张灵叶教学工作总结_个人教学工作总结二
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高二年级下学期生物教学工作总结
张灵叶
高二下学期即将过去，本学期在学校领导和年级主任的大力支持下，我们高二的三个生物教师团结协作，继续推广高效课堂的有效学习方式，全面提升学生素质，营造学生积极进取、乐观向上、学风浓厚的生物学习氛围，使生物教学成绩有了较大的提高。本学期我继续担任高二两个普通班的生物教学工作，现对我的工作做个总结。
（一）教学
我认为，高二是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维的重要阶段。为了使学生顺利度过这一重要的时期，我特别注重教学过程，常总结和反思。首先教学要以课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。教材是生物学习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。我们这学期学习的选修教材三，有一定的难度，它是在必修
一、必修
二、必修三的基础上对生物知识的进一步拓展延伸，需要学生有扎实的基本功。我所教的两个普通班学生本身基础差，有些学生甚至就没有学习兴趣，所以教学有一定的难度。那么，在学习新知识的基础上就要求以教材为主体，同时不断复习以前的相关知识点。通过复习，使学生知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深。我们在学习的过程中随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我要求学生首先夯实基础知识，弄清自己的不足，上课做到有的放失。同时注重知识体系的重组，形成学科知识网络，所以生物选修三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。生物学科内的综合是生物学科本身的特点。将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的结构和体系是生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合能力的提高。因此，需要我们在实践中摸索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。
本学期我们在生物教学方法上，继续推行高效课堂的学习方式，第一，培养学生学习生物的兴趣，激发学生探究的热情。从微观的细胞到宏观的生物体，从遗传到进化，从基因工程、蛋白质工程到生态系统的稳定性等，每个内容都和学生生活的方方面面有着紧密的联系。因此抓住这个优势，可以设计一些有吸引力 1的引言，提出一些生活中常见的迷惑不解的问题，找出与课本知识相关的有趣的现象，促进学生学习的兴趣，激发他们去解决问题，在解决问题的过程中不仅掌握了知识点，也提升了他们发现问题解决问题的能力。如：为什么胖的人比瘦的更不怕冷，但却怕热？为什么人会口渴？糖尿病、脂肪肝以及过度肥胖等患者的患病原因？怎么去注意预防？如何设计试管婴儿？如何保证让优良品种的奶牛工厂化生产？等等问题。通过这些问题，最终的主要目的就是能够使学生产生渴望获得知识的学习激情，激发并保持学生求知的热情，使学生能顺利完成从感性认识到理性认识的跨越，乐于并善于求知。第二，设计问题，促进学生的思维能力发展，在课堂教学中，教师通常会遇到问出的问题，有时太难，学生难以回答造成冷场的现象，或者就是太简单，学生异口同声，但对提高学生的思维能力没有什么效果。因此“问题”的质量显得尤为重要。一定要设计关键问题：教师要把握本节课的教学目标，在设计课堂提问时，应该要围绕本节课的教学目标，设计出标志着教学方向、体体现整节课教学思路的关键问题。还要设计层次问题：在对一节课的内容梳理时，就需要挖掘出一系列问题，既有低水平的，也有高水平的，通过这些问题，将一节课内容串联起来，学生在解决问题的过程中，既检查了其基础知识，也促进了思维提高，引导了学生去主动构建生物学知识。总之，在新课程背景下，有效教学已经成为提高教学质量、推进新课程改革的关键。因此，整个学期的课堂教学过程中，我是通过提高教师的有效教学使学生学习生物学的过程充满生机与活力、提高学习效率，潜移默化地培养学生良好的思维品质和学习习惯，达到提高生物科学素养的目的。
我觉得这学期学生学习生物的积极性大增，敢于挑战高考试题了，更主要的是我所教的普通班出现了几个高分的学生，这为带动整体学生学习热情提供了有力的保障。因此，学生成绩都有较大的改善。
（二）自身素质提升
本学期学校继续实行青年教师培养计划，我除了积极完成学校规定的青年教师培训任务外，还不断查阅生物课外读物，多做一些考试真题，拓展自己知识储备；此外，在我们指导教师的指导下，我每周听各位老教师的优质课，吸取他们教学经验，不断改进自己的教学方式，努力找出适合我的学生的学习方法，使每个学生都有所收获。
以上就是我对自己这学期的教学工作的总结，作为一名青年教师，就是在教学中不断摸索，不断提高的。相信，在领导的支持下，在各位前辈的指导下，我会尽快成长起来的。
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