小学童诗教学工作总结（精选7篇）_小学学校教学工作总结

小学童诗教学工作总结（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学学校教学工作总结”。

第1篇：教学工作总结诗

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繁

这半学期我担任普通理科班和补习班的英语教学工作，即三年九班和三年七班。既然是高三，工作强度和工作压力和高二相比，简直是蜀道之难难于上青天。上课，备课，听课，教研，科研，学习，开会；小考，周考，月考，周测，竞赛，选飞，选空，自主招生，特长生，艺术生……各种各样的繁重而新奇的工作，真是剪不断，理还乱，让我别有一番滋味在心头！

花

今年，我们高三英语组是清一色的红色娘子军，没有一朵绿叶。十二朵姐妹花，虽然年龄差距很大，但一年间相处下来关系甚是融洽。大家想在一起，笑在一起，心在一起，爱在一起。还要努力把这群学生一起送入大学。让我们十二朵花，今年别样红！

似

高三这批学生，看上去，似乎很老实厚道，似乎很勤奋好学，似乎很彬彬---

关于古诗教学的经验总结

培根说：“读诗使人灵秀。”古代诗歌是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠。小学语文教材中那些语言清新、情趣盎然的古诗是中国古代文化的宝贵遗产。这些诗歌既是我国古代诗人诗作的名篇，又是众多诗篇中朗朗上口的佳作。古诗的特点是短小精悍，锤炼的语句包含着丰富的内容，一首好诗本身就是一曲美妙的音乐，一幅优美的图画，一段精彩的叙述。古诗教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美，从而欣赏自然美、社会美和艺术美。学习古诗不仅能让学生了解到我国古代文学的基本常识和历史，而且也丰富了学生语言知识的积累，提高了学生的文学艺术素养，更重要的是能让学生受到美学的熏陶和感染，进而提高其审美塑美能力，不断塑造其人格魅力。但是，如何让古诗走近学生的生活，走进他们的习作呢?我进行了实践。---诗也会吟”。诗歌教学在我国古代是教学内容的主要形式，特别是对儿童来说，学习诗歌，掌握理解诗歌对于以后的学习发展意义重大。诗歌的发展趋势之一是口语化通俗化，适合儿童学习语言初期的要求，诗歌的语言凝练、节奏鲜明、韵律和谐、富有音乐美，又适合儿童书面表达能力的发展要求。因此，学习好古诗对于儿童语言能力的发展有着独特的意义。毛泽东同志提倡：“学以致用”。叶老也指出：“理解是必要的，思想汇报专题但是理解之后，必须加强运用。”掌握古诗后的实践运用，不是超过古诗教学的范畴，而是古诗教学的延续。如，我在教学《清平乐 村居》古诗时，在师生共同理解、品读的基础上让学生创造性地把诗的意境写一写。学生李溢明写道：一条清澈的小溪，潺潺地环绕着小村庄，向远处流去。小溪两岸长满了碧绿的青草。一阵微风吹来，小草乐得弯下了腰。小溪旁，有一个低小的茅屋，一棵高大的柏树长在茅屋的左边，给茅---嘴里。多么美好的童年生活啊!

XX让古诗文走进学生的作文，让学生的作文能焕发出一种古典与现代相结合的诗性美，让学生在古诗作文的练习中真正感受到写作的独特乐趣，领略语言的美感，对于整个语文教学来说，是一种极大的创收。

三、感受古诗妙用

一次，中午就餐时，有位同学把整盆的饭随手扔入垃圾桶里。我知道后，没有在同学面前点名，而是让大家当一次“小老师”。结果，同学们不约而同地背了首《锄禾》，那位同学也惭愧地低下了头，看到这微妙的变化，同学们真切地体会到了诗的“妙用”。

学生积累了一定数量的古诗文之后，在习作中会信手拈来，游刃有余。写到学习会不由自主地想到：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”;写到春雨会情不自禁地想到：“随风潜入夜，润物细无声”;写到白雪会触景生情地想到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”……在诗源---动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。

2、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。---在平时的教育工作中，我常常利用小朋友们学过的《弟子规》来和他们说道理，我想，这样的道理小朋友们比较喜欢，也比较容易接受，这样不仅仅是让小朋友们记住《弟子规》，而更重要的是让小朋友们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

二、教学中的需要改进的地方：

1、要重视经典诵读教学，在不影响正常教学的基础上，把经典诵读工作做实、做细。实实在在的上足经典诵读课程，再也不会为了其他科目的教学而占用经典诵读课时。

2、可以在展示形式上再下功夫，如可以从一幅画引出一首诗或一个成语，再从诗或成语中的一个字引出一首诗或一个成语等。在今后的展示中要有师生互动，教师参与展示。

3、关注学生的差异性。在背诵的量上可以分常量和变量，如每周按常量布置学生背诵必背的内容外，再给那些有余力的学生安排一些课外收集到的古诗---一轮课题改革的热点。大力培养师生读书之风，让阅读这条开满鲜花的道路越走越宽。

