图像处理教学工作总结（精选6篇）_图学中心教学工作总结

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第1篇：图像处理教学工作总结

图像处理教学工作总结

百度《图像处理教学工作总结》，感觉很有用处，篇1：教学工作总结级商务班《图形图像处理》项目教学工作总结一学期很快就要过去，回顾本学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。

因为我的学生在结束本学期课程后，基本都达到了教学大纲的要求，部分优秀的学生甚至能开始独立完成优秀的作品。

现把本学期的教学工作从以下几方面作以总结：。

一、教学模式的总结与探究——学生由被动变主动课程是从一年级第一学期开始学习，所以这个学期主要学的都是基础内容。

由于学生层次参差不齐，我主要采取的教学模式是教师展示效果——教师操作示范——学生练习——教师辅导——小结。

这种模式的优点主要体现在学生能够较快学会操作，而且基本都能根据老师及书本的提示完成操作，并基本掌握知识。

但它的弊端也非常致命，学生完全处于被动状态，只是跟着老师及书本的步骤走，他们没有机会表达自己的感想，也得不到很强的成就感，更谈不上发掘创作思维，并且较容易忘记已学内容。

我们教学的目标就是要让学生认真学习，上课积极发言、课堂参与度高，师生关系要融洽，课堂气氛要好。

上面所述模式基本也能达成这种目标，但偶尔效果也会非常不好。

如何才能更好的达成我们所要的目标呢?在跟众多前辈的交谈学习中，我觉得有一种模式非常值得一试：给素材和设计要求——学生先设计——相互看——解说自己的作品——评出好的作品（学生相互评/教练指导）——与优秀作品比较（哪个好？最全面的范文写作网站好在哪？为什么？）——教师给予解读分析——学生修改——与修改前对比——理解、领悟、提高、运用，整体能够做到知、悟、做、得，这种模式让学生由被动转向完全主动，教学效果会非常好，而且能持久。

新模式是一种非常好的经验，但任何真理都需要结合实际需要才能发挥到最好。

认真分析我们学校教学安排及学生特点后，我个人认为，在大部分学生毫无基础的情况下，刚开始应主要以第一种模式进行教学，待学生有一定基础时，要适时尽快进入第二种教学模式，缩短学生被动型基础教学实践，延长学生主动型创意教学模式。

当然肯定还有更好的模式可以取代第一种基础教学模式，这还需要在工作中继续探索和总结。

二、学生的培养目标与方向——以企业需求为标准，紧抓基本功结束了这个学期的课程后，我开始明白明确学生的培养方向对我们的教学是非常重要的。

学校要培养什么样的学生？专业要培养什么样的学生？课程要培养什么样的学生？不管是哪个问题，教学最终就是要培养某种类型的学生，如果没有这个作为引导，那何为教学？所以要让课程有意思、有意义，就必须要清楚我们的课程到底要培养什么样的学生。

我们要培养的是要能够符合企业要求的人才。

范文写作脱离市场的教学最终只会让学生厌学，因为学生不知道自己学的课程有什么作用。

职校课程最大的特点就是实用性和实践性，很多都是为出来就业直接服务的课程，所以为了更好的达到教学目标，培养优秀的学生，就要与时俱进，了解当今企业需要的是什么样的人才。

关于，企业给中职学生的定位是比较基础的，工作内容更多的是辅助性工作，这就意味着我们的学生需要有很扎实的基本功以及很强的服务意识，当然如果发展好的话可以努力成为设计师。

所以在上课程时，要注重打好学生的基础，要在潜移默化中让学生有较好的服务意识和态度，全面提升学生的综合素质。

三、以赛促学模式探究竞赛不仅仅是一种存在，我们不仅仅为竞赛而竞赛，而是要充分重视竞赛的导向性。

竞赛要紧扣职校的办学目标，要做到以赛促教、以赛促学、以赛促改，将竞赛融入到日常教学中，以竞赛带动教学气氛。

相信这样的教学模式一定可以促进以及其他课程的良性教学。

思想汇报专题究竟要如何将竞赛融入到日常教学中呢？这是个值得探讨的课题，不仅需要学校的支持，还要有老师及学生的配合。

现阶段我们还处在初步探索中，我暂时能感受到的是，面对竞赛，学生基础不够扎实，学习气氛不够浓厚，这主要是我们学校的图形图像处理课程开设较晚及学生自信心不够的原因。

但这些都是主观原因，我们的优秀学生悟性都较好，学习能力较强，只要适当的进行调整，加上师生的通力合作，一定可以有质的飞跃。

四、教学课程设置方面的建议当今社会，技术速度很快，也无非是一种应用软件，它也在随着技术的进步而不断地在升级、改革。

所以在接下来的教学中，会开始着重学习新版本。

其次，关于的课程设置，大部分老师普遍认为，为适应社会，将其开设在新生入学第一学期效果会更佳。

本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，取得了良好的教学效果。

篇2：教学工作小结-学年第一学期教学总结篇3：教学总结——第二学期工作总结本学期我担任级职高班、班的教学工作。

对于设计来说是一门基础软件，范文并且是需要掌握并能够灵活运用，所以在设计制作中运用十分的广泛。

因此根据学生之需与教学之需，课程所占的课时较多，一周三课时，共计课时。

这一学期的教学在与其他老师的交流中及学生的配合中顺利地完成了。

教学的基本情况：本学期的教学根据学期初的教学计划来执行的，主要让学生掌握这门软件的基本操作，熟知工具的使用及广告制作中基本的功能运用，并通过每节课的案例练习培养学生的作图思路。

同时，培养学生对软件的兴趣，加强对本专业的热爱。

而在学习中树立学生的学习积极性，培养学生养成细腻谨慎的学习态度。

级职高班在本门课的学习中表现尚好，大部分学生学习都较为积极。

加上该班级的学生都有一定的基础，因此在本学期的教学中注重的是对该班学生作图能力的提高。

在学期中结束工具讲授之后，该班级整体水平出现了较大的分化，百度因此在教学中对于水平高的学生给予的作业要求相对较难，以此保持高水平学生对课程挑战性，同时给予水平低的学生同等水平的难度，以此保持他们学习的积极性。

在实训单设周期间，学生整体的水平有一定的加强，也系统地对整体工具的运用进行了巩固。

级职高班在本门课程的学习中表现得非常好，在平常学习中表现出很强的兴趣及积极性。

在刚开始接触这门课程时，由于没有基础整体上手都较为困难，前半学期的进步较为缓慢，而在浓厚的学习气氛中在学期中之后水平提升日益可见。

但班级存在着对老师过强的依赖性，对的灵活运用较差，因此在学期末开始对该班学生逐步的放手教学，从重点步骤讲解到只分析案例再到根据教程作图，该班学生的自主性有所加强。

