学年度高三数学教学工作小结_高三数学教学工作总结
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2008-2009学年度高三数学教学工作小结
紧张而忙碌的高三教学工作结束了，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，对本年度高三教学工作实践总结如下。
本年度我担任实验班的数学教学工作，感觉压力很大，因为这个班是学校的希望所在，2009年我校高考的成绩很大程度上取决于这个实验班。因此，在每一天的教学工作中，我从来都是兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈怠，惟恐出现任何差错，辜负了学校领导的期望，影响了学生的前途。
一、制定周密的复习计划。
高三复习是一项复杂的系统工程，复习质量如何直接关系到高考的成败。按学校要求，高三复习分三个阶段。第一阶段。要稳扎稳打，对高中教材所涉及的所有知识点要面面俱到地复习。备课要细，上可要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统性作准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让归纳升华。让学生对所有考点的知识心中有数并自成体系。有针对性的引导学生，让学生自主归纳总结，这样的东西才是他们自己的。第三个阶段，摸拟提高阶段。在模拟中发现的问题必须精讲，而且决心不再留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅导，决不把这次遗留的问题带到下次考试。让学生逐步适应这种综合性的考试，规范解题，减少失误，充分发挥自己的水平，调整心态，准备高考。
二、深入研究考试大纲，重视信息的沟通
1.在高三之始，将近三年的高考数学试题认真过一遍，试图从中寻找一点点考试规律，细致研究分析近两年的数学考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。
2.在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意向有经验的同事特别是老教师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。
3.“它山之石可以攻玉” 因此我们非常重视信息的搜集，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料、充分搜集武汉名校备考的信息与动态，并且注意整理与借鉴，做到为我所用，增强复习指导的针对性与实效性。
三、切实抓好“三基”，瞄准高考，数学学科是一门特别注重归纳、总结与积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。因此复习时，思想上重视，强调通性、通法的训练
1.用好课本；在平时教学中要用好课本，就是到了复习阶段，也要以课本为主，充分发挥教材中知识更新形成过程和例题的典型作用。基本训练也要以课本的习题为主要素材，一定要克服“眼高手低”的毛病，在没有扎实抓好基础知识和基本训练之前就去攻难题、搞综合提高，肯定不会有好的效果。即使在复习的后阶段，进行综合训练时，也要不断联系基础知识和基本训练，充分体会数学的通性、通法在解题中的作用，做到基础知识和基本训练常抓不懈.事实上高考数学试卷中有相当多的试题是课本的例题、习题重组改编得来的，因此要切实抓好基础知识，落实基本训练，用好课本。
2.精选例题、习题。要求选择的题目典型有代表性，体现通性、通法，有举一反三的作用。
3.反复训练，达到自动化；对“三基”的掌握需要一个过程，必须经过适量、适当训练才能达到。因此，每练一题就应是一次学习和巩固，一看到这类问题马上就是能想到涉及这类问题的相关知识点及解决它的常用方法。使之养成习惯，达到自动化。
4.注重知识体系的形成；对“三基”的复习不止是简单的重复，加强记忆，重要的是要深化认识.从本质上发现数学知识之间的关系和联系，从而加以分类、整理、综合，逐渐形成一个条理化、秩序化、网络化的有机体，真正实现由厚到薄的过程。
5.坚持每天批改作业，坚持每周一测试，每章一过关，并注意纠错的功能。
四、分析学生每次考试情况，对症下药。
每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。如训练不扎实，有时过高地估计学生的能力，贪多求快，有时点拨不到位，没有重锤敲打，学生的印象不深；针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法。在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：
1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处；
2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化；
3、量化分析，对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数椐分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量；
4、深化辅导，课后辅导是提高学生成绩的重要一环。
五、专项复习，狠抓薄弱环节。
专题讲座的目的在于强调和突出重点，解决基本数学思想和数学方法的落实。如果说第一阶段主要以纵向为主、顺序复习的话。那么这一阶段就是以横向为主、深化提高了。专题的选取包括：①全面复习过程中反映出来的弱点；②教材体系中的重点；③近年高考试题中的热点；④基本数学思想方法的系统介绍。如数学归纳法、反证法、换元法、待定系数法、配方法，以及函数与方程思想、数形结合思想、等价转换思想、分类讨论的思想。⑤解题应试技巧。如怎样解选择题？怎样解填空题？怎样解应用题？怎样解探索性问题？⑥综合专题。联系实际数学问题的对策，综合题的分解战术，如何有效的做选择题、综合题。数学中的分情况处理，谈谈书写表达——怎样写才不丢分，谈谈计算的优化。近几年高考题中 有新意题的命题特点等。
在作好知识结构调整的同时，抓好数学基本思想、数学基本方法的提炼，做好“五个转化”，即从单一到综合；从分割到整体；从记忆到应用；从慢速模仿到快速灵活；从纵向知识到横向方法。充分体现分类指导、分类要求的原则，内容的选取有明确的目的性和针对性，充分发挥教师的创造性，考虑学生的实际，注意学生的信息反馈，防止过分拔高，加重负担。
六、提高效率，上好讲评课
进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程，光对答案耗时、耗力。抓好讲评课这一重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。在此过程中我注意做到了以下几点：
1.讲评前认真分析试卷，有明确的目的性。从如下几个方面分析(1)对每题进行全面的数椐分析，认真统计分析每题的得失情况。（2）数学推理、计算的一些过程是否完整。在三角题中，有些写了几个公式，不代入数据算出主要中间结果，只写出答案。比如在概率题中只写了结果而不写简要的过程，不知道这个结果是怎么得到的；在几何题中，关键性的推导证明没有写出。（3）数学表示及计算推导过程是否讲究了严格无误。有些考生笔误多、计算出错多、结果不化简、将题目所给数据抄错等等。（4）填空题要算出最后的结果。由于填空题只需要填写最后答案，其标准相对唯一，应算出最终结果并且表示要严格无误。
2.讲评过程引思路、给时间、讲通法、有针对性。首先，讲清试题的测试点，即本题目标(考什么)，其次，讲清试题的角度，即是怎样（通过什么）来考的，第三、讲清解题规律或方法。第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错的规律，做好错题笔记。第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一题，通晓一类题。
3.讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。特别提醒学生填空题要采用网上阅卷，一定要注意卷面整洁，不要字迹潦草；涂改一定要划掉后再写，不能涂改得看不清；一定要用规定型号的笔、墨水答题；一定要在规定范围的区域内答题。
另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。
反思过去，教学工作中也确实存在一些值得研究的问题，课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而，想调动学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时，却担心完不成教学任务，因而给学生的读书、思考和训练的实践活动时间不多或不充分；影响了课堂教学效率的进一步提高。识记、理解层次的训练多，综合能力的训练少，创造性思维的训练则更少；
总结过去年是为了现在与将来。我也衷心的希望通过我们大家齐心协力，把握规律，科学应考，来年打一个漂亮的翻身仗。
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