三年级中华大家庭教学工作总结（精选3篇）_三年级教学工作总结
三年级中华大家庭教学工作总结（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三年级教学工作总结”。
第1篇：中华大家庭教学总结
2016---2017学年《中华民族大家庭》教学总结
通过学习《中华民族大家庭》，学生知道我国共有五十六个民族，汉族人数最多；了解一些主要民族的风俗习惯和文化特点；感受到祖国是一个多民族的统一的大家庭，尊重少数民族的风俗习惯和独特文化。引导学生通过多种途径学习，学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多看书报、多听新闻报道，试着了解少数民族的发展变化，了解少数民族的文化。
同时注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。通过辅助资料拓展学生的知识面，了解一些少数民族的知识，激发学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统的情感，初步培养学生尊重少数民族的情怀。
课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。引导学生用自己的眼睛观察少数民族，用自己的心灵感受少数民族，用自己的语言描述少数民族，用自己的方式研究少数民族，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。
有些内容距离学生现实生活比较陌生，学生不容易理解，因此，教学中我本着以学生为本的原则，针对学生的年龄特征、学习兴趣、接受能力来组织教材内容，尊重学生的个别差异。在学习内容上，注重与学生日常生活的联系，在呈现方式上，注重文图结合、灵活展现，在活动内容上，注重可操作性。
通过课外延伸活动，学生把了解到的有关少数民族的情况介绍给自己的家人；团结班上少数民族的同学，尊重他们的风俗习惯。
第2篇：中华大家庭教学反思
《中华大家庭》教学反思 当我看到《五十六个民族五十六朵花》这一课题时我想到这是一个拥有56个民族的中华大家庭，这个大家庭体现的精神是：和谐，平等，理解尊重，团结和统一，为了更加贴近学生的生活，让学生更好的体会这个大家庭的民族精神，我确定课题为《中华民族大家庭》。这一课综合性很强，融地理、社会、文化、品德教育于一体，关注主题目标，关注学科特点，关注学生的主体作用，关注课内外的关联，关注学生的体验与感悟，是上好这节课的关键。
执教完这一课我的心情难以平静虽然课前我认真阅读了很多关于民族风情的资料，制作了内容丰富的课件，同时也为学生准备了相关资料。课上学生们也能通过自学，交流，过关展示的形式认识中华民族这个大家庭的成员，理解民族和谐平等，团结统一，了解各民族的民族风情。但是各种资源的利用不够开放。
首先，在了解民族风情这一环节，学生手中的资料介绍的很详细课堂上我可以与学生在过关展示这一环节将具有代表性的民族特点详细介绍，将资料里提到的具有代表性的少数民族人物进行简介，这样学生对中华民族这个团结统一的大家庭有更深的认识和理解。
其次学生资源利用的不充分，不及时。比如我在学生认识了５６个民族的基础上，让学生通过看钱币来找到各民族这一环节时，我可以试着问学生在什么地方能找到各民族？学生的回答一定不是一种，这样就可以利用一个问题找到多个答案，开放学生的思维。课堂的生成利用不及时，比如学生在回答自己是哪个民族时，很多学生回答是汉族，那我可以顺势引出汉族是人口最多的民族，其他民族被称为少数民族。这样就及时抓住了学生有价值的回答，师生产生互动，使知识得到进一步的提升与拓展
最后是社会资源挖掘不全面，在学生理解我国各民族的和谐平等时，可以联系十八大代表中就有少数民族代表，从而体会各民族的和谐平等。
《诚信为本》教学反思
本篇课文，内容是关于诚信这一主题的，结合四年级诚实一课的教学基础以及本单元交往这一主题，我把本课的目标重点，定为在守信教育上，因此我设计了以下三个目标1．知道什么是诚信。2．了解诚信在生活中的重要性，体会到人与人交往时诚信的价值。3．理解和体验为人处事要诚信。
首先，依托真实，回归到生活之中
课程源于生活，生活是第一性的，而离开了真实的生活，那课堂将会变成学生高呼口号的场所，在我们的现实生活中，不诚心的事例在我们周围比比皆是，作为老师，一方面我努力倡导诚信，另一方面，我也绝不回避社会的阴暗面，因此，我在教学中，重点安排了《曾子杀猪》和找身边的诚信事例《送跳绳》以及《假稻种》这些正反面的真实事例，也了《海尔砸冰箱》赢得诚信，如果各行各业谁去诚信，将会怎样的真实事例，让真实的生活生成教材，让学生真正回到生活之中。
其次，注重体验，升华情感
情感是行为的催化剂，只有动之以情，才能导之以行，而体验是最真实，最感性的心里感受，如《送跳绳》，我就引导学生，让他们产生微妙不仅要讲诚信，还要学会如何做人，此外，我还设计了一系列的活动，如“如果你是曾子家的孩子，面对妈妈失信于你，你有什么想法？”“面对假种子事件，你有何感想”“当别人失信于你时，你有什么感受”将心比心，当你失信于别人时，别人又会有什么感受？这样，我努力让学生在心灵的碰撞中得到情感的体验，情感的升华。
