线上线下混合教学工作总结（精选5篇）_线上线下混合教学
线上线下混合教学工作总结（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“线上线下混合教学”。
第1篇：线上线下混合教学案例
“XXXX”课程线上线下混合教学的实践
XXXX学院 姓名
1.标题
1.1 正文写作要求
对正文写作的总体要求如下。（1）正文中不要使用自动编号（2）正文字体
在正文中汉字使用“五号、常规、宋体”，西文使用“Times New Roman”字体，字号与汉字字号一致。
（3）标点符号
除程序、引用外文原文外，正文中一律用汉字标点符号（包括英文注释）。
【注意】从网站上截取的内容，所使用的标点符号往往不符合要求，需要进行修改。（4）段落缩进
正文段落首行要缩进4个半角空格或2个全角空格。
【注意】一定要用插入空格的方法进行段落缩进，不要使用“Tab”键和自动编号功能进行缩进段落。
1.2 层次
层次不宜太多，要有一定的系统性，格式应统一。文中使用的●、◆等项目符号时，其大小、排版形式全文应统一。
1.3 标题
各级标题应能概括其下所属文字的内容，力求简洁、醒目。不要出现孤立编号，例如，有“1.1.1”、“1.„„”，而无“1.1.2”、“2.„„”等后续编号。
参考的示例如下：
1.×××
1.1 ××× 1.1.1 ×××
(以上3级标题均另起一段)（1）××××。①×××。②×××。③×××。 ×××。 ×××。 ×××。
2.标题
2.1 标题
正文。
„„
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图1 图片说明
第2篇：线上线下工作总结
一年级语文课线上线下教学工作衔接计划
一、指导思想 因受新冠疫情影响，本学期延期开学，我们班之前的线上教学，主要以朗读、背诵、字词教学为主。在新学期的线下教学中，我们要注意做好复习与新授的衔接教学工作，一如既往研究新的教材特点，脚踏实地，开拓创新，以学生为中心，研究学生，关注学生，热爱学生，发展学生。继续以打造高效为重点，以提升质量为核心，引导学生在真实的课堂中进行深度学习，提高学科教学质量，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。二、教材简析 识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个在本册或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。三、教材特点 1.围绕专题组织教材内容，充分体现整合。2.安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。3.大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4.改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 5.体现语文与生活的紧密结合。四、教学目标 1.认识400个常用字，会写200个在本册认识的或以前已经认识且在本册重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养；要重激励、多鼓励。3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。4．学习默读。重视从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到边读边想的训练过程。5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。五、教学重难点 1.会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。2.认识400个常用字，认清字形，会口头组词。3.进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。4.提高识字能力，养成良好的写字习惯。5.能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。六、教学衔接工作 1．做好期初教学衔接工作。对学生检测摸底，围绕重点开展复习。关注字词教学的掌握，以语文要素为中心，打破单课教学的壁垒，不同课文合理组块，备好课，做好课件。进一步抓好个别化的补偿教学；抓住这次特殊的教学契机，开展多角度、多层次的主题学习活动，如处理好人与自然的关系、人与自我的关系、致敬英雄、强大的中国、防疫知识（技能）知多少等等。2.