信息课堂教学总结_在线课堂教学总结

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信息技术课堂教学总结

音美劳组 张瑞清

高一年级新教材的内容都是以任务完成的形式来开展的。学生可以用不同的软件来达到课本布置的任务，学生在选择软件的时候有了充分的自由，和体现个性的机会。而且，课本的练习都是让学生完成作品，没有具体的操作练习。这样的教材看似简单，其实对教师和学生的能力都要求比以前高。在本学期课堂教学中，我从传统的对学生技能的培养逐渐转向对学生素质的培养，侧重“过程与方法”，让学生在一系列活动中获益。通过教学实践证明在使用“任务驱动”教学法的教学过程中，学生参与度明显加深，学生学习能力得到了显著提高，学生学习的主体性地位同时也得到了很好的确立。

一、“任务驱动”教学法设计要具体明确

“任务驱动”式教学法在整个教学过程中，教师要首先要认真分析教学目标，将教学目标巧妙地蕴含到学生感兴趣的内容中，通过让学生去完成一个包含一定具体知识或能力训练的实际任务，达到某个教学目标，而教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，让学生通过自主探究或小组合作的形式来完成教师设置的任务，完成任务的过程既是学生应用已有的知识的过程，也是自主学习新知识的过程，而且在完成任务的过程中培养了学生分析问题、解决问题的能力，同时也培养了学生使用信息技术的意识和创新能力。学生完成这个任务后即建构了本节课所要学的新的知识，同时也体验了创造所带来的成就感，激发了学生进一步学习的动机。

比如本学期在学习字处理软件word时，我以“绿色上网，文明上网”为主题，设计了“制作海报”、“制作电子报刊”等一个个具体的任务，学生在完成任务的过程中掌握了文本框、图片、段落、艺术字、自选图形等基本技能。

二、设计教学活动

我把学习活动的过程设计为：情境导入—>展示目标、布置任务—>制订计划—>资料收集、分析筛选—>制作作品—>作品演示、评价。我们为学生创设“任务主题活动”的情境，提供适当的“选题”引导，安排合理的任务驱动，提供大量的资源支持和讨论的机会，鼓励学生使用教材内外的资源开展协作式学习和学会独立地、批判地、有创造性地思考问题，让学生在研究过程中充分学习，交流他们的学习成果，让他们在评价信息、评价学习成效中提升信息素养，最后我们对整个活动做出一定的结论。

1、情境导入

俗话说:良好的开始是成功的一半。“引人入胜”的导入能为课堂教学的进行奠定良好的基础。在上课之前，根据教学内容的特点恰当的设置不同的导入情境，能够在很大程度上帮助激发学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力、明确学习目的和建立知识间的联系，让学生几级主动的进入到新课的学习之中。

2、制订研究计划

剖析主题，学生主动探究。有了确定的主题，就是要让学生对主题进行细化，教师对每一细化主题起着指导作用，如提供信息、启发

思路等。教师调控各小组组织协作学习（开展讨论与交流），并对协作学习过程进行引导，使之朝着有利于意义建构的方向发展。我让每个小组讨论完成“小组主题学习计划表”来达到对主体的细化。这样，每个小组成员都围绕小组主题积极开动脑筋，发挥头脑风暴，确定自己研究探索的方向。在《个人学习记录表》中必须确定研究方法、规划研究过程、落实小组成员分工等。为此我与学生一起讨论分析：提出完成任务需要做哪些事情？需要解决哪些问题？有哪些步骤？每个步骤的主要任务是什么？小组成员要做哪些分工？需要哪方面的材料？这些材料应该到什么地方去获取？我还为其提供一些“记录表”的范例，让学生通过阅读、小组讨论与思考，总结他人作研究计划的方法和规律，从而将方法迁移到他们自己的研究活动中。他们提交了或许不太完整的记录表。我们允许学生对《个人学习记录表》作多次修改，学生往往在后续的研究中对《记录表》中有了新的认识，又重新进行完善和充实。

3、收集资料

我们向学生提出了任务：从多种途径（网络，电视，杂志，报刊）为完成任务寻找合适的资料。这个阶段我们让学生明确：获取信息的途径很多，书籍、报刊、广播、电视都是获取信息的途径，网络是其中一种重要的信息来源。所以除了建议他们多种方法结合完成信息获取的任务，我们把“网上获取信息” 作为技能训练重点。

4、制作作品

收集来的资料需要进行整理和筛选，对信息的处理能力是信息素养的重要方面。我们要求学生将收集到的资料先作筛选与分析，资料可供小组共享，我们为学生制作小报提供了比较广的选择余地，在小报主题的基本要素齐全的前提下，鼓励他们去进行创意的版面设计。我们提供了各类研究报告的范例让他们参考和借鉴，鼓励他们大胆创新。这一过程是完成任务的主要阶段，5、作品展示及评价

最后，各小组成员要在同学面前展示自己的作品，其他同学评价。在作品展示的时候，要求学生叙述小报的主题，在小报中作了哪些探究活动，获得了哪些认识。同时，我要求学生说出在作品制作中，哪些创作是自己最得意的部分，并说明原因。本学期的电脑作品“海报”的展示环节，我以“呼市第六中学十三届艺术节”为激发学生热情的契机，从“主题确立、明确任务、收集资料、制作作品、作品展示”都以艺术节各项活动为主题，学生参与热情极大提高。

三、任务设计重视学生小组合作学习

在应用“任务驱动”教学法教学时，要重视任务的设计，好的任务才能起到良好的“驱动”作用。要仔细分析教学目标、统筹兼顾，精心思考，这样确定出来的任务才能让学生在完成任务时更好的掌握知识、提高技能、领悟方法。同时，在应用“任务驱动”教学法教学时,从表面上看是以学生的自主学习和协作学习为主，教师的引导为辅的教学活动；但实质上对教师的要求是远远高于传统教学对教师的要求，对教师的教学方法、教学手段、教学能力、专业水平等综合素

质提出了新的要求，特别要求信息教师有较高的信息化教学设计能力。

信息教师：张瑞清

2013-05-10