活动开展以来来，师生全员参与，全情投入，以经典诗文深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，似春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，师生都大有收获，深入体会到传统文化的博大精深，积淀了丰厚的文化底蕴和精神财富。

一、传承历史——特色活动，精彩纷呈

我校以读书活动为突破口，积极探索古诗文诵读研究与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，形成自己的特色教育。

（一）让学生在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，最大限度地激发学生参与的热情，为学生营造良好的诵读氛围。

1、科学安排诵读内容。在开展”读、说、写、画、行”语文实践活动的基础上，要求教师在教学时随机渗透诗文教学，---专题辩论赛、名诗欣赏、“走近李白”、“古诗考级”等主题活动，犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。在千古美文中，学生体味到了“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“要留清白在人间”的品质；“已所不欲，勿施于人”的道德原则，必将受用终身。在刚刚结束的读书节活动中，全校老师都参与了“诗文朗诵”赛，从刚毕业的老师到五十多岁的老教师，从老师到校长，全员参与，共同成长。

(二)为了深化和巩固中华经典诗文的研究成果，形成全校诵读诗文新的热潮，学校还制定了多项措施促进诵读活动的开展。

其一，成立古诗文诵读领导小组，定期召开研讨会或座谈会，了解活动开展的情况，解决实验过程中出现的问题和困难，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。

其二，班级建立古诗文背诵个人档案。每生一诵读本，用于记录学生已背---相辅相成。搞古诗文诵读，宁可慢一些，但求好一些。在组织开展活动的过程中，我们目标明确，就能保证活动的过程不流

于形式，能沉下心来研究诵读艺术，研究记忆方法，研究诗文鉴赏，以适于孩子们的兴趣爱好和认知特点的方法方式把诗文诵读活动推向深入。

（二）、活动措施要合理

在集思广益的基础上制定出评估细则，在期末对活动的组织，活动的效果进行验收评估。形成学生自查，教师检查，学校普查的多层次的评估体系。

学校经常组织小型多样的研讨活动，交流经验心得，探讨成功得失，相互取长补短。在进行语文实践考试中，还专门把诵读的掌握情况列入考核范围，以引起师生的重视。通过这样的方式使学生进一步了解自己的学习进程，促进学生的诵读不断向更深层次发展。三：初见成效——一份耕耘，一份收获

培养了学生吟咏古诗，学习民族传---日荷花别样红”！

2011年7月10日

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第2篇：墩头小学童心向党歌咏比赛总结

墩头小学 “童心向党”歌咏比赛总结

党旗飘飘，艳阳高照，9月30日下午墩头小学全体师生带着满怀的喜悦与激情，为庆祝祖国的生日引吭高歌。这次活动教育学生铭记了革命历史，继承党的光荣传统，弘扬民族精神，为担负起建设祖国、实现“中国梦”的光荣使命而努力学习，健康成长！

为开展这次活动，我校积极发动学生传唱100首爱国歌曲，并进行为期一个月的歌唱训练。在我校领导的关怀下，通过全体师生的共同努力，我校共有11个班级合唱团，参赛歌曲22首，朗诵节目7个，形成了全体师生踊跃参与的“班班有歌声，人人唱好歌”的局面。

在这次活动中，同学们抒发了对祖国生日的美好祝福，展现同学们蓬勃向上，团结奋进的精神面貌。“准备好了吗，时刻准备着，我们都是共产儿童团、、、”一曲《共产儿童团歌》唱出同学们时刻准备着保卫祖国，建设祖国的铮铮誓言； “学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党------”一曲《学习雷锋好榜样》唱出唱出了同学们对党的忠诚，对党和国家的热爱；“河山只在我梦萦，祖国不管怎样也改变不心、、、”一曲《没中国》唱出同学们满年了，我们不曾忘记

已多年未亲近，可是了，我的中国有共产党就没有新腔的爱国豪情。九十那些为追求光明和自由而抛头颅洒热血的共产党人。他们用青春与生命，谱写一曲曲战歌，只为祖国的和平、繁荣与富强。虽然现在我们身处和平年代，但激烈的世界竞争又向我们提出了更加严峻的挑战，所以我们要向先辈学习，学习他们不畏强权、不畏艰险、团结奋进的爱国意志，学习他们废寝忘食、坚忍不拔、决不言弃的战斗精神。这次活动，让广大学生明白了中国共产党始终代表中国先进社会生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的发展方向，始终代表中国最广大人民的根本利益，坚定走中国特色社会主义道路的信念；激发爱国热情，进一步弘扬社会主义时代精神，引导学生们树立正确的人生观、价值观、提升人生的境界；加强学生的德育教育，建设环境优美、和谐文明的环保校园。