注重课堂教学，倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同伴间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣；提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。七、开学具体工作 1.针对一年级的学生特点，开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。针对不同的学生，教师可以有不同的要求，这样促使学困生也有学习兴趣，从而提高学生的学习水平。2.根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，重视写字教学，加强指导，从基本笔画开始，严格要求，力求让学生在线上教学时会写的字还要在写对的同时把字写好，培养学生保持卷面整洁的习惯。学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3.同时在班级定期和不定期的开展不同形式的语文活动，评选出“拼读小能手”，“识字小明星”、“故事大王”等，使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的快乐。4.对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产
生的消极心理，增强他们的学习信心。5.尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上教学中没听懂的部分及时查漏补缺，运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语，培养一学生的阅读理解能力。7.多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学语文，乐学语文。8.加强课外阅读积累。①阅读一年级学生课外推荐读物，积累好词好句好诗好段。②组织学生认真背诵一年级学生推荐古诗。八、心里衔接
由于受疫情的影响，两个多月的线上教学，部分学生可以能会对学习产生懒散的情绪，在开学初需要对学生重新立规矩，对学生心理进行疏导，让学生尽快调整自己的状态，积极投身到正常的学习中来。对于问题比较严重的学生，私下也会多找他们聊天，从心理上多多关心他们，增强他们学习的信心。
第3篇：线上线下教学衔接
关于线上线下教学衔接，这些问题一定要弄清楚！
如何做好复课开学后课堂教学与“停课不停学”期间网上教学的衔接？老师如何厘清学情找准复课后的教学起点，如何基于现实差异组织课堂学习？如何制定过渡期教学计划，确保师生拥有一个良好的开学季，一起来看这些干货建议。
问题一：“线上学习”有哪些值得我们保留下来的学科经验？
作为一线老师，我们不仅要从广义的教育变革角度，更要从学科经验维度去“捡”线上学习的“金子”。
一是线上教学多是先将知识和知识发生发展的过程直接告诉学生再让他们通过练习理解知识，或是让学生先练习发现问题后再学习例题理解知识，如此的“了解——实践——理解”认知模型有别于线下学习的“学习理解——巩固练习”的过程，但却被广泛的应用在社会性学习领域。
二是在线上学习的过程中，许多学生学会了边看微课边对课文例题做注释笔记或是绘制学习地图，这对他们自主复习、自主练习非常有帮助。
三是学生自控力得到发展，线上学习期间学生对于不明白的知识点可以反复观看教学视频直到理解为止，对于错误的习题需要自我校对和改正，这有助于培养学生良好的自主学习的习惯。
四是线上检测后能够马上呈现错误原因及精准推送补充练习，这是线下测试无法实现的，传统考试往往要过段时间才会公布结果，学生关注点在分数而不是错误点，容易淡化错题的分析，而线上测试可以弥补这些不足。
问题二：复课后，老师要怎么提炼“线上学习”留下的有价值的东西？
复课后，老师应立足学生线上学习的真实经历，收集、整理、应用和推广有价值的经验，不能把两个多月的广泛性常态化线上学习探索“束之高阁”。老师们可以这么做：
一是复课前或当天进行调查访谈，了解学生在线上学习期间获得了哪些有效的学习方式方法，广泛收集信息捕捉可放大的经验。
二是进行个案追踪，了解优秀学生或是线上学习先行者是如何进行有效学习的，把零散行为梳理提炼成可供其他学生复制、直接使用的经验模式。
三是开展经验推广交流专题课，组织优秀学生用录视频或展示学习成果等形式介绍线上学习的优秀行为，组织学生学习和应用这些可模仿的方法。
四是组织学生进行“学后反思”和“角色改变”，复课后前两周定期组织学生反思过去线上学习行为与当下状况的关系，延续线上学习的有效“学法”，计划未来学习的努力方向。
问题三：“线上学习”留下了哪些问题？
老师不仅要能够发现线上学习留下的问题，还要能够对这些问题进行分类梳理和精准把脉。除了影响心理健康，导致视力下降等普遍性问题外，从学科角度，我们发现学生线上学习存在“虚假化”“缺失化”和“差异化”等问题。
