砚山县特殊教育学校教学教研工作总结_特殊教育学校教研总结

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砚山县特殊教育学校

教 导 教 研 工 作 总 结

（2013-2014学年）砚山县特殊教育学校2013-2014学年教导教研

工作总结

一、基本情况

砚山县特殊教育学校属于公办事业单位编制，于2012年 9月正式招生办学，学校位于新丰路115号（原教师进修学校），占地面积为7451.5平方米，有教学楼一幢，建筑面积为2414平方米，总投资262万元；有学生食堂一幢，建筑面积为310平方米，总投资34万元；有学生宿舍楼一幢，建筑面积为906平方米，总投资98万元；有标准化篮球场一块，康复器材一套，电教设备24台，音体美器材一套，教学用具若干。

我校现有6个教学班，有二年级一个班15人，三年级两个班共25人，四年级一个班13人，五年级一个班10人，六年级一个班10人，共有在校学生73人，其中女生27人。全校有智力障碍学生47人，肢体残疾20人，多重症状的6人。生源来自全县11个乡镇7-15周岁的残疾儿童、少年。共有在校教职工23人，其中，专任教师20人，技术工2人，校医1人，学校另聘有临时门卫2人。教师中大学本科学历8人，大学专科学历13人，高中及以下（厨房人员）2人，学历合格率100%，整个教师队伍都树立正确的教育观、残儿观、发展观；都做孩子的忠实朋友、做家长信赖的教育伙伴；都爱岗敬业、乐于奉献。

二、主要工作、确立思路、稳步推进。弹指挥间，进入特教学校近两年了，面对“特殊教育、特殊学生”这样的新课题，需要我们一边学习理论，一边实践并总结经验，敢于实践才是硬道理，古人说“没有实践就没有发言权”俗话也说：“先有思路，后有出路，没有思路就没有出路”。因此，经全体教师反复论证，确立了“为残疾孩子的明天做奠基”的办学宗旨。确立了“坚持以残疾孩子发展为本，努力提高残疾孩子融入社会的能力”的办学理念。明确了“敬畏生命，修练‘爱心、耐心、信心、细心、恒心’等‘五心’”的服务理念。明确了“博爱、温馨、快乐、向上”的校风。明确了“做具有健全人格的自尊、自信、自力、自强的社会人”的校训。明确了“爱心、耐心、信心、细心、恒心”的教风和“一点点要求、一点点发现、一点点进步、一点点成功”的学风。在办学宗旨、理念和各项要求的指引下，我校教师放下包袱，开动脑筋，大胆实践，大胆创新，有条不紊地推进学校各项工作。从学生的食堂管理到礼仪教育到行为养成再到教育教学工作，都取得明显成效。近两年的时间，学校便走向了制度化、规范化方向，为下步开展好学校全面工作奠定的坚实的基础。、加强研讨、改进教法。

