小学春语文优质课片段教学小结_小学语文优秀片段教学

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李家湖小学2009年春语文优质课片段教学小结

为期两周的语文优质课片断教学比赛的帷幕已经在上周二上午徐徐拉下。周校长要求我为此次语文片断教学竞赛做一个小结，这两天我很多次地翻看此次“语文片段教学”所记的每篇听课笔记，在脑海里反复回顾每堂课的精彩瞬间，想在自己能力所及范围内最大限度的把这次活动的所得和思考都能呈现出来和大家分享。如果有说的不对和不全面的地方，下去后，欢迎老师们以任何方式与我交流。

这次语文优质课片断教学比赛在学校的大力支持下，在全体教师的努力配合下，参赛教师积极参与、认真准备，取得了比较好的效果。忙忙碌碌的十几天过去了，当我拾笔构思这份总结时，心中充满了感动与希望。感动于参赛的每一位老师对教学研究的认真与执着，感动于听课的语文对参赛老师的支持与学习的劲头，感动于评委老师的敬业与辛苦。回顾近两个星期我们全体语文老师经历的每个日子，让我更深刻的认识到，繁忙给我们带来的是充实的生活，忙碌给我们留下的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的总结和思考。正因为有了我们的辛苦，才有我们李小语文教学的希望，就像区语文教研员张老师在听了我们竞赛老师的课后，深有感触的说：“李家湖小学的语文老师进步的很快，李小的语文教学是充满希望的！” 成绩、变化

1、较为正确的把握了语文教育的特点

语文课程标准在讲“正确把握语文教育的特点”这个基本理念时，讲了这样一句话：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文实践，包括听说读写的实践，（也就是我们常说的基本训练点、基本能力）在阅读教学中，主要是读的实践。我记得于永正老师讲过一句话，“读”即是学生学好语文的根本大法，也是老师教好语文的根本大法。无论何时何地，无论语文教学改到什么程度，放弃了读，就等于放弃了一切。张老师在对我们进行《阅读感悟有效性的思考》，讲到感悟的基本策略时，提到基本大法就是以读为本。我们注意到，这次语文片段教学在体现“以读为本”方面，又有了进步。读的形式多样，层次感更强。如分角色表演读、声、形、意、景和情的品味读、全班齐读，小老师领读、男女同学比赛读等等在所有语文老师的课中都有充分的体现，充分地体现了“以读为本”的原则。

张嵩在引导学生走进盲姑娘安静的内心时，运用了课文补白的方式，师引生读，生引互读，同桌你引我读，并在读中联想。在反复读的过程中学生情不自禁的把自己当作了盲姑娘安静，真正走入了文本。冯丽娜老师在引导学生理解“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”不仅仅停留在体会枝叶的茂密，还能通过“夏天，我们钻进一个个凉棚会有什么感觉？”引导学生读出了清新与凉快爽，读出了语文味儿。沈老师引导学生通过读对话来体会人物的内心，并反复追问学生：“你为什么这么读？”引发学生对读的不断思考与改进，由读到悟再到读，一切尽在读中显。

除开读的关注，老师们在锻炼提高学生的说、写，字词的感悟能力方面都做了些大胆的尝试。低年级的林燕老师、冯丽娜老师，特别注重了引导学生将话说完整，并在学生对字词的感悟和积累上下了很多功夫。如林燕老师在引导学生理解“万紫千红”时，根据低年级学生的认知特点，从一朵两朵到千朵万朵，一种颜色到赤橙黄绿青蓝紫，由数量的变化再到颜色上的丰富，把一个多姿多彩的春天通过“万紫千红”展现在了学生的面前。冯丽娜老师为了突破“五光十色”这一词语难点，课前进行了充分的预设，通过两张图片的对比，轻松的解决了难题。中年级的田芳永老师、向晓菊老师在训练学生对字词的感悟与积累上也有很多值得我们学习的地方。如田芳永老师在引导学生理解“直往上飞”“直往下掉”中两个“直”时，采用了很多策略，查字典选择字义，画图比较，手势领悟等，很好的突破了这一难点字词。向晓菊老师在课中让学生积累了不少珍惜时间的格言。高年级的几位老师几乎都安排有写的内容，蔡红菊老师在引导学生体会凡卡悲惨的学徒时，抓住“揪、拖、揍、戳”等重点字词，反复读悟。充分体现了高年级语文教学的特点。