“虚假化”具体表现在学习过程中的交流反馈和知识应用方面，学生存在课堂交流时“附和”——复制他人答案的现象，没有真实展示自己的思考，也有一些学生没有独立并按照要求完成作业。
“缺失化”一方面体现在学生参与性不够，交流时间不足，另一方面体现在情感缺失，教师无法像线下教学那样根据学生的听课状态调整教学，师生交流互动方式单调，缺少面对面的感情交流。
“差异化”主要反映于学生个体之间的学习效果，学生欠缺经历探究发现的过程，只是记忆概念知识，或者进行疑难点的解答，缺乏深度学习。
问题四：如何发现和整理“线上学习”留下的问题？
针对线上学习留下的问题，教师可以通过过程观察和个别访谈相结合方式来发现学生线上学习的“真假水平”，编制测试卷借助检测结果的数据研判学生线上学习的质量水平，通过调查问卷收集学生线上学习的行为差异，多措并举地发现和整理问题。老师们可以这么做：
“过程观察”即有选择地进行复课后的课堂观察，观察学生在课堂学习中的参与、互动、交流等情况，主要是学生学习习惯的变化状况，另外要从学生作业观察班集体的薄弱点和易错点。
“个别访谈”既要了解学生学习态度的变化，还要了解学生学习中的挫败感和成就感体验，判断学生是否具有通过回看学习资源等独立自主学习的意识。
“检测考试”应以教材单元内容为对象，重在区分学生对知识与技能的掌握水平，找准学生的基础知识、基本技能、综合能力水平，并据此为复课后的教学起点。
“调查问卷”主要是收集学生在学习各单元知识时采用的线上学习方法或学习表现，分析其产生的原因，调查目标指向联结检测考试结果与线上学习行为表现。
问题五：如何准备复课后的“分层差异化”衔接教学？
复课后的第一、二周应该以“复习巩固线上学习的课程”为主，要基于学生线上学习效果和线下学习能力的差异，针对不同类型的知识进行不同的教学准备。老师们可以这么做：
一是针对“了解记忆类基础性知识”，编拟学习材料，即同上一节课但基于线上学习效果的差异给不同学生不同的学习题组材料，不同水平的学生分别进行基础知识练习、对比辨析练习、拓展提升练习，实施个别辅导和分层练习的教学准备。
二是针对“探究发现类方法性知识”，设计复习课堂，围绕不可替代的、体验性学习内容安排实验演示、探究验证等教学准备，弥补原来线上教学只听不做的缺陷。
三是针对“动手操作类技能性知识”，准备课堂集体训练、分组考核过关，组建学习小组，将同等水平的学生组成一个个学习共同体，由教师对小组长进行考核过关，再由组长对每个组员进行考核过关。
问题六：复课后，要如何基于现实差异组织课堂学习？
复课后的课堂教学组织应定位于“融合新授、复习、练习、考察”的混合式课堂，这对于教师是个全新的挑战。老师们可以这么做：
一要基于线上学习的差异开展“混班教学”，按复课后的测试考查结果将学生编成若干个小组，规定每个水平组的学习要求和指令“暗号”，多关注没有参加线上学习和线上学习学习效果较差的水平组。
二要做时空“魔术师”，妥善分配课堂教学的时间，实施四段式教学（复习、练习、拓展或补习），开展群体复习与个别教学相结合的过渡性教学方式。
三要单元结构化教学，以知识模块的梳理和复习为主，帮助学生建立知识的结构、方法的结构和认知的结构，再对其中个别知识点进行深度教学。
四要施项目式学习，以一个个复习项目的完成为载体，通过问题研究、解释说理、实践操作，借助诸多伙伴一道协同学习，避免重复性、输入式的教学，消耗另一部分学生的精力。
五要广泛引入学习地图，辅助结构化复习的思维，提高学习效率。问题七：衔接教学要怎么利用“生本资源”？
利用生本资源的中心点在于激发学生的主体性和互动性。老师可以这么做：
一是让学生“教同伴”，采取“组内异质，组间同质”的分组策略建立“学习社区”，每组五人左右，按教师编制的《衔接过渡期学习小组互教互评指导要求》，组员之间进行互补互促学习。
二是让学生“教自己”，编制《衔接过渡期自学自测自评表》，每个学生对照要求进行自我挑选练习内容、自我检测、自我评价，给学生自主复习巩固的“拐杖“。
三是让“格式”协助发现问题，和学生约定一套衔接自评、自评之后针对性推送学习内容和自主寻求帮助的流程步骤，让学生按“格式”设计个性化的学习步骤。比如，教师发布单元结构化复习设计和校本作业素材资源，学生自评自测后准确定位自己的学习水平，再自主寻找答疑解惑或培优补差的帮助，把“学”放到最大，用“格式”协助开展衔接过渡期的问题暴露和问题解决。
问题八：衔接阶段要怎么整合“校本资源”？ 整合校本资源可以弥补线上学习期间学生“听”“看”得多、“练”“说”较少、思维能动性培养较为薄弱的不足。老师可以这么做：
首先要立足校情设计巩固复习教学计划，在广泛了解学生线上学习参与率和成效的基础上，统整、储备优质素材作为衔接教学的备课资源，依托一个个小课题研究推进和提升衔接教学的时效性，挖掘学科特点个性化设计衔接过渡期的课程。
