原平七小教学教研工作总结_七上教研工作总结

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原平七小2016年教学教研工作总结

为进一步深化课程改革，规范教学教研常规，促进我校教育教学工作更好的发展，现将2016年教学教研工作总结如下：

一、优师培养

1.公开课教学和校级教学能手评选活动

2016年4月，教导处组织了为期一个月的公开课教学活动和校级教学能手评选活动，本次活动各课改班级的教师按照 “4832”闯关大课堂方案的流程备课、上课，教学设计突出了“4832”闯关大课堂方案中的各项流程，课堂重点突出了三次“闯关”活动和《学习小组合作评价手册》的使用。每天上午第四节课进行评课议课，数学组由教研主任贺贤丽老师负责，语文组由郝振武副校长负责，英常组由王颖老师负责，各教研组长组织教师说课和议课。我校课堂教学改革的重点是在“深化课堂教学改革，创新课堂教学模式”的基础上进一步推动和加强学生小组合作学习的组织和评价能力，时刻把改革与创新课堂教学作为突破口，以减轻学生学业负担、提高学生学习兴趣、培养学生良好的学习习惯为主要目标，打造全新的高效课堂。

2.参加“三优”、“吴正宪小学数学教师工作站”、“小学习作实验室”活动

（1）我校推荐褚国霞老师的优秀教研活动案例《优化集体备课，提高教学实效》和赵慧君老师的优质课《Unit5 My clothes》参加忻州市教育局组织的“三优工程”评选活动。

（2）3月份，我校新增樊春燕、赵丽芳两名“吴正宪小学数学教师工作站”成员。5月份，贺贤丽、樊春燕、赵丽芳三位老师参加了原平市教育科技局组织召开的“吴正宪小学数学教师工作站原平分站”年度研讨会，三位教师参会后在学校做了培训心得交流会。（3）4月26日我校教师褚国霞、廉美芳参加了“三阶作文”教学法小学习作实验室教学教研培训会，10月份，赵爱华老师参加了“三阶作文”教学法小学习作实验室教学教研研讨会，聆听了于溟慧老师的教学课和讲座。2016年下半年，我校为三到六年级的语文教师配备了“三阶作文”教材，便于学习和作文教学的开展。3.促进教师专业发展的讲座——开展教学提质增效活动（结对帮扶）

教学质量是学校的生命线，是社会关注的焦点，是家长评判的指标。2016年10月16日，我校开展教学提质增效活动，进一步深化教学常规管理和提高教学质量。此次活动，我校邀请了原平一小的省优秀班主任史素春、张冬梅老师和原平实达中学初三年级主任刘舒芹老师为全体教师做了有关班级管理、少先队活动和学习小组构建的讲座。本次活动由政教主任张冬老师主持。学校全体教师参加了本次活动。

三位老师的讲座，理论联系实际，深入浅出，把自己教学管理工作中的方法经验毫无保留的与老师们进行了分享，并与我校老师就班级管理、少先队活动、家校联系、学习小组构建等进行了互动交流。我校三位老师颁发了荣誉证书，特聘三位老师为我校“班级管理”、“少先队活动”、“课改活动”指导老师，为老师们的教学和管理提供广阔的平台。

二、促进义务教育均衡发展教育教研工作 1.推门听课制度

学校校委会把周三定为推门听课日，及时了解课堂教学动态。2.集体备课活动

备课是上好课的前提，是提高教学效率，保证教学质量的基础。为了充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，我校在一二三年级语文数学英语实行集体备课制度，规定每周四为集体备课日，由教导主任、教研主任和备课组长组织集体备课活动。

集体备课的程序为：个人主备—集体研讨—形成共识—课堂使用。活动的个人主备是主备老师针对课程讲述自己备课的思路、方法等内容；集体研讨和形成共识是教研组成员围绕主备老师的中心发言，结合本人的理解和实际，谈谈个人的见解与做法，大家集思广益，对主备教师的教案形成了共识。形成共识后分发到每个教师手中，在课堂教学中使用。最后在同课同构的基础上，各上课教师在形成自己的教学风格，写出课后的个人反思和补充。

每周四集体备课的老师们热情高涨，讨论氛围浓厚，是一次扎实有效的集体研讨活动。集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。3.“一师一优课”活动

10月份，我校教导处组织一到六年级教师开展“一师一优课”教学展示活动，本次活动各课改班级的教师按照 “4832”闯关大课堂方案的流程备课、上课，教学设计突出了“4832”闯关大课堂方案中的各项流程，课堂重点突出了三次“闯关”活动和《学习小组合作评价手册》的使用。每天上午第四节课进行评课议课，各教研组长组织教师说课和议课，校长侯捷夫、副校长郝振武、教研主任贺贤丽参加本次活动。我校课堂教学改革的重点是继续在“深化课堂教学改革，创新课堂教学模式”的基础上扎实搞好“问题导学”（问题及“4832”闯关大课堂中的“关”）、“闯关课堂”模式、“一师一优课”研讨活动，突出主题，强化过程；开展基于“问题促研”的课堂教学问题诊断与解决的课堂教学研究，促进教师从微观领域来剖析课堂教学，提升课堂教学水平，打造全新的高效课堂。4.校级教学能手评选活动