特殊教育和普通教育是两个截然不同的概念。不仅管理不同就其教学方法、培养目标和课程要求都是完全不同的。怎样实施教育教学、实施范围和授课知识点得难易如何把握，都自然变成了老师们的新课题，没有大纲、有教材、没有参考资料，这让教师们感觉很没有方向感。面对一群特殊孩子，用普通学校的义务教材，必然是行不通，授不懂的。教师根本无法完成教学任务，经教师反复讨论决定，使用上海教育出版图书有限公司出版的培智教材。专用教材的到位，使教师们倍受鼓舞，信心坚定。一学年以来，各年级各科任课教师潜心钻研教材，探索创新，在教学行为的改变和教学方法的改进上狠下功夫，走出了特殊教育的一条路，找到了切合特殊教育实际的方法。为今后提高特殊教育学校管理质量和教育教学质量打开了一条通道。如广播操的自编自创、授课内容难易的把握、坡度的减缓、课堂训练肢体与感官的综合训练、测评方法的转变等，都很好地折射出全体教师探索的结果，真可谓“功夫不负有心人，收获终属付出者”。、“五心”育人、硕果累累。我校教师的服务理念是：“敬畏生命、修练‘五心’（即爱心、耐心、信心、细心、恒心）”。我们要求教师要做到：用爱心感化人、用耐心帮助人、用信心引导人，用细心指导人、用恒心教育人。在教师“五心”服务和“一点点要求、一点点发现”下，学生也正“一点点进步、一点点成功”。如今学生表现良好，硕果累累，已实现了从不会说到会说再到学会说；从不爱说到爱说再到主动说；从不会听到会听再到学会听；从不会学到会学再到学会学；从不会做到会做再到学会做；从不主动到主动再到学会主动；从不礼貌到礼貌再到学会礼貌；从不懂的团结互助到团结互助再到学会团结互助的跨越。无不透视着教师们的艰辛与付出。他们向社会、向家长交出了一份“社会满意、家长放心、学生进步”的答卷，在社会上较好地树立了特殊教育学校的良好形象。、警钟长鸣、落实安全。安全责任重于泰山、安全无小事、事事讲安全，这是我们落实安全工作的警示语。我们的原则是“学校的事再小也是大事，个人的事再大也是小事。”进而言之：“学生的事再小也是大事，教师的事再大也是小事。”因此，我校教师在落实安全工作上是刻不容缓、严阵以待、倍加付出的。主要做法是：①以校会、班会、家长会、升降旗活动为主阵地，加强安全宣传教育，不断提高家长和师生的安全意识。做到时刻提高警惕，避免意外发生；②利用黑板报、墙报、宣传图片加大宣传力度，加深师生和家长对安全工作的认识，以共同抓好学校安全工作；③完善门卫值班和值日守校制度，明确安全责任追究；④严格门卫值班和教师陪餐陪宿制度，保证24小时不脱岗；⑤节假日发放告家长通知书，明确接送学生规定和学生离校期间的安全管理和责任划分；⑥加强“三检”制度和消防、食品监督，落实食堂管理和值日教师偿菜制度；⑦加强课间管理和宿舍管理，确保学生活动范围都在教师监控范围内，以防意外事故发生；⑧安装监控设备和路灯，实行校园24小时监控，以防师生生命财产和学校财产受伤害和破坏。通过以上一系列工作的实施，学校平平安安度过了一学期，学校未发生一桩安全事故，学生快乐健康成长。、生活主导、康复辅助。

特殊教育学校的生源是一群来自不同村寨的特殊群体。他们智力低下，自理能力也很弱，教会他们生活自理能力，帮助他们学会健体，补偿身体缺陷，成为一名具有健全人格的社会人，是特殊教育学校教师义不容辞的责任。为使学生在校期间能学会一些简单的生活常识和健体方法，学校专门开设了生活指导课和康复训练课。利用康复指导课教学生生活起居知识、饮食卫生知识、日常生活管理常识等，使学生学会了穿衣、洗漱、洗碗、扫地、拖地板、互相帮助、礼貌问好等。利用每天一小时的康复训练时间，通过模型拆装、平衡训练、球类兴趣活动等训练，是学生学会了健体的方法，学生体质健康状况、平衡状况明显好转，智力有所恢复。彻底摆脱了入学时懒、散、钝、脏、乱、差的现象，学校呈现了一片生机勃勃的美好景象。

三、教师成长专业化

1,加强理论学习。

理念是先导，学习是保证。为进一步转变教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更快更好地提高教师的专业知识。(1)加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师教学的依据。本学期,教导处提倡教师充分利用业余时间，认真学习相应学科的《课程标准》，使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。（2）积极向上级争取培训机会，本学年分别选派教师9人次分四期到昆明学院、昆明市盲哑学校学习，每次学习都在半个月以上。这让教师对特殊教育有了更深入的了解，信心百倍。(3)“终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。学校组织教师学习教师进修学校推荐的书目，同时教导处为每一位教师订阅一份业务杂志，并引导教师利用图书室等，多渠道，全方位地方便全体教师进行广泛阅读，有效阅读，同时把教师的阅读情况列入年度考核。让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

2、开展教学研讨活动。

教殊教育是一个新的课题，我们目前还没有从特殊教育学院毕业出来的全日制老师。所以好多教育教学工作都在探索中，实践中，面对新的课题，我们全体教师团结互助，共同实践，共同进步，我校每学期开展不低于2次的全校教研活动，平时每个周期开展一次校本教研活动，通过多种形式开展各学科教学研讨活动，做到每周期互相听课，互相评课，并认真做好记录。为师生生搭建一个良好的交流平台，通过评价交流，教师们取长补短，达到了共同提高的目的。

3、人人尝试做研究。

学校将以课题研究为切入点，来促进教师的专业成长。要求每个老师根据自己平时的工作实际，提出一个迫切需要解决的问题，并展开研究，努力做到将课题研究与平时的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识，让教师不断地对自己的教学计划进行评估与分析；对自己的教学行为进行判断与审视；对自己的教学结果进行反思与总结；对学生的学习品质，学习行为，学习方式进行剖析与探索。这一举措，有效地提高了教师的课题研究能力。