这次活动在校少先队的表演中拉开序幕。比赛过程中掌声不断，各班演唱各具特色，期间还穿插了声情并茂的朗诵，同学们用饱满的精神、端正的台风、激情的歌声征服了在场的所有人。最后，在全体师生齐唱《歌唱祖国》的优美歌声中落下了帷幕。

这次活动之所以圆满结束，是领导关心指导的结果，是全体师生齐心协力的结果。尤其是四一班、四二班、五一班、三一班、三二班的同学以出色的表现取得了这次歌咏比赛的一、二、三等奖。在此，我代表广大师生再次向他们表示真诚的祝贺。这次活动使全体师生受到了爱国教育、凝

聚了人心、振奋了精神，唱出了正气、唱出了激情、唱出了和谐，对我校教育教学工作和校园文化建设工作起到了推动的作用。

最后，让我们再一次祝福祖国昌盛安康，明天会更好！

第3篇：低段儿童诗教学小议

低段儿童诗教学小议

在儿童的生命成长过程中，诗歌是不可或缺的精神食粮。在小学语文教学中，儿童诗教学更是承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗篇幅短小，诗中有优美的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新颖的构思，奔放的激情，细腻的感受，纯真的童心，是最适合低段儿童的文学样式，也是训练儿童语言最好的启蒙教材。在儿童诗的教学过程中，要注重诵读的作用，让儿童在诵读中去感悟。诵读是语文教学的传统方式，在语文教学中发挥着极大的作用，儿童诗更是如此。反复诵读能让儿童理解语言，欣赏语言，品味诗歌语言的优美，促进语言积累和语感积淀，并能在诵读中受到情感的体验。儿童诗的教学，就要注重让儿童在诵读中品味凝练而富有音乐性的语言，欣赏具体而生动的意象，领悟丰富而优美的意境，感受纯真而饱满的情感。

一、富有音乐性的语言

儿童诗语言优美、简洁、流畅、口语化，读起来琅琅上口，极具表现力和感染力，儿童最易于模仿。比如，人教版小学语文二年级上册中《四季的脚步》，这是一首歌颂四季的儿童诗，整首诗语言优美，节奏欢快，读起来朗朗上口，是极适合儿童诵读的诗作。整首诗处在回环往复、一唱三叹的节奏之中，诗的语言也具有了音乐美。一般而言，儿童诗比较符合古诗押韵的要求，用韵也比较严格，具有较强的音乐性和节奏感。

二、欣赏意象

以儿童为读者对象的儿童诗，总是致力于创造鲜明生动的诗歌形象，让孩子们在具体可感的画面中感受诗歌的意境。以人教版小学语文三年级上册中《听听，秋的声音》为例，对儿童而言，“秋”是个比较抽象的概念，但诗人用“黄叶”、“蟋蟀”、“大雁”、“秋风”等几个具体而生动的意象，描绘了秋天来临时世间万物的变化，流露出孩子们对秋的季节的独特感触。诗中通过把抽象概念转化为具体的意象，化无形为有形，通过浅白的文字，像图书一样描绘出来，使本来抽象的“意”变成了具体的“象”。意象是儿童诗歌不可或缺的成分。

三、领悟意境

儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并论释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说„„因此，儿童诗正是符合儿童心理，抒发儿童的童真童趣，让儿童在教师的引领下漫步诗境中，借助具体意象去领悟丰富的诗意胜境，欣赏诗歌的独特魅力。比如，人教版小学语文三年级下第册中《山城的雾》，这是一首意境优美奇幻的儿童诗，学习这首诗，关键是要体会它的意境，引导学生入情入境，感受大自然的奇幻美。抓住了意境，就抓住了诗作的灵魂。

四、感受纯真的情感

诗歌是最为注重情感的一种艺术形式，“情”是诗歌的灵魂，也是诗歌生命力的美感表现。例如，人教版小学语文二年级下中《雷锋叔叔，你在哪里》，这首儿童诗，语言朴实无华，但字里行间却洋溢着孩子们对雷锋叔叔的深切热爱。在孩子眼里，雷锋叔叔是爱心的源泉，是值得学习的好榜样，我们不禁为诗中流露出的朴素而亲切的情感所打动，爱心就像泉水一样滋润着每一个人的心田，惬意，愉悦，幸福„„儿童自然而然地融入了爱的情感氛围之中。儿童诗因为有了情感，自然也就有了生命。由此可见，“情”是诗的根本，儿童诗必须缘情而发。