2016年4月，教导处组织了为期一个月的校级教学能手评选活动，本次活动各课改班级的教师按照 “4832”闯关大课堂方案的流程备课、上课，教学设计突出了“4832”闯关大课堂方案中的各项流程，课堂重点突出了三次“闯关”活动和《学习小组合作评价手册》的使用。活动结束后，评选出樊春燕（数学）、褚国霞（语文）、贾国平（语文）三位校级教学能手，学校为三位老师颁发了荣誉证书。

三、组建学习化组织 1.构建学习小组

三到六年级各班按照小组构建方法重新构建学习小组，交回班级小组花名及构建方法。

2.班内继续推广使用《学习小组合作评价手册》 小组合作学习是新课程改革积极倡导的学习方式之一，以小组为单位进行“捆绑式”评价能更大程度激发学生热情，促使组内合作更高效，为确保每个学生生动活泼，全面发展，我校根据实际成立以班主任为核心，任课教师、小组长共同参与的班级小组合作情况评价小组，以协调、配合、互助、解决为主要途径，将激励教育落实到每一位学生身上。我们从课前准备、课堂参与、行为习惯、作业完成、卫 生状况五个方面对学习小组进行综合评价。3.召开小组长交流会

教导处每月组织学生召开小组长交流会。会议由教研主任贺贤丽主持，会议内容为各小组长、班主任、任课教师交流《学习小组合作评价手册》的使用情况和对“4832”闯关大方案和《学习小组合作评价手册》的学习。学生和老师们在会上提出了很多操作中遇到的困惑和方法，也有的师生讲了《学习小组合作评价手册》的优点。比如，困惑有：

1、根据评价方案中学生的得分记录，小组内各组员间分值不太平衡，A类B类学生的得分明显的少。

2、每节课的课堂参与中，学生不可能都有时间展示，没机会展示的学生觉得不公平。优点有：

1、《学习小组合作评价手册》的使用增加了学生的胆量、提高了回答问题的能力；

2、《学习小组合作评价手册》的使用激发了学生的积极性，增强了学生的集体观念和团队意识；

3、《学习小组合作评价手册》的使用让学生明白了集体发展了个人才能更好的发展。

小组长交流会交流的《学习小组合作评价手册》使用中的困惑和欠缺，会促使《学习小组合作评价手册》的改进和更好的服务与学生的合作学习。对“4832”闯关大方案和《学习小组合作评价手册》的重新学习会进一步推动学校的课堂改革教学。4.表彰优秀组员和小组

学期初，学校要给上学期的优秀组员和小组颁发奖状。学习小组使用评价手册后，我们学习小组的评价方式是：1.教师学生共同参与。班内设立小组合作学习评比展示栏，小组内使用学习小组合作评价手册。2.组内同时实行“日清—周结”的循环评价方法。3.每周和每月评出的“优秀组员”和“优秀小组”，统一在课改展示台公布。学期末时依据周月的评比情况评出“学期优秀组员”和“学期优秀小组”进行表彰。我们希望通过对学习小组的综合评价和表彰，有效地激发学生学习热情，培养学生的合作精神、团队意识、集体观念，更快的适应时代的发展。

四、课堂教学改革的推进

1.集体备课研讨活动————优化教学设计

（内容同三.2）

2.“一师一优课”活动————创新课例课型

（内容同二.2）

3.教研组“小课题”教研————课改理论研讨

每周二，由教研组长组织的“小课题”教研活动在教研组中进行，有效的解决了实际教学中遇到困难和疑惑。4.“合作评价手册”使用————师生配合，教学增效

（内容同三.2）5.“4832模式和方案”学习————创新的基石

“4832”闯关大课堂方案是“四步八环节”模式的简化和创新，其中有4个流程8个环节3种课型2个联结点，其特点为：1.问题导引式课堂学习流程；2.体现教师主导、学生主体的理念；3.流程、环节、课型大融合；4.动静相宜、活实相生、导学合一。学生三次闯关分别是自主解疑、合作攻疑、提升测评。

本方案旨在体现以生为本的“自主、合作、探究”的课改理念，重建“学中心”的教学关系和“生中心”的师生关系，以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量”为中心，重点改革教师教学方法、改革学生学习方式，以问题导引为课堂学习流程，以“自主解疑、合作攻疑、提升测评”的闯关形式为激励手段，课堂动静结合，导学合一。教师着重在三个环节上下功夫：学案的编写、课堂展示的规范、教师在课堂上点、导、评的运用。

总之，一年来，我校各项工作得到上级领导的大力支持和帮助，学校稳步发展，呈良好上升态势。但我们的路还很长，我们会进一步加快教育改革的步伐，创建良好的教育环境，提升办学水平，为开创新的局面不懈努力。

原平市第七小学 2016年12月