2、努力优化教学过程、改革课堂教学结构

作为我们大多身兼班主任又战斗在一线的语文老师来说，时间是紧的，任务是琐碎的，在平时的课堂教学实践中，大家普遍感到，要想提高教学效率，关键要优化教学过程，改革课堂教学结构。这次“语文片段教学竞赛”活动中许多教学片断正朝着优化教学过程、改革课堂教学结构的方向努力。要想优化教学过程，首先得找准教学目标，即文本的主线，只有找准了这根线，将最美最亮的珠子串连起来，它们才会熠熠生辉，光彩夺目。冯丽娜老师的“葡萄沟真是个好地方！”，张嵩老师的“这真是一个奇迹！”，向晓菊老师的“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”沈军老师的“周渝、诸葛亮、鲁肃各有什么性格特征”？就是这一根根主线。围绕“葡萄沟真是个好地方！”，我们去领略了葡萄的多、颜色的美，味道的甜。维族老乡的热情好客；围绕“这真是一个奇迹！”，我们跟随着安静的脚步，手指，走进了安静的内心，体会了一个盲童对生命的热爱，对春天的向往；围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”我们和小作者一起感到迷惑、可怕、说不出的滋味。又跟着向老师一层层的解开了谜团，感到了时间的紧迫，珍惜时间的重要；围绕“周渝、诸葛亮、鲁肃各有什么性格特征”？走进了硝烟迷漫的战场，聆听了周渝、诸葛亮、鲁肃的对话，剖析了他们的个性。蔡红菊老师、屈文娟老师、张艳老师、刘娟老师的一教、二教、三教、四教，四次思维的碰撞，从悲惨的学徙生活、甜蜜的希望、寄信前的准备、凡卡是一个什么样的孩子，多维度的向我们揭示了可怜、天真、善良、细心的凡卡。我们且不说那种教学设计更好，但每一次的课都给了我们耳目一新的感觉，展现老师们独特的思维角度。这种不断思考，不断挖掘教材，不断优化自己的教学过程的精神是最可贵的。

3、演员和观众的积极参与。此次比赛不仅锻炼和展示了上课的10位老师的个人素质，也为全体语文教师提供了一个科研交流的平台，积极推动了学校语文片断教学教研深入开展。新学期刚开学不久，本学期又面临“聚焦课堂，放大细节”一揽子教研活动、教学常规检查等多项大型工作摆在眼前，语文老师能有积极的参与意识，教学能有诸多的改进，确实难能可贵。

此次比赛参赛的共有10位青年老师，但听课教师涉及到全校一到六年级的所有语文老师，回顾短短一个多星期的比赛，当中不乏让人为之动容和鲜为人知的事情值得我们回味：比如参赛的张艳老师刚在第二周的“一揽子”教研课中上了课，又在第三周上竞赛课，却没有丝毫的怨言；沈军老师自己要参赛，还热心的为同组的参赛老师出谋划策；屈文娟老师担任政教处工作，特别繁忙，却主动要求参赛，借此机会来磨练自己的教学技能；刘娟老师从未带过高年级的课，但却勇敢的做出了尝试。还有两位评委老师，本身的课很多，此次比赛的课又比较集中，经常要调课，他们克服困难，毫无怨言的接受任务，每次就像一个钟摆似不知疲倦的准时来到比赛老师的课堂。高长美老师主动协助在她班上上课老师的教学，早早的把学生带到上课教室，早早的准备好课后测试所用的纸张，让在她班上上课的老师安心上课。等等这一切都表现出我们广大教师积极的工作态度和主人翁的责任感。虽然这次竞赛在我们眼前的只是10节课，但我们深信的是，在这10节比赛课背后所激起的巨大波澜和作用，可以想象每节课前，同年级组老师在一块就所参赛的片断教学中存在的问题和改进方向所进行的研讨；听课之中和听课以后，针对此片断教学，各语文教研组所展开的讨论和评价；以及比完赛后所带来的，必定是大家意犹未尽，进行的深层次的思考，进而深化对课程理念的认识，进一步明确课堂教学的方向，努力提高我们自己的课堂教学质量，这正是我们此次比赛所希望得到的长远反响和收获。

由于时间关系，还有一些的亮点在这里就不在一一罗列，下面谈谈本次“片段教学中”所暴露出的值得关注和思考的问题： 问题、思考

一、教学策略运用有待丰富，课堂是靠各种巧妙的教学策略来突破教学重点和难点的，所以我们在课堂上一定要多种有效的教学策略。希望老师们下去以后，多在网上、书籍上阅读教学策略相关的文章，并尝试着并到自己的课堂，让自己的课堂在教学策略的帮助下变得更加有效。

二、文本解读有待深入（片断教学要抓重点，突出重点）。教师对教材的解读一定要深入，要通过解读教材找到课堂教学的支撑点，这个支撑点无论是对教材，还是对学生都要准确，否则一节课就会有大量的时间浪费。记得2008年上半年我们对解读教材进行专门的训练过，希望老师们对教材的解读不能松懈。

三、关注学生的面有待扩大（结合测试情况来谈）。学生是孩子，他们的自控能力是非常差的，所以，我们在课堂上要关注每一个学生，老师的眼睛要像一个照相机，在课堂上要照出每个学生每个时刻的表现，一旦发现一个学生的异常，我们一定要通过各种方式提醒她；一旦发现部分学生出现异常，我们就要应该调整我们的教学方法让更多的孩子积极参与学习。课堂是我们提高教学质量的主要阵地，只有在课堂上教师时刻关注每一个孩子，让每一个孩子都不松懈，每一个孩子才会学到一节课该学的内容。

各位老师，这次比赛活动圆满结束了，这次比赛是一个平台、展示了我校年青语文教师飒爽英姿的的风采；这次比赛也是一个窗口，影射出我们全校语文科老师团结、进取、钻研的精神面貌；这次比赛更是一个契机，一个起点，让我们借机共同努力，把我校语文教育和课堂教学研究工作推向深入，做得更好！