总而言之，儿童诗是儿童最早接触的文学样式，它以生动活泼的语言方式，迎合了孩子们的口味，为初入学堂的儿童提供了学习语言的范例，它承载陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。通过儿童诗歌的教学，儿童的发音会更加准确，语汇更加丰富，表达更加生动形象，并且在儿童诗的阅读过程中能够启迪学生的智慧，触发学生的思维灵感，撞击出学生的睿智火花。

第4篇：儿童诗教学设计[小编推荐]

儿童诗教学设计

设计理念：

“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。

教学目标：有感情、有节奏地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。了解这首诗的内容，想象诗中描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。8 在说话和评价的过程中，锻炼孩子的语言表达能力和口语交际能力。鼓励学生创作的信心。教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一 导入听歌曲《让我们荡起双桨》，创设快乐情境。3 这首歌好听吗？你知道歌词是谁写的呢？

3、（出示乔羽照片）简介乔羽：让我们一起再来熟悉这位慈祥的老爷爷，他是著名的词作家，今年已经80多岁了，他写的歌词深受人们喜欢，老师就是听着他写的个长大的。他的作品从不涂脂抹粉，喜欢直来直去的大白话。上周我们就学习了他的一首儿童诗《夏天好》，同学们喜欢吗？（喜欢）今天就让我们一起来做个小练笔：仿写这首儿童诗。（板书课题）

二 赏诗

（一）赏语言

师：要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的句子有些什么特点。和平常学的课文有什么不同？ 4 同古诗相比又有什么不同？

3、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点

（二）赏韵律

师：作者用简练的语言，写出了孩子们在夏天里最爱的活动，最快乐的游戏。让我们带着快乐的心情来朗读你喜欢的小节吧。

生：自由朗读。师：这首诗读起来怎样？ 生：顺口，很有节奏感。

师：为什么会这么琅琅上口呢？请大家仔细看看诗中每小节双行的最后一个字，看看你有什么发现。

生：我发现有很多字的韵母是一样的，都是ao。

师：你真棒！大家一起用笔在诗中找找这些韵母相同的字吧。（课件出示押韵的字）

师：像这样双行末尾的一个字韵母相同的特点就叫“押韵”，正是因为诗押韵了，所以我们读起来很顺口。（板书 押韵顺口）我们一起来玩个“押韵接龙”的游戏吧。

（老师读押韵诗行的末尾3个字的词组，学生接读，感受韵律）

师：真有意思，像这样押了ao韵的词组,你还能不能说说课文中没有出现的? 生：吃水饺、想睡觉、放鞭炮„„

师：同学们积累的词汇真丰富，已经具有小诗人的素质了！

师：在古代，每首诗大多是为歌而作的，诗和歌是分不开的，所以叫诗歌。诗歌不仅可以有节奏的读出来，给它谱上曲子，还可以唱出来呢。老师也找了首曲子，让我们一起来唱一唱。

（教师伴奏示范唱，学生跟唱）

（三）赏画面

师：读着读着，唱着唱着，你仿佛看到了怎样的画面？

生：自由想象，说自己喜欢的画面。（课件相机出示每小节的画面）师：同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情，诗就是这样地贴近生活。（板书 贴近生活）

三 想象生活中的画面，仿编诗歌。

1、（出示冬天堆雪人图片）想想这是哪个季节发生的什么事？用自己的话来说一说。

2、学生自由汇报。

3、你能从画面中，想到哪些押韵的词组呢？如：雪花飘、带红帽等。

4、想不想把这快乐的画面化作一行行美妙的诗句呢？咱们试着编一编，老师先来开个头：冬天好北风吹来雪花飘

5、学生边讨论边创作，在老师的指导下全班共同完成一小节。

6、老师鼓励学生编的诗，让学生说说写诗难不难？有什么感受？

7、小结：原来写诗并不像我们想象中的那么难，就像我们刚才写的诗，写出冬天这个季节的特点，写出我们是怎样堆雪人，怎样的心情，用简短精练的语言写下来，尽量注意押韵整齐，就是一首好诗。

四 回忆四季生活的画面，激发写作的兴趣。

1、四季生活，多姿多彩。让我们打开记忆的匣子，一起来畅想生活中的快乐画面吧！（出示四季生活图片）

2、边看画面老师边用语言创设快乐情境。

3、让我们一起动笔写一写吧！

4、学生写作，教师巡视辅导。五 展示学生作品，讲评。

1、在投影中展示学生创作的诗歌，学生读，再评评好不好，哪些句子最美妙。引导孩子从字、词、标点、修辞手法、朗读时的感受等方面进行评议和修改，尽量把诗句修改得生动有趣。

