找好多媒体运用与历史教学的结合点_如何运用好多媒体教学

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找好多媒体运用与历史教学的结合点

承德县一中 李红光

摘要：时代在进步和发展，先进的信息技术和网络技术为历史学习提供了更方便、更快捷和更丰富的信息来源，教师通过电化教育设施制作历史课件，可以在课堂上给学生展示更多的历史资料，通过历史教学软件，可以模拟出几百年、几千年，甚至几万年前的社会面貌，使学生更为直接、迅速地了解历史、掌握历史，赋予历史课程新的生命；通过网络，学生可以访问世界各地的历史教育网站、历史资料数据库、图书馆、档案馆等，充分利用历史学习资源，充分利用远程教育中的历史课程，使历史课程不仅仅局限于课堂、局限于学校，而是朝着更大的空间去发展。因此，切实提高课堂效率，利用好电化教育设施，把握好多媒体设施与课堂教学相结合的度。多思考，多感悟，真正使多媒体教学在课堂教学的主阵地中发挥最大的作用是我们每一位奋斗在教学一线的教师义不容辞的责任。关键词：多媒体 历史教学 结合点

历史学科作为一门综合性很强的人文学科，不论是对教者还是对学者都提出很高的要求。它要求历史教师具有丰富的历史知识和相关学科的知识，能够在学生面前展现一种通晓古今中外、博识天文地理的人格魅力，这对教学效果是一种潜移默化的影响。同时它也要求学者善于综合分析，融会贯通。那么怎样才能更好的提高课堂教学效率，使学生在知识和能力上都有所提高，是我们每一个教者不断探索思考的问题。

随着时代的进步和发展，先进的信息技术和网络技术为历史学习提供了更方便、更快捷和更丰富的信息来源，教师通过电化教育设施制作历史课件，可以在课堂上给学生展示更多的历史资料，通过历史教学软件，可以模拟出几百年、几千年，甚至几万年前的社会面貌，使学生更为直接、迅速地了解历史、掌握历史，赋予历史课程新的生命；通过网络，学生可以访问世界各地的历史教育网站、历史资料数据库、图书馆、档案馆等，充分利用历史学习资源，充分利用远程教育中的历史课程，使历史课程不仅仅局限于课堂、局限于学校，而是朝着更大的空间去发展。这一切的一切都在为历史学科的高速发展提供良好的条件，也为陈旧的历史课堂注入了新鲜的活力。但同时也为我们提出了许多新的问题。怎样找好多媒体运用与历史教学的结合点，让我们的历史课堂教学不是流于形式而是真正的高效起来。笔者在实践过程中进行了如下一些思考。

首先，既要把多媒体的运用与课堂教学结合起来，又要把握好度的问题。过分强调形象效果而忽略实际效果是我们每个老师都爱犯的错误。当然如果教师只照课本读书，学生会觉得很枯燥，印象也不深，尤其是文化科技部分，十分不好讲，偏偏文化科技历史就是进行爱国主义的最好材料。同时，爱国主义也是历史教育的主要教学任务，但如果学生对祖国历史的感性认识不足，就难以产生对祖国的感情，更难讲是爱国情感。因此教师在讲课过程中，应多使用历史图片、录像、纪录片等多媒体教材，这不仅使教师上课上得比较生动、形象，而且可以让学生通过感知、联想、理解、情感等心理功能，体会某一历史时期的政治、经济、军事、文化、社会生活、民族外交等方面的状况，同时也强化了思想教育，并且教育形式也不会流于形式和不为学生所接受。但如果满堂都是视频音响的大会餐，老师的引导作用就会被淡化，学生也不知道那里是重点，盲目的上课，听课，课堂就谈不上什么高效。我们只有把课堂时间优化起来，把放历史图片和记录片的时间把握合适，其他时间仍然纯粹的还给老师和学生，形成知识传授的良好互动，把握好二者的结合点才能更好的提高历史课堂的教学效果。

其次，将多媒体的运用与历史课堂教学结合在思考与感悟上。历史材料的还原和学生充分的思考都要留有足够的时间。历史的发展过程是：因果联系性、必然性与偶然性、多样性与统一性等，无不反映着辩证思维的过程；同时，历史知识又是由“历史背景——历史事实——历史概念——历史原理”组成的一个结构化体系。历史教学是通过对史实的分析、综合，形成历史概念；再运用概念进行判断、推理，获得对历史发展的动因和规律性的认识，这是一个思维训练发展的过程。找准一个重点二者结合着突破它。而不是只用其一。

因此，在教学中巧妙恰当的运用多媒体教学手段，可为学生提供多感官获取历史知识的途径，引导学生感受往昔情景、神游历史殿堂，在轻松愉快的课堂气氛中达到对历史知识的记忆和理解掌握。但一定要找好他们的结合点。不断进行改进和创新，才能更好的创设高效课堂。

参考文献：王金霞 编著

《有效课堂教学的实施与策略》 河北人民出版社，2010.6