其次要根据线上学习效果编制“复习三问”，“能用思维导图整理学了哪些知识吗”“举例说说你是怎么学会的”“讲讲解决这些问题的道理是什么”，通过课前问题导学、课中整体反馈、课后说理补充的形式，帮助学生梳理知识结构。
第三要实施“单元校本作业”，不能简单直接使用目前市场上已经有的教辅材料，要结合本班学生线上学习之后需要的“衔接过渡学习任务”，设置“梳理模块、计算模块、应用模块、表达模块”等题组，分类分级提供课后作业作为教学的补充。
总之，复课后的“线上与线下”衔接教学不是简单停留于教学方式、课程内容、学习时间的衔接，需要从微观视角探寻存在的问题及其需要的对策。我们唯有深度思考，科学计划，线上与线下教学的衔接才会有机融合，稳中推进。
第4篇：总结线上线下教案
总结 一、线上平台资料：（一）课前导学
1、自主学习：请各位同学在上课前完成本次课“总结授课视频”内容和拓展视频的学习；
2、自主作业：在完成“总结授课内容”学习后，自主完成本次课在线测试、在线作业、在线讨论、调查问卷；
3、任务准备：请各小组按照总结“课堂任务单”的要求做好资料的搜集、准备；认真准备口才训练材料，上台发言，交流收获。（大一第一学期即将结束，请同学总结自己一学期的大学生活，有什么体会和感想？对于现代职教课程的教学和学习有什么收获和感受？）
4、课后任务：请各小组在学习《总结》写作的基础上完成某门课程的阶段学习总结，或者某项校园大赛或者活动总结；
5、讨论交流：请各小组同学积极就本次课涉及的相关话题在讨论区参与讨论交流。（二）教学视频 1、总结的知识概述 2、总结的写作规范（三）教学课件（四）例文欣赏 【例文3-3】
大一上学期个人全面总结
时光荏苒，大一半年的学习任务已接近尾声，这半年来虽没有轰轰烈烈的战果，但仍取得了许多令我骄傲的成绩。为了发扬成绩，弥补不足，以利于今后的工作和学习，特对半年的学习及各方面情况总结如下:
一、思想道德素质方面
本人一贯具有热爱祖国，热爱党的优良传统，思想上积极要求上进，认真学习“三个代表”重要思想和“与时俱进”的时代特色，以一名新世纪团员的要求时刻鞭策自己。这半年来我始终坚持自强不息，立志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。我努力地完善自己的人格。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实地遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人，努力配合班干部的工作，积极参加学校和班级的活动。
二、科学文化素质方面
学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固地掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。
三、身体、心理素质方面
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的处事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断地丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己。别人有困难我会热心帮助，面对压力和挑战我会勇敢地面对，不气馁，不报怨。我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。另外就是交际沟通能力还有待加强。
一学期的学习，我学到了课本的专业知识的同时，也体验到了大学生活的美好，今后我将更加积极学习好，为未来打好坚实的基础，我相信我能做得更好。
×××
××××年×月×日
【简析】这是一份个人综合性总结。从思想道德素质，科学文化素质，身体、心理素质方面总结了自己半年来的成绩，然后指出存在的问题。总结详略得当，点面结合，能抓住重点进行叙述。同时抓住了最能反映大学生特点的方面，写得具有个性特色。（五）教学教案（六）在线测试
一、单选题：按性质分总结可分为专题总结和。
A.行业总结 B.综合总结 C.月份总结 D.学习总结
二、多选题：1、总结的落款一般有哪两个部分组成？ A.结尾
B.署名 C.日期 D.盖章
三、判断题：
1、总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容和文种组成。2、总结一般由标题、正文、结尾三部分组成。填空题：总结具有针对性、客观性和。（七）课程讨论
谈谈什么时候要用到总结？（八）翻转课堂任务单（九）拓展案例 1、计划和总结的区别 二、翻转课堂任务单：
三、线下面对面翻转课堂实施情况：