2、通过朗读，学生自主评议。

3、同桌互相读，小组内互相欣赏，互相修改作品。

4、小组推荐作品上台来展示，品读欣赏。六 总结。

老师读了大家的一首首精彩的诗歌，也诗兴大发，让我来即兴作诗一首，就写写我们今天课堂上发生的事。（老师即兴作诗夸夸孩子们的表现，鼓励孩子，让他们更有成就感。）

七 拓展

课外搜寻一些儿童诗读一读，写写不同的儿童诗。

第5篇：女埠小学童晓飞聚仁学校“教育共同体”活动成果总结

聚仁学校“教育共同体”活动成果总结

女埠中心小学 童晓飞 许丽萍

兰溪市教育局2010年成立聚仁学校“教育共同体”。它是以聚仁学校为品牌示范名校，带动女埠中心小学、黄店中心小学、朱家小学、芝堰小学这五所学校发展，在区域上形成一个教育整体，在协调发展上形成一个帮扶团队，在优秀教育资源共享上形成积极互动，在提高教师自身素质上形成经验借鉴和互补，在教师科研发展上形成良好的教研氛围等等发面，都已取得显著的成效。

笔者是聚仁学校教育共同体的一名普通一线教师，一年来积极参加各种“教育共同体”活动，得到领导和同事的指点与帮助，自恃愚拙，只能浅谈自我的收获与体会。

一、领导重视，事半功倍

学校领导对教师的专业发展工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的自身素质发展作为中心工作来抓。结合教育共同体的优势资源，发挥名师效应，提出了“以教育共同体为机制，全力落实校本培训”的办学思路。为了加强对教育共同体交流培训的工作，各校都成立了以校长为组长的领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为组员，全体教师为成员。

学校领导多次组织全校老师开会学习相关精神，在很大程度上刺激了教师的积极性。会议并制定了切实可行的计划，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

二、成立“教师共同学习俱乐部”

在领导的关心指导下，我校成立了校级的“教师共同学习俱乐部”，专门腾出一间教室作为阅览室，供每个教师交流学习，聚仁学校也定时派老师和我们一起参加学习俱乐部。为此，学校每年从办公经费里购置大量教育类书籍，供教师借阅浏览。本着物尽其用，终身学习的理念，全面提升教师的文化底蕴和专业素养，一起制定了活动安排。1.每周一的读书分享会，分享熟知的苏霍姆林斯基，分享孔子的经典学习，分享陶行知、杜威、苏格拉底的高深实践理论，分享魏书生的班主任漫谈，分享一线教师于永正、李镇西的宝贵经验，分享教改心得等等。周一的下午40分钟的分享会，一个话题，一本记录本，你一言我一语，时间显得那么紧凑简短。

2.每周三的教学常规经验交流，交流备、讲、批、辅、考、评，交流课堂教学，交流学生心理，更交流方式方法，还有由聚仁学校推荐的网上优秀教学案例交流等。次次参加周三的交流会都倍感激励，收获良多，都摘了一本厚厚的交流笔记。很多老师会针对一些讨论中的问题撰写随笔、论文等。本学期，光活动开展一个月后，就受到了3篇论文，有写作意向的有近10人，教师有书写的题材，更形成了积极的氛围，养成了科研的好习惯。

3.每周四举行视频学习交流会，通过一个月的周三教学常规经验交流，普遍教师感到：网上优秀教学案例的研讨学习是提升教师素质，开展校本培训的好方法。于是，学校马上在原先的基础上在每周四的中午，开展一个45分钟的优秀视频学习交流会。制定了简短的任务安排，每周由一个老师带自己认为优秀的视频，然后由这位老师给我们做一些分析，谈谈值得他学习的地方等。接着教师们自由发言，畅谈自己的观点。

在领导的关怀下，骨干老师的积极投入下，全体老师的驱动下，我校的校本培训开展红红火火，教师科研氛围急剧改善，教师素质显著提高，得到了家长社会和同行的认可。

三、密切学校间的联系，注重培训的多样性

1.每一个学年，校长都集中开会制定本学期的教育共同体活动计划。如本学期的计划是在聚仁学校送教下乡，在各小学分别举行一场观摩课，当地小学也指派一名教师上示范课，加强交流互动。其他教育共同体学校派教师一同学习，参加集体研讨、评课等。

如在女埠中心小学，由聚仁学校选送的二年级北师大数学《生日》这一课，从统计全班学生生日入手，认识四季，让学生自己动手参加全班的统计，最后全班完成统计，并对统计有了较为本质的理解，加强了学生的学习兴趣。这一节课，行云流水，一气呵成，学习后，让人思考的很多。在讨论评课环节，教师都纷纷表示要向这个方向努力：不仅要上让学生喜欢的课，更要上使学生获得自主学习 2 的乐趣和能力，为学生掌握终身学习的能力奠定坚实基础的课。记得有位老师的发言：以前的教学中，我比较注重自我教学能力的提升，力求思路清楚，语言生动，言简意赅，突出重点，突破难点等，认为只要学生爱“听”，教学效果好，就是一堂成功的课。我现在认识到，在教学实践中应积极探索，抓住培养学生思维能力这一核心，做到返璞归真，才是好课。这是一堂理论与实践的完美结合的示范课。

