句，对提高学生的写作水平有很大的帮助。教师应鼓励孩子们多读有益的课外读物，从小培养起一种阅读习惯，对他们会终身受益。

2、教师要善于引导学生观察生活，提高学生的观察能力。观察是作文的基础，观察能力的强弱往往是学生作文水平高低的体现。常常有学生写作时觉得没有事情可写，无话可说。作为教师，要引导学生关注身边的一草一木，捕捉生活的瞬间和平凡的小事，积累写作素材。生活中处处都有写作材料，对于我们学生来说只是缺乏一双会看的眼睛，一对善听的耳朵，一颗勤于思考的心!教师若能善于引导学生观察生活，学生的作文才能“言之有物”，内容才能充实。我认为作文教学时教师可以引导学生由“问题”导向目标的训练方法，即根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，教师再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列问题，让学生带着问题，有意识地边观察边思考，有了这些问题作引导，学生就能明确写作的内容和要点，这样，写起文章来就会下笔如有神啦，作文也就言之有物啦。

3、教师在作文教学中应让学生学会构思，掌握构思的一般规律。构思是作文的母亲，这是我引用袁教授的一句话。现在很多学生写作文时提笔就写，不懂得构思，结果写完后一读，结构混乱，全文没有中心。所以说，构思非常重要，它是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。写作光有观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，对学生来说要完成一篇文章的构思和布局实在不容易，因为这不仅是个“言之有序”的问题，而且还是个“言之有理”的问题，但根据小学生模仿性强的心理特征，教师可以借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，把学生引上构思之路。例如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。有了典型文章引路，待学生入门后，再适当进行构思训练。具体方法是写作文提纲，经过反复的训练，使学生逐步掌握构思的一般规律，从而完成作文的构思。有了构思这位母亲，再加上平时多读课外书，多观察生活，定能生出一篇有条有理的作文了。

以上只是我的一些不成熟的见解，在我们的教学中，指导学生作文，永远是一个古老而又崭新的课题。我们只有与学生一同学习，共同进步，才能适应时代的变化