在线下，展示完平台分数后，进行了知识点的复习，大部分同学在通过平台的提前学习，能够很好的回答出所学的内容，在案例分析环节，同学的语言表达和理解能力得到了一定的锻炼，最后我们通过小组讨论修改错误的环节，针对同学未掌握的知识点，进一步的加强和巩固。在改错后进行了写作，根据同学的写作进行总结和评价。四、教学效果分析：
通过翻转课堂任务单学生对知识点掌握的更加到位，理解的更加深刻，大部分同学经过学习都能写出比较规范的总结。教学效果良好。
第5篇：线上线下教学调查问卷
线上线下混合教学学生问卷调查报告
线上线下教学开展一周以来，广大师生积极进取，努力学习，取得了一定成绩，也存在一定问题，为及时了解教学中存在的问题，促进教学水平不断提升，特开展本次调研活动，望广大同学本着客观负责的态度，认真作答：
1、每天用在在线学习的时间为（）
A 2小时以内 B2~4小时 C4~6小时 D 6小时以上
2、开展在线学习后，你的学习态度有没有发生变化（）A没有，一直都很积极B 没有，一直都很厌学 C有，比以前积极了D 有，比以前懒散了
3、对于你了解在线学习的含义吗？（）A完全了 B 基本了解 C 了解一点 D 完全不了解
4、你对网络学习这种方式是否感兴趣？（）A 非常感兴趣 B 较为感兴趣 C 一般 D 不感兴趣
5、你认为在线学习会改变学生的学习方式吗？（）A 不会 影响 B 积极地改变 C 消极的改变
6、你认为在线学习会提高你的学习成绩吗？（）A会 提升明显 B与传统教学没区别 C 不会 学习成绩会下降
7、在学习过程中，比较喜欢哪一类的资源：（可多选）（）A 文本资料B 教师的视频影像
C 与课程内容相关的视音频资料D 图表 E 其他
8、在学习过程中，更多的精力用在哪些方面（可多选）（）A 做作业 B看视频 C看文本资料 D 查阅相关资料 E参与讨论交流
9、学习过程中，你一般的学习进程是（）
A 单元导学—教材—文本资料—视频资料—课堂讨论—完成作业 B 视频资料—文本资料—教材—完成作业—其他 C文本资料—视频资料—完成作业—其他 D 完成作业—文本资料—视频资料—其他
10、在学习过程中，平时多关注和参与课堂讨论区话题吗？（）A 经常 B偶尔 C无
11、如果你在网络学习过程中，出现了注意力不集中、做一些与学习无关的事情的情况，你认为出现这种情况的主要原因是：（可多选）（）A 学习没有必要那么刻苦 B 网络学习能力、操作水平不高 C 比较枯燥乏味，影响学习兴趣 D 缺少交互性 E 受其他同学影响 F 自我控制能力不够强 G 课程内容有点难，不想学 H 其他
12、与传统教学相比，在线学习对你最大的挑战是什么？（可多选）（）A自主学习意识 B 自主学习能力 C占用大量时间 D电脑操作水平
13、你认为教学平台上，教学资源哪些需要提升与改进？（）（可多选）A视频资源 B教学设计/PPT C单元导学 D 课后作业 E其他（请填写）_________________
14、在线学习过程中，你每天大约学习几门课程（）A 1~2门 B3~4门 C5~6门 D7门及以上
15、在线学习过程中，你会自主学习其他网络课程资源吗？（）A 经常会 B 偶尔会 C 还没有
16、在线学习过程中，你经常查阅学习教材吗？（）A经常会 B偶尔会 C还没有
17、你认为随数字化时代的变迁与发展，社会对于在线学习具有怎样的需求？ A 不需要 B 可有可无C 非常需要
18、在课程考核方案中，你认为以下各项所占分值由高到低应该如何排序？ A 在线时长 B登录课程次数 C参与课堂讨论情况 D课后作业完成情况 E 单元测试 F期末测试 G 其他
请排序_________________________________________________________
19、你对任课教师有什么好的建议吗？
请写下来：______________________________________________________ 20、你对在线教学管理与服务有什么好的建议吗？
请写下来：__________________________________________________________
“XXXX”课程线上线下混合教学的实践XXXX学院 姓名1.标题1.1 正文写作要求对正文写作的总体要求如下。 （1）正文中不要使用自动编号 （2）正文字体在正文中汉字使用“五号、常规、......
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总......
几大品牌的线上线下混合渠道管理传统企业熟悉线下渠道的开拓管理，然而，在电子商务发展的大背景下，开拓线上渠道已成为必须。要实现线上线下混合渠道管理，企业要具备五种能力：合适......
心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到......
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