在实训单设周中，大部分同学养成了自主探究的能力，作业完成情况很好，但整体存在的问题就是较为没有耐心。

其次结合学生实际情况和学校安排，在第九周时开设兴趣小组，共计名学生，每周星期一至星期四下午七八节课在第五机房进行训练。

在第十八周进行了两个班的上机实训考试，考试成绩令人满意。

学期末心得：作为一名新教师，一直保持着学习的心态去对待每一件事，包括教学、工作、生活。

而在许多老师的帮助下成长了许多，越发明白这份职业的意义。

目前，仍然存在着很多的问题，譬如如何更好的让学生吸收知识、更好的管理课堂，及自身知识的广博方面都还需要很大的加强与提高。

为此，需要花更多的心思去琢磨，花更多的时间去磨练，力求快速成长。

这一学期对教学的接触，越发发现教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，成绩只是鞭策自己向前的动力，如果点滴的成绩值得骄傲的话，那是毫无意义的、毫无价值的自我陶醉。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

计算机组年月日篇4：-下学期教学工作总结—学年度下学期教学工作总结昌宁县职业技术学校李学荣—学年下学期即将结束，回顾这一学期来的计算机教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。

有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。

现将教学方面的体会和工作加以总结。

本学期我担任计算机专业班的《平面设计》课程教学任务。

计算机专业班学生于年秋季入学，通过前一学期的学习，学生对平面设计已经有了一定的基础，具有一定的平面设计功底。

所以在本学期的教学工作中，我把教学重点集中在了学生的操作水平及设计的相关理念方面。

以提高学生的界面设计水平、开阔视野、不断创新。

为了达到这一目的，我是从以下几方面来做的：一、上好每一节课，激发学生的学习热情我认为上好课，图片欣赏课十分重要，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心。

为此每次上课时我为学生展示优秀的界面效果图像，让他们了解配色、技术在图像处理中的重要作用。

为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了同校师兄、师姐的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，使他们相信自己完成的学习后也能进行一些复杂的界面设计处理。

二、学以致用，善于从生活中挖掘例子生活中、网络上有很多相关的界面设计的图例，结合这一实际情况，我就围绕如何用更好的设计网页界面相关主题，让学生自主学习图像处理。

从实践过程来看，学习们觉得这些有帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。

由于《平面设计》课程是计算机专业学生必修科目，在教学过程中，要根据学生以后发展的需要和学生的实际情况灵活使用不同的教学方法，调动学生的学习积极性，提高同学们的自主学习能力。、采用多媒体上课，制作课件，提高他们对计算机学习的兴趣。

多媒体教学动静结合，增加课堂气氛，理论与实践相结合，可以使老师及时发现问题，及时解决问题。

适当地介绍一些课外电脑知识，增加学生的学习兴趣，扩大同学们的知识面。、以练习主，边讲边练、讲练结合、精讲多练，从学生实际出发，课堂以大部分学生为主进行讲解，课外重点辅导优等生和差生。

在课堂中有意识地发现一些尖子生，鼓励他们多看些课外书，提高专业技能水平，培养他们自学能力。、采用案例教学，发挥学生的主体精神和创新能力。

所谓案例教学，是对于某一知识点，或多个知识点，以一个案例形式来描述，让每一个学生主动地参加到课堂活动中，也让学生找到不同的多个解决问题的方法。

既活跃课堂气氛，也全面提高学生的学习能力。

通过案例教学，将计算机应用基础的知识点恰当地融入案例的分析和制作过程中，实践、理论一体化，使学生在学习过程中不但能掌握独立的知识点，而且具备了综合的分析问题和解决问题的能力。、采用一帮一或多帮一的教学方式，全面提高班的整体素质。

差生往往学习成绩差，自信也差。

提高差生成绩，重点在于提高差生的学习兴趣，所以，抓差生要双管齐下，首先，要有给差生表现的机会，凡是差生有了一点小进步，就一定要宣扬，提高他们的学习兴趣。

第二，(:百度:图像处理教学工作总结)对差生，要有耐心。

差生之所以差，或者不爱学习，时间用来干别的事，或者是脑子不好用，反应慢，总之，是学习时间不够，我就充分利用课余时间，陪着他一起练习。

另外，还充分发挥学生中小老师的作用，组成学习小组，让同学们互相学习，共同进步。

三、教学结果分析通过一个学期的认真工作，学生的认真配合，自认为学生基本上达到了学期开始时定的教学目标。

所有学生在期末考试过程当中都认真对待，充分发挥出了自己对图像的设计和处理的操作水平，最终的教学成果也是显而易见的。

班，人，刚上课时基础普遍较差，好多学生基本上关机方法都不正确，但通过一个学期的学习，大部分的学生都学有所得，期末考试中全部学生都及格，及格率达到了%，平均分达分。

能取得这样的成绩，我觉得是学生认真学习，认真对待每一次课的结果。

四、教学课程设置方面的建议当今社会，技术速度很快，也无非是一种应用软件，随着技术的进步而不断地升级、改革。

所以在接下来的教学中，建议着重学习新版本。

其次，建议授课教师提升自己的专业技术水平。

我校的授课教师都是一样的，都不是学习美工的，所以在对图像的处理和色彩的把握方面有着一定的差距。、处处留心走到大街上，只要你用的心来观察这个世界，可以说它远处不在。

商店的招牌、大街上的广告牌、书店的图书封面、大街上发的小广告、饭店的菜单等等，只要你用心去观察它，它的作用可以说是远处不在。

这些东西都我们学习的一个好的途径。、学会分析别人的作品看到别人的作品时，我们应该用欣赏的眼光去分析它，找一找它的优点，思考别人为什么会这么做，它可以怎样的帮助我们。、总结、想像、创新分析了别人的作品，一定要总结。

学习是一个渐进的过程，开始我们可以模仿别人的东西，当然一味的模仿是不够的，我们还要在别人的基础上，有所提高。

提高自己作品水平的最好手段是分析、总结。

在掌握一定的技术之后，我们就可以大胆地进行所谓的创新了。

本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，汲取他人的长处，不断自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中。