不过，课堂中也存在一些遗憾，如，学生发言不够积极，回答问题时，个别学生发言多，少数学生由于种种原因，没有获得展示的机会，所以，在以后的教学中，我将吸取别人的优秀经验，尽量弥补存在的不足。
本节课搜集了大量的历史图片，让学生在欣赏中感悟了《古老的国家》教学反思
中华民族源远流长的历史足迹。通过与日本、美国的历史进行横向比较，学生概念更加清晰了。历史朝代歌大多数学生能够理解记忆，还有少数学生死记硬背，缺少理解，效果不太好。
拜 访 远 古 先人以交流资料为主，学生以小组为单位，通过交流，了解了祖国境内的远古人类（元谋人、蓝田人、北京人）的生活情况，知道了北京人是最先使用火的古人类。对黄帝、炎帝的传说故事，同学们更是津津乐道，兴趣盎然。仍有少数学生不查资料，课上课下的学习一直处于被动，学习兴趣不浓，有待进一步加强。
第3篇：《中华大家庭》教学反思
《中华大家庭》教学反思
当我看到《五十六个民族五十六朵花》这一课题时我想到这是一个拥有56个民族的中华大家庭，这个大家庭体现的精神是：和谐，平等，理解尊重，团结和统一，为了更加贴近学生的生活，让学生更好的体会这个大家庭的民族精神，我确定课题为《中华民族大家庭》。这一课综合性很强，融地理、社会、文化、品德教育于一体，关注主题目标，关注学科特点，关注学生的主体作用，关注课内外的关联，关注学生的体验与感悟，是上好这节课的关键。
执教完这一课我的心情难以平静虽然课前我认真阅读了很多关于民族风情的资料，制作了内容丰富的课件，同时也为学生准备了相关资料。课上学生们也能通过自学，交流，过关展示的形式认识中华民族这个大家庭的成员，理解民族和谐平等，团结统一，了解各民族的民族风情。但是各种资源的利用不够开放。
首先，在了解民族风情这一环节，学生手中的资料介绍的很详细课堂上我可以与学生在过关展示这一环节将具有代表性的民族特点详细介绍，将资料里提到的具有代表性的少数民族人物进行简介，这样学生对中华民族这个团结统一的大家庭有更深的认识和理解。
其次学生资源利用的不充分，不及时。比如我在学生认识了５６个民族的基础上，让学生通过看钱币来找到各民族这一环节时，我可以试着问学生在什么地方能找到各民族？学生的回答一定不是一种，这样就可以利用一个问题找到多个答案，开放学生的思维。课堂的生成利用不及时，比如学生在回答自己是哪个民族时，很多学生回答是汉族，那我可以顺势引出汉族是人口最多的民族，其他民族被称为少数民族。这样就及时抓住了学生有价值的回答，师生产生互动，使知识得到进一步的提升与拓展
最后是社会资源挖掘不全面，在学生理解我国各民族的和谐平等时，可以联系十八大代表中就有少数民族代表，从而体会各民族的和谐平等。
《诚信为本》教学反思
本篇课文，内容是关于诚信这一主题的，结合四年级诚实一课的教学基础以及本单元交往这一主题，我把本课的目标重点，定为在守信教育上，因此我设计了以下三个目标1．知道什么是诚信。2．了解诚信在生活中的重要性，体会到人与人交往时诚信的价值。3．理解和体验为人处事要诚信。
首先，依托真实，回归到生活之中
课程源于生活，生活是第一性的，而离开了真实的生活，那课堂将会变成学生高呼口号的场所，在我们的现实生活中，不诚心的事例在我们周围比比皆是，作为老师，一方面我努力倡导诚信，另一方面，我也绝不回避社会的阴暗面，因此，我在教学中，重点安排了《曾子杀猪》和找身边的诚信事例《送跳绳》以及《假稻种》这些正反面的真实事例，也了《海尔砸冰箱》赢得诚信，如果各行各业谁去诚信，将会怎样的真实事例，让真实的生活生成教材，让学生真正回到生活之中。
其次，注重体验，升华情感
情感是行为的催化剂，只有动之以情，才能导之以行，而体验是最真实，最感性的心里感受，如《送跳绳》，我就引导学生，让他们产生微妙不仅要讲诚信，还要学会如何做人，此外，我还设计了一系列的活动，如“如果你是曾子家的孩子，面对妈妈失信于你，你有什么想法？”“面对假种子事件，你有何感想”“当别人失信于你时，你有什么感受”将心比心，当你失信于别人时，别人又会有什么感受？这样，我努力让学生在心灵的碰撞中得到情感的体验，情感的升华。
不过，课堂中也存在一些遗憾，如，学生发言不够积极，回答问题时，个别学生发言多，少数学生由于种种原因，没有获得展示的机会，所以，在以后的教学中，我将吸取别人的优秀经验，尽量弥补存在的不足。
本节课搜集了大量的历史图片，让学生在欣赏中感悟了《古老的国家》教学反思
中华民族源远流长的历史足迹。通过与日本、美国的历史进行横向比较，学生概念更加清晰了。历史朝代歌大多数学生能够理解记忆，还有少数学生死记硬背，缺少理解，效果不太好。
拜 访 远 古 先人以交流资料为主，学生以小组为单位，通过交流，了解了祖国境内的远古人类（元谋人、蓝田人、北京人）的生活情况，知道了北京人是最先使用火的古人类。对黄帝、炎帝的传说故事，同学们更是津津乐道，兴趣盎然。仍有少数学生不查资料，课上课下的学习一直处于被动，学习兴趣不浓，有待进一步加强。
对古代四大发明大多数学生都很熟知，但它们是怎样发明的，起到了什么作用？这些问题学生并非清楚，需要课堂上着重解决。本节课紧扣重点，让学生从资料中提取信息，基本上达成了目标。
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