2.在扩大交流面，较大面积提高教师素质上，我们的做法是：加大交流强度，建立听课体系，完善发展模式。我们认识到，提高教师素质的根本做法是“改变教师的行走方式”。本着这样的学习发展理念，我校教师可以在百忙的日常教学中，腾出时间走进聚仁学校进行听课。进行观摩，感受示范学校的教学劲头，学习好的教学发法，与任课教师交谈，从而在思想上感染我校教师。学校规定，每个35周岁以下的青年教师必须每学期到聚仁学校随堂听课15节以上，并撰写听课心得一篇。本着有感动就有行动的原则，并做到“多看专业书，多写专业论文，多向名师学习”的方法，全面接轨新教育理念，全身心投入教育事业，不辜负教师的称号，努力完成教育任务。

四、注重青年教师的培养

加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在“教育共同体”全力提高教师素质的精神指导下，我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求，首先必须认识和加强教师的道德修养，提升教师心灵。而且还要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。加强对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为：（1）每学年每位青年教师有一份目标发展规划和一份实施总结。另外应定期和领导交谈，虚心接受领导的教育，也谈谈自己的进步和发展。（2）每学期听课不少于20节（聚仁学校名师课5—8节，共同体观摩交流课5节，另外自己学校的10节），写心得体会之类的文章2000字以上2篇。（3）每学期至少一次展示课。（4）每学期必读至少3本书（其中二本为教育教学书籍），3 并做好读书摘记。（5）每学期写2000字以上的读书心得1篇。（6）每学期写2篇教育教学论文。

要求制定后，每位青年教师都认真执行，这个学期前3个半月，我校就上报课题研究8项，投稿各类教育教学论文、随笔数十篇，成果喜人。

五、多开展“教育共同体”的比武活动

为了给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。每次教育局举行的比武活动，我们都先在“教育共同体”进行评比交流。如“兰溪市第五届中队活动优质课”，我校的郑亚君老师，经过自己的努力学习和潜心研究设计一堂中队课，然后在“教育共同体”内的学校交流打磨，得到了很多老师的指导和帮助，最终凭借出色的表现荣获“一等奖”。这件事大大激励了我校广大青年教师的工作热情。积极进取、用于创新，是我校青年教师最为生动活泼的真实写照。

经过一年的实践证明了“教育共同体”的优势所在，方兴未艾，年轻蓬勃。需要领导和全体教师的共同参与和切实努力，同时也需要在评价机制上加以完善，形成完备的督促机制，使其富有顽强的生命力。另外，“教育共同体”和各校分别制定统一的指导思想和近期、远期的目标也有十分的必要。

本人管中窥豹，概括不详。不过在聚仁学校“教育共同体”成立一年多以来，我校在聚仁学校的带领下，扎实苦干、不懈努力，经过一年多的时间，我校被评为“金华市校本培训示范学校”、“教师基本功训练达标学校”、“金华市优秀教工之家”、“金华市书香校园”的光荣称号。这些殊荣，少不了领导的关心，也少不了“教育共同体”给我校教师带来的春风。

第6篇：诗教工作总结

2008诗教工作总结

2008年度，我院诗教工作继续深入开展，通过不同形式，使诗教工作在校内外不断扩大影响，获得更多的认可。通过一年的努力，我院诗教在实践和理论上都取得了一系列的成果，并获得了不少的荣誉。诗教理论研究和诗教课题更是为我院诗教的长足发展提供了保障和动力。在这一年中，我院诗教主要开展了如下一些工作和活动：

一、做好日常工作，持续建设诗教平台

在2007年取得一系列成果和荣誉的基础上，继续稳扎稳打，认真完成中华诗教促进中心和兴华诗社的日常工作。按时高质量地编印了六期《中华诗教》报，刊发了全国各地诗人名家的作品和文章，展示和宣传了我院的诗教及人文素质教育的开展情况。维护和及时更新“中华诗教网”，拓宽诗教的交流平台，增加与外界的联系。

二、巩固诗教品牌，开展校园诗教活动

2008年，在兴华诗社成立十周年之际，开展了一系列的诗教品牌活动：组织了三次“西湖梦寻”人文之旅、二次诗书画创作大赛，举办了兴华诗社成立十周年“绿韵”诗词吟唱晚会，与学生处、团委等部门共同举办了“江南毓秀”诗书画笔会。