在今后的工作学习生活中，我定会戒骄戒躁，取得更好的教学成绩。

以上就是这篇范文的全部内容，讲的是关于学生、教学、学习、学期、课程、自己、提高、培养等方面的内容，希望网友能有所收获。

第2篇：图像处理教学大纲

《医学数字图像处理》课程教学大纲 课程编号: 课程名称：医学数字图像处理 英文名称：Medical Digital Image Proceing 课程类型：专业课 总学时：54（理论学时：27 实验学时：27）适用对象：卫生信息管理专业（本科）课程简介： 本课程介绍了有关医学图像处理的基本理论、概念、方法，并结合先修课程的基础理论，来详细阐述部分目前最常用的医学图像处理算法，强调医学图像处理的目的性，特别注重图像处理结果的应用、解释和算法的物理含义。在此基础上，结合图像的计算机处理方法，引

导学生处理一些实际的医学图像。

一、课程性质、目的和任务 性质：医学数字图像处理是卫生信息管理（本科）专业的必修课程。目的：通过本课程的学习，不仅要使学生打下坚实的医学图像处理的基础理论，掌握现代医学数字图像处理的内容、模式和发展趋势，更要使同学们对数字图像处理理论在医学图

像分析中的应用与发展有一个清楚的认识，提高其计算机图像处理的编程、动手能力。任务：能够掌握一些基本的医学数字图像处理的技术技能，培养创新思维，提高发现问

题和解决问题的能力，为学生建立健全合理的知识结构打下坚实的基础。

二、教学基本要求

通过本课程的学习，学生应能达到以下要求：

1、掌握数字图像处理的基本概念、基本原理和重要的常规算法，并在此基础上掌握数字图像处理在医学图像分析中的特殊之处与发展概况，其中注重引导图像处理总体流程思路

及结构框架的掌握。

2、掌握数字图像处理的基本方法，逐渐形成观察、思考、分析和解决有关理论和实践 问题的能力，提高学生为社会服务的能力。

3、能较熟练的运用至少一种编程语言对基本算法进行代码实现，以加深对课程中理论

知识的理解。

三、教学内容及要求

（一）数字图像处理概述 DIPDIP【了解】的发展及应用实例；的基本步骤及内容（课程结构）；数字图像处理系统 简介；医学图像发展概况；【掌握】图像的描述方法；数字图像处理（DIP）的基本概念。

（二）医学影像的数字化及图像的运算【了解】图像的数字化；图像的几何运算。【掌握】医学数字影像的获取途径；数字图像的矩阵表示；图像直方图；图像点运算、代数 1

运算。

（三）医学影像图像增强处理 【了解】图像的频域增强；傅里叶变换；卷积；Z变换。【熟悉】频域滤波过程；空域滤波与频域滤波的对应关系。【掌握】医学图像直方图均衡；医学图像的空域滤波模板设计；平滑空间滤波器；锐化空间滤波器。

（四）医学影像图像的成像与重建 【了解】X-CT影像重建基本流程与算法；MRI图像的重建。【掌握】X-CT影像成像原理；MRI图像成像原理。

（五）医学影像图像分割 【了解】医学影像图像分割方法的分类。【掌握】基于统计的图像分割；基于区域的图像分割；基于边缘的医学图像分割。

（六）医学影像图像描述 【了解】医学影像图像的形状特征描述；医学影像图像的纹理特征描述。【熟悉】图像形状描述子；图像纹理描述子；图像骨架的抽取；灰度图像的形态学滤波。

（七）医学影像图像的配准 【了解】图像配准的概念，图像相似度测度。【熟悉】基于图像灰度的图像配准方法；基于特征点的配准方法；基于边缘的图像配准方法。

（八）医学图像模式识别 【了解】图像特征的选择、提取；基于统计的模式识别方法；基于结构的模式识别方法；基于人工神经网络的模式识别方法。

（九）专题：医学图像存储通信系统标准：DICOM3.0 【了解】医学图像存储与通信系统；DICOM3.0标准。

四、教学方法与手段 本课程采用理论讲授与上机实践相结合的教学方式，讲授采用多媒体教学。

五、各教学环节学时分配

内容 理论课 实验课 小计 3 3 6

（一）数字图像处理概述

（二）医学影像的数字化及图像8 11 的运算 4 6 10

（三）医学影像图像增强处理

（四）医学影像图像的成像与重 3 建

（五）医学影像图像分割 5 4 9

（六）医学影像图像描述 4 5 9

（七）医学影像图像的配准 2 1 3 2

（八）医学图像模式识别 2 2

（九）专题：医学图像存储通信1 系统:DICOM3.0 总 计 27 27 54

六、考核方式 考试采用闭卷笔试（60%），上机实验、作业、课堂提问为平时成绩（40%）。

七、教材和教学参考书教材：拟选用《医学影像图像处理》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材），陈武凡 主编，人民卫生出版社，2009年3月第一版。参考书：（1）宋余庆编，数字医学图像，清华大学出版社，2008,5第一版；（2）章鲁，陈瑛等，医学图像处理与分析，上海科学技术出版社，2006,8第一版；（3）章毓晋，图象工程（上册）：图象处理和分析，清华大学出版社，1999（4）Kenneth R.Castleman(美), Digital Image Proceing

八、说明本教学大纲根据高等医药院校计算机基础课程（医学图像处理）基本要求编写而成。

九、本大纲主要起草人、审阅人主要起草人： 年 月

日 审 阅 人： 年 月 日 卫生管理系 年 月 日 3

第3篇：图像处理教学大纲

《医学数字图像处理》课程教学大纲

课程编号: 课程名称：医学数字图像处理

英文名称：Medical Digital Image Proceing 课程类型：专业课

总学时：54（理论学时：27 实验学时：27）适用对象：卫生信息管理专业（本科）课程简介：

本课程介绍了有关医学图像处理的基本理论、概念、方法，并结合先修课程的基础理论，来详细阐述部分目前最常用的医学图像处理算法，强调医学图像处理的目的性，特别注重图像处理结果的应用、解释和算法的物理含义。在此基础上，结合图像的计算机处理方法，引导学生处理一些实际的医学图像。

一、课程性质、目的和任务

性质：医学数字图像处理是卫生信息管理（本科）专业的必修课程。

目的：通过本课程的学习，不仅要使学生打下坚实的医学图像处理的基础理论，掌握现代医学数字图像处理的内容、模式和发展趋势，更要使同学们对数字图像处理理论在医学图像分析中的应用与发展有一个清楚的认识，提高其计算机图像处理的编程、动手能力。

