高三地理教学总结2_高三地理教学工作总结

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地理教学总结

一年的高三毕业班的教学工作终于结束了，我本学年的教学工作面临高考的挑战，所以主要教学任务和目的是在地理高考中，如何使我们的学生考出更好的成绩，为校争光，向社会和家长交一份满意的答卷，回顾自己一学年来的教学工作，值得总结的有如下两大方面： 首先是多与学生交流，增进感情。

有时间我就与学生很随意地聊天。隔一段时间就向学生了解地理学得怎样？有什么要求？下一阶段教学应如何改进？有时上课累了，就讲个地理小故事、开开玩笑，提提精神。同学们表现好，我有时会买点小食品、小文具奖励一下。人少，花不了几个钱。也不是收买学生，我们很多学生家庭条件优越，不会在意这些东西，重要的这些小东西代表老师很在意你。大家一起分享每一次小小的胜利带来的甜蜜，使地理课变得很有劲。现在，我们的师生关系很融洽，谁的地理学不好，他自己会觉得不好意思的。

其次，是引导学生不断改进学习方法，提高学习效率。

我们特别强调以下几点：

一、自主学习。

每个人的水平有差异，薄弱环节也不同，应该有选择地自主学习，才更有效率。根据学生的实际情况，有时我会布置一些选做的作业，你认为哪些方面需要加强，你就做。都会了，那你就不做；做了还不会，那你就再多学点。高三各科作业多，布置选做作业有风险，学生可能忙于其他学科硬性的书面作业而忽略地理。我主要靠鼓励来推动学生：地理作业不多，我信任大家，我想信大家会认真完成任务。有时也会用由学生讲题、默写等手段来督促。我与学生约定，没有特殊情况，每天晚上9：00，我都会去教室看望大家，辅导答疑，也是给大家提个醒，别忘了我们的地理！

有些重要的知识点，教师多次讲，学生当时好象也明白，但就是记不住。记住的关键的时候也不知道用。什么原因呢？还是学生没有真正弄懂，没有用自己已有的知识和经验去同化。我们重视学生之间的交流、讨论，有些问题让学生给大家讲，让学生以自己的方式去同化新知识。对问答题，我们要求不许照搬答案，必须在理解的基础，用自己的语言进行概括、归纳，重新组合要点。答案中不合理的部分可以舍弃，个人的观点有道理的可以加上。有创见的，作业讲评时我会及时反馈，给予表扬。

学习时要有自己的思路，要敢于质疑。我特别鼓励学生问问题。有人问，我就先夸他：“这题比较典型的，你有眼光！”“你的想法很好，有些道理！”。学生养成主动发问的习惯，是自主学习的重要一环。

我们提倡大家都要有一个笔记本，没有统一要求记什么，只是把你认为重要的知识点、典型习题、学习中的感悟记下来。笔记本就是你自己自主学习的帐本。

每天晚自习我都准时去辅导，给学生的自主学习提供保证。没人问我问题，我就找两个同学聊几句，交流一下最近的学习、生活情况，开导开导，鼓励鼓励。

二 知识构建。

一轮复习，我们要求学生先看书，感知、回忆，然后自己动手构建知识体系，要尝试揭示各知识点之间的内在联系。然后师生共同构建知识体系。最后通过练习来反馈、深化。遇到重 1

要知识点，要和相关的知识联系起来。知识只有形成体系，才具有迁移的价值。比如分析我国当前人口流动的原因，要从迁入地的拉力、迁出地的推力两方面着手；人口迁移的影响从对迁入地、迁出地以及国家整体发展的影响来分析；可从可持续发展的三个方面即社会、经济、环境来展开。分析国际人口迁移及历史上的人口迁移有同样的方法。西气东输、西电东送、南水北调等跨区域的资源调配工程也有类似思路。分析产业转移、交通运输线的建设时也可借鉴上述思路。构建知识体系，掌握解决问题的思路，才能提高学习效率，提升能力。

三 精讲精练

布置作业，我必定要自己先做一下。陈旧的、不太严密的题目学生就不要做了。太难的也不做，我们的要求不要太高，只要能高质量地完成中低档题就可以了。新的考试说明也指出容易题、中等难度题、难题三者的比例大致为3：5：2，抓住基础题，就能完成任务。而且，熟能生巧，基础题做熟练了，以后，难题自然也能做。我们主要依据一本《三维设计》，题目不多，从头到尾认真做一做就可以了。

四 提高能力。

新的高考说明明确指出：重视考察学生获取和解读信息，掌握和运用地理基本知识与地理基本技能，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律，发现和探究地理问题的能力。这些能力不是凭空而来的，是通过练习、感悟，从具体的解题实践中逐渐获得的。老师单单地去讲解题时要如何如何注意，没用。一定要与具体的题目相结合，有感而发。我们每天布置的题目不多，也就是20分钟左右的量。但要求一定要高质量的完成，要注重做题后的反思，通过做题提升能力。平常我把答案也发给学生，要求自己先做，然后订正，不懂的自己多想想、查查资料。再不会，问同学、问老师。第二天，我会在答疑的基础上，选有代表性的题目讲，引导学生去感悟。重要的考试过后，学生印象深刻，也有必要花大气力去反思、总结。

最近的两次统考，我们考的不错，达标率与平均分都比较令人满意，同学们也树立了信心。我们在地理上并没有花太多的时间，却取得了很好的成绩。只要端正学习态度，改进学习方法，为什么不能在其他学科上取得突破呢？一定能的！

我们提出，要把地理学习中一些有益的尝试向其他学科推广，振奋精神，全面提升我们的学习，每一个同学都要取得自己的成功。在我的鼓舞和带动下，学生的精神状态和成绩也有了较大进步。

我们教研员顾老师，从没有因哪个学校某次考试成绩不好而批评老师，他经常说“你觉得你对得起学生就可以了”。我把这句话作为座右铭，自加压力，不断探索，争取给学生提供最大的帮助，对得起学生。