积极组织人文讲座活动，开展讲堂文化。邀请诗教促进中心成员、人文社科部的文科老师举办“露曦”诗性文化讲座，一年中，共举办了七场以诗词为主要内容的诗性文化讲座。另外还邀请了浙江师范大 1

学陈兰村教授，做了名为《借鉴名人传记，走好自己的路》的人文讲座，得到了良好的反响。

积极参与校外的诗词文化活动，参加了由浙江省教育厅主办的“我们的节日──浙江省大学生中华经典诗文诵读大赛”，自编自导的《心中日日有离骚》端午组诗朗诵获得了优胜奖。

三、积累诗教成果，编印相关诗教材料

继《八荣八耻》、《和谐理念》中华文化之根手册之后，中华诗教促进中心又组织力量编印了《大爱精神——中华文化之根系列丛书之三》手册，并向学院师生及校外相关单位、个人发送，手册获得了社会各界较高的评价；通过实地走访、拍摄、资料搜集等，继续编印了“人文之旅”资料手册——《杭州著名爱国主义历史名人遗迹》，拓宽了“人文之旅”品牌活动的活动路线；有序整理学院的诗教资料与成果，编印了我院第五卷《诗教实践与理论探索集》（2007.1—2008.5）；另外，代表近两年学生诗词创作成果的《新蘖三集》也即将出版。

四、扩大诗教影响，加强外界经验交流

为扩大我院诗教的影响，同时吸取各地诗教和人文素质教育的新鲜经验，积极与各诗教单位、诗词组织和兄弟院校进行广泛交流和学习。5月16日，诗教促进中心副主任孔汝煌、秘书长郑芝玲、成员沈利斌在杭州参加了“第四届华东地区高校文化素质教育研讨会”，孔汝煌、郑芝玲两位老师在会上发言，介绍了我院的诗教和文化素质教育，并在会上播放了我院的诗教宣传片。

诗教促进中心积极发挥着向周边地区辐射的功能，沈利斌老师于08年4月，参加了由浙江省诗词与楹联学会和余杭诗词与楹联学会组织的采风诗会，并参观了当地开展诗教活动的小学。孔老师于暑期给杭州西子湖小学时行了题为《诗词赏析的视角》讲座，在该校获得了良好的反响。11月，孔汝煌代表中华诗教促进中心参加全国第二十二届中华诗词研讨会，并在会上做特邀发言。同月，孔老师参加2008海内外诗人“中国·龙游石窟行”诗词大会。

五、带好学生团体，鼓励学生诗词创作

认真、负责地指导兴华诗社学生分社开展活动和诗词创作，并有组织地进行专题诗词创作，在汶川地震、北京奥运会、神七飞天等国家大事中，学生都创作了大量的诗词作品。同时推荐社员的优秀作品在各类诗词刊物上发表，2008年，学生在外发表作品达三百余首。

积极参与相关的诗词创作比赛活动。除了组织了两次学院的诗书画创作大赛外，还鼓励学生及教师参加校外的诗词创作比赛。如参加了中宣部、教育部等六部委的“中华赞·诗词歌赋创作”活动，共青团中央指导、“我们的文明”活动组委会主办的“为奥运喝彩”全国网络诗歌大赛，并都获得了佳绩。

六、重视理论研究，争取多出理论成果

在2008年，我院的诗教理论成果丰硕，除了邵院长主持的教育部规划课题《以诗教为突破口的职业院校美育实践研究》进展顺利之外，我院其他教师在诗教理论研究上取得了很大的成绩：潘军老师的《诗教的当代育人价值刍议》、《西湖诗词与杭州诗性文化》，斯静亚老师的《传统诗词与大学生心理健康保健探析》、《中华诗词的生命美育价值探析》都在相关的期刊上发表。孔汝煌老师也在诗词和诗教、文化素质教育方面做了深入的研究，并撰写了多篇论文：《诗教的广义美育视野》、《中华诗教与中国高职教育》、《当代诗教正在创造历史》、《意象——意境论及其应用浅说》。

2008年，是我院兴华诗社成立的第十年，同时也是我院诗教开展十周年。这在一年里，我院诗教和去年一样，取得了不小的成绩。通过十年来的不断努力，诗教已经成为我院的特色品牌。在此基础上，我们更要拓宽渠道，创新亮点，争取让我院的诗教和文化素质教育取得新的成果。