任务：能够掌握一些基本的医学数字图像处理的技术技能，培养创新思维，提高发现问题和解决问题的能力，为学生建立健全合理的知识结构打下坚实的基础。

二、教学基本要求

通过本课程的学习，学生应能达到以下要求：

1、掌握数字图像处理的基本概念、基本原理和重要的常规算法，并在此基础上掌握数字图像处理在医学图像分析中的特殊之处与发展概况，其中注重引导图像处理总体流程思路及结构框架的掌握。

2、掌握数字图像处理的基本方法，逐渐形成观察、思考、分析和解决有关理论和实践问题的能力，提高学生为社会服务的能力。

3、能较熟练的运用至少一种编程语言对基本算法进行代码实现，以加深对课程中理论知识的理解。

三、教学内容及要求

（一）数字图像处理概述

【了解】DIP的发展及应用实例；DIP的基本步骤及内容（课程结构）；数字图像处理系统简介；医学图像发展概况；

【掌握】图像的描述方法；数字图像处理（DIP）的基本概念。

（二）医学影像的数字化及图像的运算 【了解】图像的数字化；图像的几何运算。

【掌握】医学数字影像的获取途径；数字图像的矩阵表示；图像直方图；图像点运算、代数运算。

（三）医学影像图像增强处理

【了解】图像的频域增强；傅里叶变换；卷积；Z变换。【熟悉】频域滤波过程；空域滤波与频域滤波的对应关系。

【掌握】医学图像直方图均衡；医学图像的空域滤波模板设计；平滑空间滤波器；锐化空间滤波器。

（四）医学影像图像的成像与重建

【了解】X-CT影像重建基本流程与算法；MRI图像的重建。【掌握】X-CT影像成像原理；MRI图像成像原理。

（五）医学影像图像分割

【了解】医学影像图像分割方法的分类。

【掌握】基于统计的图像分割；基于区域的图像分割；基于边缘的医学图像分割。

（六）医学影像图像描述

【了解】医学影像图像的形状特征描述；医学影像图像的纹理特征描述。

【熟悉】图像形状描述子；图像纹理描述子；图像骨架的抽取；灰度图像的形态学滤波。

（七）医学影像图像的配准

【了解】图像配准的概念，图像相似度测度。【熟悉】基于图像灰度的图像配准方法；基于特征点的配准方法；基于边缘的图像配准方法。

（八）医学图像模式识别

【了解】图像特征的选择、提取；基于统计的模式识别方法；基于结构的模式识别方法；基于人工神经网络的模式识别方法。

（九）专题：医学图像存储通信系统标准：DICOM3.0 【了解】医学图像存储与通信系统；DICOM3.0标准。

四、教学方法与手段

本课程采用理论讲授与上机实践相结合的教学方式，讲授采用多媒体教学。

五、各教学环节学时分配

内容

（一）数字图像处理概述

（二）医学影像的数字化及图像的运算

（三）医学影像图像增强处理

（四）医学影像图像的成像与重建

（五）医学影像图像分割

（六）医学影像图像描述

（七）医学影像图像的配准3 5 4 2 4 5 13 9 9 3

理论课 3 3

实验课 3 8

小计 6 11 2

（八）医学图像模式识别

（九）专题：医学图像存储通信系统:DICOM3.0 总 计1 27

271 54

六、考核方式

考试采用闭卷笔试（60%），上机实验、作业、课堂提问为平时成绩（40%）。

七、教材和教学参考书

教材：拟选用《医学影像图像处理》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材），陈武凡 主编，人民卫生出版社，2009年3月第一版。参考书：（1）宋余庆编，数字医学图像，清华大学出版社，2008,5第一版；

（2）章鲁，陈瑛等，医学图像处理与分析，上海科学技术出版社，2006,8第一版；（3）章毓晋，图象工程（上册）：图象处理和分析，清华大学出版社，1999（4）Kenneth R.Castleman(美), Digital Image Proceing

八、说明

本教学大纲根据高等医药院校计算机基础课程（医学图像处理）基本要求编写而成。

九、本大纲主要起草人、审阅人

主要起草人： 年 月 日 审 阅 人： 年 月 日

卫生管理系 年 月 日

第4篇：《图形图像处理》工作总结

勤 学 知 礼 负 责 守 纪

2015年下半年《图形图像处理》工作总结

济南市长清区职业中专 魏志媛

本学期我担任202高考班和205电子商务班的Photoshop教学工作。Photoshop对于设计来说是一门基础软件，并且是需要掌握并能够灵活运用，所以Photoshop在设计制作中运用十分的广泛。因此根据学生之需与教学之需，Photoshop课程所占的课时较多，一周4课时，共计80课时。这一学期的教学在与其他老师的交流中及学生的配合中顺利地完成了。

教学的基本情况：

本学期的教学根据学期初的教学计划来执行的，主要让学生掌握Photoshop这门软件的基本操作，熟知工具的使用及广告制作中Photoshop基本的功能运用，并通过每节课的案例练习培养学生Photoshop的作图思路。同时，培养学生对Photoshop软件的兴趣，加强对本专业的热爱。而在学习中树立学生的学习积极性，培养学生养成细腻谨慎的学习态度。

12级职高3班在本门课的学习中表现尚好，大部分学生学习都较为积极。加上该班级的学生都有一定的基础，因此在本学期的教学中注重的是对该班学生作图能力的提高。在学期中结束Photoshop工具讲授之后，该班级整体水平出现了较大的分化，因此在教学中对于水平高的学生给予的作业要求相对较难，以此保持高水平学生对课程挑战性，同时给予水平低的学生同等水平的难度，以此保持他们学习的积极性。在实训单设周期间，学生整体的水平有一定的加强，也系统地对Photoshop整体工具的运用进行了巩固。

202高考班在本门课程的学习中表现得非常好，在平常学习中表现出很强的兴趣及积极性。我接受这门课程时，课业已进行到第四章，由于有“先入为主的”观念，学生有很大的反应，不适应我的教学方式及节奏，最终在师生的不断调和/ 2

勤 学 知 礼 负 责 守 纪

和我的不断努力下，表现出了对这门课程的兴热爱。但班级存在着对老师过强的依赖性，对Photoshop的灵活运用较差，因此在学期末开始对该班学生逐步的放手教学，从重点步骤讲解到只分析案例再到根据教程作图，该班学生的自主性有所加强。在实训单设周中，大部分同学养成了自主探究的能力，作业完成情况很好。

学期末心得：

作为一名新教师，一直保持着学习的心态去对待每一件事，包括教学、工作、生活。而在许多老师的帮助下成长了许多，越发明白这份职业的意义。目前，仍然存在着很多的问题，譬如如何更好的让学生吸收知识、更好的管理课堂，及自身知识的广博方面都还需要很大的加强与提高。为此，需要花更多的心思去琢磨，花更多的时间去磨练，力求快速成长。

