中学生物教学论考试总结_中学生物教学论重点

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名词解释

1生物科学素养，是指参加社会生活经济活动生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观

2教学策略，在教育心理学中是指教师教学时有计划的引导学生学习，从而达成教学目标所采用的教学取向，狭义的理解是指用于某种科目的教学方法。

3直观教学，即利用教具作为感觉传递物通过一定的方式方法向学生展示，达到提高学习效率的一种教学方式。

4探究学习，是学生积极主动的获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。5学习，指学习者用经验而获得知识或者引起行为，能力和心里倾向较持久的改变的过程。6概念生态，个体对新概念的接受会受到其现有的其他概念的影响，把影响概念转变的个体经验背景就叫做概念生态。

7,STS,即科学技术社会，科学教育不仅在于传授新知识增进科学素养，更应该通过对科学技术社会相互作用问题的探究，培养了解社会致力改善社会问题的科学人才，以及培养了解科学技术及其影响科学技术事物决策的公民，这一科学教育的概念叫做sts。

8教育评价，指一系列系统的科学的专业的过程，在这个过程中包括鉴别获取和提供可供教育或教学决策之用的资料意见和价值判断。

9中学生物学实验教学，是通过一定的仪器设备或药品的处理对生物体形态结构和生理功能进行有目的有重点的观察研究的教学过程。

10国家课程标准，是由教育部颁发的带有指令性的重要的国家课程文件，是国家基础教育课程的基本规范和要求。

11教科书，是在学科课程范畴中系统编写的教学用书，既是支持教师开展各种教学活动的书籍又是学生的学习工具。

12导入技能，是引起学生注意激发学习兴趣激起学习动机明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。

13强化技能，是教师在教学活动中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。14概念图：是组织和表达知识的工具，它包括众多的概念与命题之间的关系。

1变化技能的目的是什么？创造能够引起学生学习动机的条件吸引学生对某一课程的兴趣把无意主义过渡到有意主义，利用各种感官信息传输通道传递信息，在不同的知识水平上为学生提供与教学的机会唤起热情丰富学习环境。

2如何才能做到当代生物教师角色的转变？由知识的输出者转变为人文关怀者，由知识的移植者转变为学习方法的给予者，由知识的灌输者转变为学生科学素养的培养者，由学生的领导者转变为学生的合作者。

3分析教材的具体方法和途径有哪些？从整体上领会教材的设计思路从结构上分析教材的教学主线从内容上分析教材的逻辑系统从学生的学习需要上分析教学的重点和难点，分析教材联系实际的要素.4合作学习的基本含义？一学生以小组的形式一起学习，二教师的角色由传播者转变为服务者或帮助者，三学习的责任由教师转移到学生四学生不仅要自己学会还有责任帮助小组中的其他学生学会。基本要素，积极主动相互依赖面对面的促进互动，成员负起责任来人际间的社会协作技能评价和过程监控。

5生物学研究性的活动特征？活动目标的针对性学习资源的开放性学习方式的自主性活动时空的自由性活动方法的灵活性活动类型的多样性效果评价的多元性。

6生物学实验在教学中的作用？一有利于学生加深理解和巩固掌握所学的基础知识或直接获取生物基础知识。二有利于培养学生的观察能力思维能力即分析问题和解决问题的能力，三有利于培养学生的生物学实验操作的一些基本技能，四有利于帮助学生确立唯物主义自然观，五有利于培养学生严静的科学态度实事求是的工作作风和认真细致的学习习惯，六有利于培养学生学习生物学的兴趣及调动学生学习的积极性，七有利于培养学生的团结协作精神。7讲解技能的优缺点是什么？运用不当会出现什么现象？一优点，讲解时信息传输的密度比较高，减少了学生学习过程中的盲目性，有较高的信息传输速率，二缺点，学生处于被动接受的地位，学生只听不于无直接的感性材料无亲生体验只靠听信息，信息的保持率不高，运用不当就会影响学生创造性品格的发展。

8生物学教案的基本要素是什么？一教学目标二以学生的已有知识或前学科概念为教学活动的起点三主动学习四和为构建生物学核心概念而设计的教学活动唤起学生的学习热情并不断保持他们的热情的内容和活动设计。

9直观教学的作用？一有助于对生物学知识的理解 二有助于提高学生的学习效率三有助于引发学生学习的欲望四有助于培养学生的多种能力。

10挂图的特点？一图像是平面的且传递面宽 二具有写实性又有灵活性和创造性 三能准确规范和全面的表现出生物体的形态结构特征 四可将复杂结构简阅化模式化 五可将抽象过程具体化 六可演示生命活动阶段性流程 七可呈现生物体外部各种联系。缺点，难以变现立体的活动的事物。

11生物课程标准和生物教学大纲的异同？相同点，他们都是由教育部颁发的具有指令性的课程文件，是编教材、教学、评价和命题的依据不同点：一课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而教学大纲主要强调的是教学内容，二生物学课程标准是国家制定的初高中阶段共同的统一的基本要求，而不是最高要求，生物教学大纲是统一要求。三生物学课程标准包括认知、情感和能力三个领域，而教学大纲主要侧重知识方面的要求。四生物课程标准对学习结果描述都是可见的行为，五课程标准隐含的指出了教师的任务是要落实课程标准而不是仅仅教好一本教科书。

12生物学课程的价值？一培养学生的生物科学素养二为学生终生的学习和发展打下基础三为学生进入社会择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。

13简述构建主义教学观及其对生物学教育的启示？构建主义教学强调一下几点，一从学习着的经验出发二角色的调整三布置良好的学习情境四鼓励学习者反省和思考五重视合作的学习方式，构建主义对生物学启示，一着重培养学生的科学态度和素养二重视科学技能的培养三教材编写不应是知识的堆积四把生物学教师素养提高到应有的高度五生物学教育改革要以提高人类生活品质为最高目标。A 生物学标准基本理念： 论述备课需了解多方面内容 探究教学的特征

生物学课程标准的具体表现有哪些？ 论述备课对教师的提高方面有哪些