福清龙华职专教学工作总结(—学年第一学期)谢艳_第一学期教学工作总结

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福清龙华职专教学工作总结（2016—2017学年第一学期）

教研组：语文组

教师：谢艳

任教课程：语文、书法

任教班级：16动漫、16计网、16电子

一、政治思想表现

努力践行学期初为自己制定的计划，认真学习党的路线、方针和政策，保持正确的思想政治方向。自觉加强思想政治建设，积极投身“两学一做”教育活动中，学党章党规，学系列讲话。热爱自己的事业，关心爱护每一个学生，对学生一视同仁，一切从学生的实际出发，让每一个学生在学校中都能健康快乐的成长。

二、教育教学工作

我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

本学期，在魏达维、陈小华两位指导老师的引领下，进一步提升了教学基本技能。积极参加学校组织的各项培训，经过培训学习，我更坚定了自己“教书育人”的思想。我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

在班级工作中如有不懂的地方，及时向指导老师、周围的优秀教师请教。时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己，做到言传身教、为人师表。

认真备课、认真钻研教材、认真讲课，力求抓住重点，突破难点，运用多种教学方法，从学生的实际出发，因材施教。指导学生学习必需的语文基础知识，指导学生掌握基本的语文学习方法，以养成自学和运用语文的良好习惯。让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。

在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识。

三、其它工作

1.认真参与学校组织的公开课听课活动、信息化教学培训等，学习优秀的教学经验，加强业务、理论学习，提高自身授课能力；

2.坚持阅读，拓宽视野，加强与生活实际联系，寻取并积累生活中学生喜闻乐见的资料进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。

四、主要成绩 1.教学基本达到预定目标，学生学有所成； 2.教学基本功更加扎实，教学能力有所提高。

五、存在问题与改进措施

我所任教的是16计网、16动漫和16电子班的语文与书法老师。学期初，我根据学生现状制定了五条改进对策，并在这学期备课、授课环节的践行中，收到了事半功倍的效果。上每堂新课前，让学生明确“我能从中学到什么”，使学生参与度明显提高，课堂氛围变得更活跃。选择符合他们的水平的问题或任务，并采用加分制提高他们对课堂互动的兴趣，以此提高他们的自信心，让他们敢于、勇于、乐于开口回答问题、完成任务。努力钻研教材，结合生活实际，将学生喜闻乐见的电影、游戏等融入课堂知识的讲解中，借鉴明星和说书人表演，活跃课堂气氛和调动学生的积极性。让教师离开讲台这座“孤岛”，转变枯燥讲授的模式，将课堂交还给学生，设置环节让学生参与课堂，既调动了学生学习的积极性,又能激发他们的创新精神。但是，在实践过程中仍存在许多待改进的问题，列举如下：

①江湖谣传的语文“无用论”； ②极个别学生玩手机现象屡禁不止； ③学生对书法练习的兴趣普遍低迷；

④个别学生不愿按时完成作业，尤其是作文。

针对以上四个问题，我进行了深入思考，并拟定以下几条对策，亟待指导。1.激趣法教学。一直以来的应试教育给人一种“考试用不上便无用”的错觉，故而在中职校江湖里总谣传着种种语文“无用论”。深思，学语文的初衷到底是什么？因而让学生真正明白这个问题，真正明白通过语文学习他们能够获得什么？这对他们的学习生活到底具有什么样的意义？对他们自身智商、情商、人格魅力的培养到底具有什么样的意义才能打破语文“无用论”，让这种谣传不攻自破。所以在教学中教师首先应了解学生需要的是什么，应更侧重于文化的熏陶、学生情商的培养，而非知识点的灌输。努力寻找学生喜闻乐见、乐于接受的教学方式让学生对课堂感兴趣，并积极主动地参与课堂，真正做到有所感、有所悟、有所得。2.钻研法教学。学生上课玩手机，这个责任只能归咎于教师。如果课堂生动、有趣，学生自然乐于参与其中，因此我进行了深刻的反思。在课堂换节设置上有点因循守旧，有时知识容量比较大，为了在有限的课时里讲解好所有知识点，便忽视了学生的接受能力与参与度，不论鱼还是熊掌全丢给学生胡吃海塞。殊不知，鱼和熊掌不能兼得。因此，应努力钻研教材，增强课堂把控能力，在教学设计环节中应结合学生实际，设定合理的教学目标，做到突出重点、攻克重难点，使课堂的深度与广度更好地切合学生的实际水平。3.动力法教学。学生对书法练习提不起兴趣主要原因如下：①觉得自己的字体已然定型，无法改变；②班级氛围整体较浮躁，难以静心练字；③缺乏毅力，难以坚持。针对以上几个问题，结合自身这半年来练字的感悟，我进行了深刻反思，并制定了相应对策。

学生普遍觉得自己的字体已然定型，无法改变。我们虽很难在短时间内让学生看到自己字体发生的变化，但在平常的教学中应注意收集已出现的成功案例，让学生看到他人字体的前后变化，也可以给学生展示教师自身练字前后的字体变化对比照，具有说服力。

班级氛围整体较浮躁，学生难以静心练字，所以营造良好的练字氛围非常重要。不好的学习氛围会导致“以学习为耻”的不良风气。有的同学想好好学习，周边同学反而会嘲笑他爱装与不合群。所以扭转这种不良风气非常关键的一点是要让人人都动笔练字。首先让练字成为理所当然必须完成的任务，再让学生从强制的练习中潜移默化看到自身字体的变化，找到动力坚持下去。所以最初必须以任务驱动为主，规定每日需要完成的作业量，按时批改，奖惩分明。

学生普遍缺乏毅力，难以坚持。练字初期，在任务驱动与对新方法的新鲜感的催化下，学生较认真，但新鲜感一过，大部分进步不明显的学生便有所懈怠甚至产生排斥心理。所以设置阶段性、学生容易达成的目标比较重要，并且辅以一定的总之,经过一学期的语文教学工作,我的教育理论水平有了进步,课堂教学能力也有了提高。但也存在不足,今后会立足实际,开拓进取,不断前进。

2017年1月7日 荣誉与物质奖励强化动力。