这一学期对教学的接触，越发发现教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，成绩只是鞭策自己向前的动力，如果点滴的成绩值得骄傲的话，那是毫无意义的、毫无价值的自我陶醉。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

2016年1月11日 / 2

第5篇：数字图像处理之图像复原总结

数字图像处理之图像复原技术总结

图像采集、传送和转换过程中，会加入一些噪声，表现为图像模糊、失真和有噪声等。

图像复原技术是根据图像退化的先验知识建立一个退化模型，以此模型为基础，采用各种逆退化处理方法进行恢复，得到质量改善的图像

图像噪声模型

CCD摄像机获取图像时，光照强度和传感器的温度是产生噪声的主要原因。

噪声:不期望接收到的信号(相对于期望接收到的信号而言)图像噪声按照噪声和信号之间的关系可以分为加性噪声和乘性噪声。

加性噪声一般指热噪声、散弹噪声等，它们与信号的关系是相加，不管有没有信号，噪声都存在。一般应该考虑为高斯噪声吧

1.高斯噪声（正态噪声）----源于电子电路噪声和由低照明度或高温带来的传感器噪声，CCD噪声

高斯噪声可以通过空域滤波的平滑或者图像复原技术来消除 P（z）= 1/(sqrt(2*pi*σ))*exp(-(z-μ)^2/(2*σ^2))

2.椒盐噪声--（双极）脉冲噪声（成像中的短暂停留，例如错误的开关操作）P（z）=Pa,z=a Pb,z=b 0,other

椒盐噪声是指图像中出现的噪声只有两种灰度值，分别是a和b，这两种灰度值出现的概率分别是Pa和Pb 均值是 m = a*Pa+b*Pb

方差是 σ^2 =(a-m)^2*Pa +(b-m)^2*Pb

通常情况下，脉冲噪声总是数字化为允许的最大值或最小值。负脉冲为黑点，正脉冲为白点。因此该噪声称为椒盐噪声，去除噪声的较好方法是中值滤波

3.均匀分布噪声（模拟随机数产生器）均匀分布噪声的概率密度函数为： P（z）= 1/(b-a),a

均匀分布噪声的期望和方差分别为： m =(a+b)/2

σ^2 =(b-a)^2/12

4.指数分布噪声（激光成像）指数分布噪声的概率密度函数为： P（z）= a*exp(-a*z),z>=0, 0,z

指数分布噪声的期望和方差分别为： m= 1/a,σ^2 = 1/a^2

5,伽马分布噪声（激光成像）伽马分布噪声的概率密度函数为：

P（z）=(a^b*z^(b-1))/(b-1)!*exp(-a*z)伽马分布噪声的期望和方差分别为： m = b/a,σ^2 = b/a^2 6.瑞利噪声

空域中的滤波复原

均值滤波复原 算术均值滤波器 几何均值滤波器 逆谐波均值滤波器

可以用于消除椒噪声或者盐噪声 顺序统计滤波复原

中值滤波、最大值滤波和最小值滤波

中值滤波可以很好的保留图像的边缘，非常适合去除椒盐噪声，效果优于均值滤波 二维中值滤波 J = medianfilt2(I)

最大值滤波器也能够去除椒盐噪声，但会从黑色物体的边缘去除一些黑色像素

最小值滤波器会从白色物体的边缘去除一些白色像素 二维排序滤波 J = ordfilt2(I,order,domain)最大值滤波 J = ordfilt2(I,9,ones(3))最小值滤波 J = ordfilt2(I,1,ones(3))自适应滤波复原

wiener2()自适应维纳滤波

图像复原算法

逆滤波复原

在频域上使用退化后观察得到的图像频域值来除去退化函数，得到近似于原图像的估计图像，然后通过傅里叶逆变换得到原图像的估计值

维纳滤波复原（对运动模糊图像进行复原）deconvwnr()进行图像的维纳滤波复原

约束最小二乘法复原 deconvreg()

Lucy-Richardson复原

deconvlucy()采用加速收敛的Lucy-Richardson算法对图像进行复原

盲解卷积复原

在实际应用中，经常在不知道PSF的情况下对图像进行复原。其优点在于对退化图像没有先验知识的情况下，仍然能够进行复原 deconvblind();

第6篇：图形图像处理项目教学工作的总结

关于图形图像处理项目教学工作的总结

《图形图像处理》项目教学工作总结

一学期很快就要过去，回顾本学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。因为我的学生在结束本学期课程后，基本都达到了教学大纲的要求，部分优秀的学生甚至能开始独立完成优秀的作品。现把本学期的教学工作从以下几方面作以总结：

PS课程是从一年级第一学期开始学习，所以这个学期主要学的都是基础内容。由于学生层次参差不齐，我主要采取的教学模式是“教师展示效果”——“教师操作示范”——“学生练习”——“教师辅导”——“小结”。这种模式的优点主要体现在学生能够较快学会操作，而且基本都能根据老师及书本的提示完成操作，并基本掌握知识。但它的弊端也非常致命，学生完全处于被动状态，只是跟着老师及书本的步骤走，他们没有机会表达自己的感想，也得不到很强的成就感，更谈不上发掘创作思维，并且较容易忘记已学内容。

我们教学的目标就是要让学生认真学习，上课积极发言、课堂参与度高，师生关系要融洽，课堂气氛要好。上面所述模式基本也能达成这种目标，但偶尔效果也会非常不好。如何才能更好的达成我们所要的目标呢在跟众多前辈的交谈学习中，我觉得有一种模式非常值得一试：“给素材和设计要求”——“学生先设计”——“相互看”——“解说自己的作品”——“评出好的作品”——“与优秀作品比较”——“教师给予解读分析”——“学生修改”——“与修改前对比”——“理解、领悟、提高、运用”，整体能够做到“知、悟、做、得”，这种模式让学生由被动转向完全主动，教学效果会非常好，而且能持久。

新模式是一种非常好的经验，但任何真理都需要结合实际需要才能发挥到最好。认真分析我们学校教学安排及学生特点后，我个人认为，在大部分学生毫无基础的情况下，刚开始应主要以第一种模式进行教学，待学生有一定基础时，要适时尽快进入第二种教学模式，缩短学生被动型基础教学实践，延长学生主动型创意教学模式。当然肯定还有更好的模式可以取代第一种基础教学模式，这还需要在工作中继续探索和总结。

