简述教学过程的结构_教学过程的结构
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简述教学过程的结构：
1）引起学习动机；（2）领会知识；3）巩固知识；4）运用知识；5）检查知识。1.我国《义务教育法》的立法宗旨之一是（A）（P25）
A．发展基础教育 B.发展中等教育 C．发展普通教育 D.发展农村教育 2.我国义务教育实行的管理体制是（D）（P26）
A．国家统一管理 B.各省统一管理 C．各县、乡自行管理 D．地方负责，分级管理 3.小学教育的根本性质是（C）（P20）A．为升入中学打基础 B．培养合格的劳动后备力量 C.培养公民的基本素质 D．为社会主义建设服务 4．“精神产婆术”的提出者是（B）（P12）
A．柏拉图 B.苏格拉底 C．洛克 D．亚里斯多德
5.我国有关法律法规规定，中小学生身份的定位有三个层次：第一，中小学生是国家公民；第二，中小学生是国家和社会未成年的公民；第三，中小学生是(D)（P57）A．受教育化 B．具有主体性的受教育者 C．社会公民 D.接受教育的未成年公民 6．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B）（P81）A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D.课程目标
7．在教学中引导学生观察所学事物，使他们形成所学事物的清晰表象，丰富他们的感性知识，帮助他们理解书本知识和发展认识能力。这所体现的教学原则是（D）（P104）A．启发性原则 B．循序渐进原则 C．理论联系实际原则 D．直观性原则 8．教师不向学生讲课，只为学生指定自学参考书、布置作业，让学生自学和独立作业，学习一个阶段后向教师汇报学习情况，并接受考察。考察通过者，进入下一阶段的学习。这种教学组织形式是(C)（P114）
A．分组教学 B．设计教学法 C．道尔顿制 D．程序教学
9．柯尔伯格揭示的道德发展的“三水平六阶段”反映了个体发展的(A)（P40）A．顺序性 B.互补性 C．稳定性 D．可塑性 10．根据历史记载，中国最早的学校教育形态出现在（A)（P5）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋 11．我国义务教育法颁布的日期是（B）（P24）A．1981年 B．1986年 C.1991年 D.1996年
12.“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变，或使他们成为医生、律师„„或者使成为乞丐、盗贼„„”。这个说法强调的影响个体身心发展的因素是（B）A．遗传素质 B．环境 C．学校教育 D.社会实践
13．集中体现古希腊哲学家柏拉图的教育思想的著作是（D）（P13）A.《政治学》 B．《大教学论》 C．《爱弥尔》 D．《理想国》 14．小学教育在义务教育中的地位主要表现为（D）（P27）A．普及性、科学性、基础性 B．普及性、科学性、强制性 C．科学性、基础性、强制性 D.普及性、基础性、强制性
15．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是因为学生享有(C)（P59）
A．身心健康权 B．人格尊严权 C．人身自由权 D.隐私权
16．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说明孔子十分讲究德育中的（B）（P153）A．导向性原则 B．疏导原则
C．尊重与严格要求相结合原则 D．教育影响的连贯性原则
17．教师在讲授新内容之前，常常要进行摸底测验，以了解学生是否掌握了学习新内容所具备的基础知识和基本技能，这种摸底测验属于(C)A．安置性测验 B．形成性测验 C．诊断性测验 D．总结性测验 18.“最近发展区”理论假设的提出者是（B）（P46）A．苏霍姆林斯基 B.维果茨基 C.皮亚杰 D.布鲁纳
19.“捧着一颗心来，不带半根草去”。这句名言出自的教育家是（B）A.叶圣陶 B.陶行知 C.蔡元培 D.陈鹤琴 20．融合课程、广域课程、核心课程属于(B)A．活动课程 B．综合课程 C．学科课程 D．基础课程
二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分)21．在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程，称为 学校课程。（P76）
22．小学生的自我教育能力是小学生自己教育自己的能力，它由 自我评价、自我激励、自我调控等因素构成。P51 23．人的身心发展在某个时期，对某些刺激或训练最为有效，错过了这个时期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。这个时期称为 发展关键期或最佳期。（P41）
24．1989年联合国大会通过了 《儿童权利公约》，其核心就是维护儿童社会权利的主体地位。（P56）
25．影响儿童身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和 个体在社会实践中的主观能动性。（P47）
26． 教育目的 是教育活动的出发点和归宿，是评价一切教育活动的最终依据。（P29）27．小学阶段的课程应体现普及性、基础性和 发展性。（P85）
28．教学过程是一种特殊的认识过程，是实现 学生身心发展 的过程。（P94）29．教学工作的基本程序是备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导。（P117）30．讲授法通常有三种形式，分别是 讲述、讲解与讲演。（P110）31.德育是政治教育、思想教育和 道德教育 的总称。（P123）32．班主任是班级工作的组织者、领导者和 教育者。（P143）
33．通过摆事实，讲道理，提高学生道德认识的方法称为 说服法。（P139）34.班主任了解学生的最常用方法是观察法和 谈话法。（P145）35．少先队是少年儿童的 群众 组织。（P138）
36． 1898 年，清政府命各省府州县设学堂，这可以看作现代小学的开始。（P21）37．社会、知识和 儿童 是制约学校课程的三大因素。（P73）
38.1897年，盛宣怀 创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。（P21）39．小学以感知为主的常用教学方法有 演示法 和实验法。（P112）40．德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程。（P131）
2）小学阶段课性质的特点有哪些
1.普及性义务教育是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，应提供均等的就学机会，小学阶段教育是义务教育，课程应适应儿童发展的不同需要，针对全国绝大多数学生，保障学生法定的受教育年限，教育质量要符合国家基本标准。2.基础性小学教育是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，因而它的课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的。课程门类要齐全，不能重此轻彼，各门课程的课时比重要恰当。随着时代的发展，基础知识和基本技能也在不断地变化，同时，在课程内容中应注意不断地把新知识变成基础性知识，以适应时代的发展。3.发展性小学教育的课程设置要给学生全面、健康的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续的发展。