第7篇：徐小冉青蛙写诗教学设计

《青蛙写诗》教学设计

教学目标：

1、认识“写、诗”等11个生字和偏旁四点底。会写下个2个生字。

2、正确朗读，感受诗歌的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号、句号。

教学重点：读好儿化音。借助具体事物认识逗号、句号。课前准备

制作有文中景物和生字的课件。(教师)试着读读诗歌，在文中圈出认读的字。（学生）课时安排 2课时

教学过程：

第一课时

一、看画猜诗，认读“点、写诗、要” 1．看画吟诗，认记“诗”。3分钟

（1）师：上课之前，我们做个语文小游戏：看画配诗。出示咏鹅、咏雪的图片，学生猜诵诗 师：刚才我们吟诵了2首小诗，板书：诗，猜猜这个字可能读什么？ 诗组词，师板贴诗歌，诗人、古诗、唐诗等。（2）师板贴：(荷叶、水草)

师：小朋友表现这么棒，老师再送一幅画给大家。板画蝌蚪、水泡泡，孩子们快看，我们的黑板变成了美丽的荷花池，说说：你看到了什么？想到了什么？

2生说。同桌互说。

2、识记生字“点”，出示点，认读。领读两遍，开火车读。4分钟 师：下雨了！调皮的小雨点儿从空中跳下来。（出示雨点儿词卡）：指导读好儿化音。师：认读点，师：你还能给点组个词？糕点、重点„„ 师：认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示“火”，如在“热”“黑”等字中就表示“火”，你还知道哪个字含有四点底吗？

师：雨点儿真调皮，跑到屏幕上来了，你能读读这个句子吗？ 出示句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

师：这句话中有两个词写出了雨的声音，找一找。读一读

雨下得大吗？（指导读出下雨时的轻柔、高兴）谁来读一读，读得更好听一些。

3、识记：写诗、要

3分钟

师：老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！青蛙说：“我要写诗啦！”板书：青蛙写 出示卡：学习“写”字。通过定位联想法识记生字并组词。写：写字、写作业、出示：写作业图片，瞧，小朋友写字的姿势多端正啊

4、引入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习一首诗歌《青蛙写诗》。板书课题：写诗 齐读课题： 第7课

二、初读课文，整体感知诗歌6分钟

1、师：一篇文章会分成几个自然段，诗歌是分小节，猜一猜，数一数，这首诗歌有几小节？ 善于观察的小朋友会发现秘密。学生标上小节号。课件出示整首诗：

2、教师范读课文，认真听，想一想：青蛙写诗，都有谁来帮忙了？ 3．学生说一说，画一画。教师板贴：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

4、学习串字： 出示课件：串字的 ①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。

③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)

三、深入读文，学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

1、导学：小蝌蚪是怎么样来帮忙的呢？请你来读读第二小节。师：在这一节中藏着三个生字宝宝，你是怎样记住它们的？组个词 预设：

过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去 过来 过年

给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给 给你

当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当时、当初、当心

2、师：水泡泡和水珠是怎么样来帮忙的？自己读读第三四小节。生交流。相机识字：

（1）认识们：猜谜语：门外有人——们。加一加：

强调读音是轻声。出示词卡：我们、你们、人们学生读板贴（2）学习“以”：字理识字。

出示：以的象形字，师讲述。出示以字的演变，学生给生字组词。以为，以一当十，以理服人 以后、以及、以内

3、学习标点。出示2、3、4小节

师：导学，同样是来帮忙，说法不一样。小蝌蚪游过来说：水泡泡说：一串水珠说： ①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……仔细观察它们的形状，有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)

②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。

③拓展： 想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（）带个小尾巴可以当个小逗号。圆圆的（），当个小句号。

④听读标点符号歌：

一句话说完，画个小圆圈（。句号）中间要停顿，圆点下带尖（，逗号）意思未说完，六点紧相连（„„省略号）师领读，学生读。

6．学习第5小节，教学“成”字。

(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。

(2)自己读读第5小节。思考：读了青蛙写的诗，你们发现了什么？ 预设：只有一个字“呱”。

(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

四、指导写字，巩固识字

1．指导书写“下个”。10分钟

师：小青蛙在小伙伴的帮助下，用心写诗，把诗写得真有趣。你们写字，能像小青蛙一样认真吗？

(1)引导学生观察“下”“个”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调上下结构，上宽下窄，上矮下高，主笔竖占中线

(3)教师范写。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。(提醒书写、握笔姿势。“三个一”。)2． 展示评价：书写正确得一星、上宽下窄得一星；竖在中线，得一星，3．同桌互相评价。有问题的，可以再写一遍

4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。

师：这节课，我们一起朗读一首小诗歌，知道了诗歌也可以分小节，认识了小逗号和句号。还认识了好多生字朋友，你还记得生字朋友吗？（1）开火车读生字。

（2）师：小鸭子也做了一首诗。先自己练读一遍，同桌互相读，有困难的帮帮他。出示自编诗：生字回文，与阅读再次结合。

下面请同桌二人展示读。

（3）小逗号和小句号找不到家了，你能帮助他们找到家吗？

五、课堂小结，自主作业

1．回家把这首小诗读 给爸爸妈妈听。