结束了这个学期的课程后，我开始明白明确学生的培养方向对我们的教学是非常重要的。学校要培养什么样的学生？专业要培养什么样的学生？PS课程要培养什么样的学生？不管是哪个问题，教学最终就是要培养某种类型的学生，如果没有这个作为引导，那何为教学？所以

要让课程有意思、有意义，就必须要清楚我们的课程到底要培养什么样的学生。

我们要培养的是要能够符合企业要求的人才。脱离市场的教学最终只会让学生厌学，因为学生不知道自己学的课程有什么作用。职校课程最大的特点就是实用性和实践性，很多都是为出来就业直接服务的课程，所以为了更好的达到教学目标，培养优秀的学生，就要与时俱进，了解当今企业需要的是什么样的人才。关于PS，企业给中职学生的定位是比较基础的，工作内容更多的是辅助性工作，这就意味着我们的学生需要有很扎实的基本功以及很强的服务意识，当然如果发展好的话可以努力成为设计师。所以在上PS课程时，要注重打好学生的基础，要在潜移默化中让学生有较好的服务意识和态度，全面提升学生的综合素质。

竞赛不仅仅是一种存在，我们不仅仅为竞赛而竞赛，而是要充分重视竞赛的导向性。竞赛要紧扣职校的办学目标，要做到“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，将竞赛融入到日常教学中，以竞赛带动教学气氛。相信这样的教学模式一定可以促进PS以及其他课程的良性教学。

究竟要如何将竞赛融入到日常教学中呢？这是个值得探讨的课题，不仅需要学校的支持，还要有老师及学生的配合。现阶段我们还处在初步探索中，我暂时能感受到的是，面对竞赛，学生基础不够扎实，学习气氛不够浓厚，这主要是我们学校的图形图像处理课程开设较晚及学生自信心不够的原因。但这些都是主观原因，我们的优秀学生悟性都较好，学习能力较强，只要适当的进行调整，加上师生的通力合作，一定可以有质的飞跃。

当今社会，技术更新速度很快，Photoshop也无非是一种应用软件，它也在随着技术的进步而不断地在升级、改革。所以在接下来的教学中，会开始着重学习新版本。其次，关于PS的课程设置，大部分老师普遍认为，为适应社会，将其开设在新生入学第一学期效果会更佳。

本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，取得了良好的教学效果。

回顾这一学期来的计算机教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。现将教学方面的体会和工作加以总结。

本学期我担任计算机专业216班的《PS平面设计》课程教学任务。计算机专业216班学生通过前一学期的学习，学生对PS平面设计已经有了一定的基础，具有一定的平面设计功底。所以在本学期的教学工作中，我把教学重点集中在了学生的操作水平及PS设计的相关理念方面。以提高学生的界面设计水平、开阔视野、不断创新。为了达到这一目的，我是从以下几方面来做的：

一、上好每一节课，激发学生的学习热情

我认为上好PS课，图片欣赏课十分重要，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心。为此每次上课时我为学生展示优秀的界面效果图像，让他们了解配色、技术在图像处理中的重要作用。为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了同校师兄、师姐的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，使他们相信自己完成PS的学习后也能进行一些复杂的界面设计处理。

生活中、网络上有很多相关的界面设计的图例，结合这一实际情况，我就围绕如何用PS更好的设计网页界面相关主题，让学生自主学习图像处理。从实践过程来看，学习们觉得这些有帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。

由于《PS平面设计》课程是计算机专业学生必修科目，在教学过程中，要根据学生以后发展的需要和学生的实际情况灵活使用不同的教学方法，调动学生的学习积极性，提高同学们的自主学习能力。

1、采用多媒体上课，制作课件，提高他们对计算机学习的兴趣。多媒体教学动静结合，增加课堂气氛，理论与实践相结合，可以使老师及时发现问题，及时解决问题。

适当地介绍一些课外电脑知识，增加学生的学习兴趣，扩大同学们的知识面。

2、以练习主，边讲边练、讲练结合、精讲多练，从学生实际出发，课堂以大部分学生为主进行讲解，课外重点辅导优等生和差生。在课堂中有意识地发现一些尖子生，鼓励他们多看些课外书，提高专业技能水平，培养他们自学能力。

3、采用案例教学，发挥学生的主体精神和创新能力。所谓案例教学，是对于某一知识点，或多个知识点，以一个案例形式来描述，让每一个学生主动地参加到课堂活动中，也让学生找到不同的多个解

决问题的方法。既活跃课堂气氛，也全面提高学生的学习能力。通过案例教学，将计算机应用基础的知识点恰当地融入案例的分析和制作过程中，实践、理论一体化，使学生在学习过程中不但能掌握独立的知识点，而且具备了综合的分析问题和解决问题的能力。

4、采用“一帮一或多帮一”的教学方式，全面提高班的整体素质。差生往往学习成绩差，自信也差。提高差生成绩，重点在于提高差生的学习兴趣，所以，抓差生要双管齐下，首先，要有给差生表现的机会，凡是差生有了一点小进步，就一定要宣扬，提高他们的学习兴趣。第二，对差生，要有耐心。差生之所以差，或者不爱学习，时间用来干别的事，或者是脑子不好用，反应慢，总之，是学习时间不够，我就充分利用课余时间，陪着他一起练习。另外，还充分发挥学生中“小老师”的作用，组成学习小组，让同学们互相学习，共同进步。

通过一个学期的认真工作，学生的认真配合，自认为学生基本上达到了学期开始时定的教学目标。所有学生在期末考试过程当中都认真对待，充分发挥出了自己对图像的设计和处理的操作水平，最终的教学成果也是显而易见的。216班，参考12人，刚上课时基础普遍较差，好多学生基本上关机方法都不正确，但通过一个学期的学习，大部分的学生都学有所得，期末考试中全部学生都及格，及格率达到了100%，平均分达71分。能取得这样的成绩，我觉得是学生认真学习，认真对待每一次课的结果。

当今社会，技术更新速度很快，Photoshop也无非是一种应用软件，随着技术的进步而不断地升级、改革。所以在接下来的教学中，建议着重学习新版本。

其次，建议授课教师提升自己的专业技术水平。我校的PS授课教师都是一样的，都不是学习美工的，所以在对图像的处理和色彩的把握方面有着一定的差距。

1、处处留心

走到大街上，只要你用PS的心来观察这个世界，可以说它远处不在。商店的招牌、大街上的广告牌、书店的图书封面、大街上发的小广告、饭店的菜单等等，只要你用心去观察它，它的作用可以说是远处不在。这些东西都我们学习的一个好的途径。

2、学会分析别人的作品

看到别人的作品时，我们应该用欣赏的眼光去分析它，找一找它的优点，思考别人为什么会这么做，它可以怎样的帮助我们。

3、总结、想像、创新

分析了别人的作品，一定要总结。学习是一个渐进的过程，开始我们可以模仿别人的东西，当然一味的模仿是不够的，我们还要在别人的基础上，有所提高。提高自己作品水平的最好手段是“分析、总结”。在掌握一定的技术之后，我们就可以大胆地进行所谓的创新了。

本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中。在今后的工作学习生活中，我定会戒骄戒躁，取得更好的教学成绩。

Photoshop CS基础知识教程

还有一个就是在不同的工具下你可以按ctrl alt shift 会有不同的状态分开或组合第一课 初识Photoshop CS

Photoshop的界面由菜单栏、工具选项栏、工具箱、图像窗口、浮动调板、状态栏等

菜单栏：将Photoshop所有的操作分为九类，共九项菜单。如编辑、图像、图层、滤镜； 工具选项栏：会随着使用的工具不同，工具选项栏上的设置项也不同；

工具箱：工具下有三角标记，即该工具下还有其它类似的命令。当选择使用某工具，工具选项栏则列出该工具的选项；

按工具上提示的快捷键 使用该工具

按SHIFT+工具上提示的快捷键 切换使用这些工具

按TAB 显示/隐藏工具箱、工具选项栏和调板

按F 切换屏幕模式

状态栏：包含四个部分，分别为：图像显示比例、文件大小、浮动菜单按钮及工具提示栏；

浮动调板：可在窗口菜单中显示各种调板。

双击调板标题 最小化或还原调板

拖动调板标签 分离和置入调板

调板右边三角 调板菜单

复位调板位置 窗口->工作区->复位调板位置

存储工作区 窗口->工作区->存储工作区

SHIFT+TAB 显示/隐藏调板

调板窗：可将常用的调板置入其中。

文件浏览器：专业的图像浏览器，可预览各种格式的图片，并有批处理和批重命名的功能。

1.像素：是组成图像的最基本单元，它是一个小的方形的颜色块。

2.图像分辨率：即单位面积内像素的多少。分辨率越高，像素越多，图像的信息量越大。单位为PPI，如300PPI表示该图像每平方英寸含有300×300个像素。图像分辨率和图像尺寸的值决定了文件的大小及输出质量，分辨率越高，图像越清晰，所产生的文件也越大。图像分辨率成为图像品质和文件大小之间的代名词；

如果是用来印刷的图像，其分辨率一定要大于等于：120像素/厘米，折算大约是：300像素/英寸。

3.点阵图：又称像素图，即图像由一个个的颜色方格所组成，与分辨率有关，单位面积内像素越多，分辨率越高，图像的效果越好。用于显示一般为72PPI；用于印刷一般不低于300PPI。

4.矢量图：是由数学方式描述的曲线组成，其基本组成单元为锚点和路径。由Coreldraw、Illustrator、FreeHand等软件绘制而成，与分辨率无关，放大后无失真。

5.设备分辨率——又称输出分辨率：指的是各类输出设备每英寸上所

代表的像素点数，单位为DPI。与图像分辨率不同的是，图像分辨率可更改，而设备分辨率不可更改。

6.位分辨率——又称位深或颜色深度：用来衡量每个像素存储的颜色位数。决定在图像中存放多少颜色信息。所谓“位”，实际上是指“2”的平方次数，7.颜色模式：用于显示和打印图像的颜色模型。常用的有RGB、CMYK、LAB、灰度等。

8.文件格式：Photoshop默认的文件格式为PSD；网页上常用的有PNG、JPEG、GIF；印刷中常用的为EPS、TIFF。Photoshop几乎支持所有的图像格式。9.PS学习的基本理念：分层设计

使用图层可以在不影响图像中其他图素的情况下处理某一图素。可以将图层想象成是一张张叠起来的醋酸纸。如果图层上没有图像，就可以一直看到底下的图层。通过更改图层的顺序和属性，可以改变图像的合成。

10.打开软件：在启动Photoshop过程中，按住CTRL+SHIFT+ALT，软件恢复到初始的状态。

11.预置软件：对Photoshop软件进行环境预置，编辑->预置。

暂存盘：是Photoshop软件产生的虚拟内存，以提高Photoshop处理的速度。当第一个暂存盘己满，需要将硬盘中的不需要的文件删除，以释放更多的硬盘空间。Photoshop软件可以设定4个暂存盘。

图像高速缓存：为图像来加快屏幕刷新的速度。

12.打开图片：使用文件浏览器打开“Photoshop”文件夹中的“样本”文件夹，或使用文件->打开。

技巧：双击空白处，打开文件。

13.新建文件：方法1——文件->新建，方法2——CTRL+N，方法3——按CTRL+双击空白处。

包括：预设图像尺寸、宽度、高度、分辨率、颜色模式、背景内容。

14.浏览图片：

缩放工具：缩放范围最小1个像素~1600%；

ALT+缩放 缩小

CTRL+Space，并单击 临时切换放大 ALT+Space，并单击 临时切换缩小

双击缩放工具或CTRL+ALT+0 实际像素大小 CTRL键在导航器中拖拉 放大该区域

CTRL+“+” 放大

CTRL+“-” 缩小

CTRL+0 满画布显示

抓手工具：

双击抓手 满画布显示

在任何工具下，按SPACE 临时切换到抓手工具

15.前景色和背景色：

前景色填充 ALT+DEL或ALT+BackSpace

背景色填充 CTRL+DEL或CTRL+BackSpace

D键 恢复默认的前景色、背景色。

X键 切换前景色、背景色

16.其它辅助操作：

CTRL+Z 一步撤消

CTRL+ALT+Z 多步撤消

CTRL+R 显示隐藏标尺 CTRL+’ 显示隐藏网格

在任何工具下，按CTRL 临时切换到移动工具

在任何工具下，按CTRL+ALT 临时切换到复制图层、选区

第2课 创建选区

什么是Photoshop最重要、最不可或缺的功能？在Photoshop中，最重要的功能是选择区域。根据要选择的内容，使用最适合的选区命令，最好、最快选择该内容。每个选择工具或命令都有自身的优势和劣势。根据所要选取的区域，它是规则的，还是不规则的？是比较一致的颜色，还是多色的？它与背景是对比强烈的，还是混合在一起的？或者部分对比强烈、还是部分混合的？然后选择最佳的选取工具和命令，更或者多种工具和命令配合使用。辅助操作

1.标尺：

显示隐藏标尺 CTRL+R

修改原点 鼠标拖曵

复原原点 双击标尺左上角

设定单位 双击标尺设置

2.网格

显示隐藏网格 CTRL+’

对齐网格 视图->对齐->网格

3.参考线

新参考线 从标尺中拖出参考线

清除参考线 按CTRL，拖回标尺

移动参考线 按CTRL，拖动

设置参考线 按CTRL，双击

显示隐藏参考线 按CTRL+；

视图->对齐到 按CTRL+SHIFT+；

主要功能是在文件中创建各种类型的规则选择区域，创建后，操作只在选框内进行，选框外不受任何影响。

包括矩形、椭圆、单行、单列选区工具。

1、复位工具：

右击工具选项栏前端，选择复位工具或复位所有工具，将该工具或所有工具选项恢复为默认的设置。

2、填充和描边选区：

建立选区，可使用ALT+DEL或ALT+BackSpace填充前景色，CTRL+DEL或CTRL+BackSpace填充背景色。

建立选区，可使用编辑->填充或描边。

3、羽化选区：使用边缘有光晕和柔和的效果，降低边缘的对比度。例子：BABY、山水羽化。

4、消除锯齿：使圆形或弧形边缘更光滑；

5、样式：正常，约束长宽比和固定大小。6、创建新选区时

SHIFT+规则选框工具 绘制正的选区

ALT+规则选框工具 从中心点开始绘制

SHIFT+ALT+规则选区工具 从中心点开始绘制的正选区

在绘制时，按SPACE键 可绘制移动选区

CTRL+D 取消选区

7、选区的布尔运算：选区创建后

按SHIFT，再选 增加选区

按ALT，再选 减小选区

按SHIFT+ALT，再选 相交选区

8、移动和复制选区内容

按CTRL移动选区 移动选区内容

按CTRL+ALT移动选区 复制选区内容

规则选框工具选项栏中，有对应的选项。

例子：太极、中国人民银行、光线的制作。

用于建立复杂的几何形状的选区。

1.普通套索工具：用于建立自由形状的选区。

2.多边形套索工具：用于建立直线型的多边型选择区域。首次建立选区时按住Shift键可约束画线的角度为水平、垂直及45度。

技巧：普通套索和多边形套索工具使用时，按ALT可临时互相切换。

3.磁性套索工具：自动捕捉物体的边缘以建立选区。

宽度：定义此工具检索的距离范围；

边对比度：定义此工具查找时对边缘的敏感程度；

频率：生成固定点的多少；

钢笔压力：用来设置绘图板的笔刷压力。只有安装了绘图板和相关驱动才有效，勾选此项套索的宽度变细。

技巧：在边缘精确定义的图像上，您可以试用更大的宽度和更高的边对比度，然后大致地跟踪边缘。在边缘较柔和的图像上，尝试使用较小的宽度和较低的边对比度，然后更精确地跟踪边缘。

结束当前的路径，双击鼠标 曲线闭合选区

结束

当前的路径，按ALT+双击鼠标 直线闭合选区

选区时，直接按DEL或Backspace 删除刚画好的锚点和路径片段

动态改变磁性套索的宽度

在磁性套索工具下，ALT+单击 切换磁性套索和多边形套索工具

例子：五角星、水晶、磁性工具套苹果、换背景、LOGO、云有所思

魔棒工具是基于图像中相邻像素的颜色近似程度来进行选择的，适合选取图像中颜色相近或有大色块单色区域的图像。

容差：决定选择区域的精度，值越大越不精确；

连续的：只选择与鼠标落点处颜色相近相连的部分；

用于所有图层：选择所有层上与鼠标落点处颜色相近的部分；否则只选当前层。例子：电脑屏幕、相框。

橡皮擦工具：用于擦除图像中不需要的颜色。主要包括3个工具，分述如下：

1.普通橡皮擦工具：擦除普通层时露出透明色，擦除背景层时露出背景色。

画笔：选择大小及形状；

模式：用于设置擦除的方式，包括3种：画笔、铅笔、块。

不透明度、流量、喷枪与画笔工具一致。

抹到历史记录：勾选后等同于历史记录画笔工具，后面再叙。

2.背景橡皮擦工具：无论是在普通层还是在背景层，均可将图像擦除为透明色。注：擦除背景层时自动会将背景层转化为普通图层。

画笔：设定橡皮擦的大小和形状；

限制：限制擦除颜色的范围：

不连续：可删除所有取样颜色，在选定的区域内多次重复擦除；

临近：只有取样颜色相关联的区域才会被擦除；一次性；

查找边缘：擦除包含取样颜色相关联区域并保留边缘的清晰与锐利；；

保护前景色：与前景色相同的图像区域不会被擦除；

取样：决定被擦除颜色的方式：

连续：进行多次取样；

一次：只进行一次选样；

背景色板：首先设置背景色，然后找与背景相近的颜色进行擦除；

3.魔术橡皮擦工具：根据颜色的近似程来确定将图像擦成透明的程度，例子：擦除花的背景

使用色彩范围命令，Photoshop会将图像中满足“取样颜色”要求的所有像素点都圈选出来。与魔棒工具相似，但提供了更多的选取控制，并且更清晰地显示了选取的范围。取样颜色选择，可以直接在预视区，也可在图像中选取。

预视区的“选取范围”和“图像”，按 Ctrl 键切换预览

选择单一颜色或色调，色调包括：高光、中间调或暗调

例子：取样颜色、色调

使用抽出命令用来分离复杂的图像与背景之间的关系。通过把层中其它所有像素擦除并替换为透明色，从而将所需的图像部分分离出来。

边缘高光器：使用较大的画笔来覆盖细微的、散乱的、复杂的边缘；

智能高光：可跟踪更清晰的边缘；Ctrl键可临时关闭或打开“智能高光显示”； 橡皮擦工具：擦除多余的描边颜色；

填充工具：填充保留的区域；

强制前景：对于单色调图像有效；

清除：在预览后才有效，它能够减去边界或恢复已经移除的部分边界；按Alt键恢复某些边界成分；

边缘修饰：在预览后才有效，它能够锐化或打磨粗糙的边界；

首先，需要利用“边缘高光器”工具将所取图像的边缘标记出来，接着用填充工具将内部填充。然后单击“抽出”中的预视按钮，并根据需要进行必要的修饰。单击好按钮后，photoshop将提取图像的背景抹为透明，图像边缘上的像素将丢失于背景的颜色。