7年级教学工作总结数学（精选3篇）_七上数学教学工作总结
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第1篇：7月数学教学工作总结
数学教学工作总结
（2006－2007学年度第二学期）
乌拉特前旗第六中学
王俊梅
数学教学工作总结
乌拉特前旗第六中学
王俊梅
本学期，我继续担任初二10班和15班的数学教学任务。为了适应新时期教学工作的要求，为学生升入初三迎对中考打下坚实的基础，我认真学习新课程改革的有关文件，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课。不但备教材备教法而且备学生，针对不同层次的学生，设计不同的类型题。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，充分利用多媒体进行教学，并尽量把问题集中在课上解决，增加学生动手的时间，课后及时对该课作出总结，写好课后反思，并认真搜集每课时的知识要点，以求向45分钟要效益。二、认真上课。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，做到题型归类、举一反三。在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，充分做到选题典型，练习精，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，为了从作业中发现问题，我使用了一个作业本，尽量让学生当天能见到自己的作业，及时更正错误，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，提高后进生的成绩。有很多学生是因为喜欢老师才喜欢这门功课，我经常找他们谈心，课堂上多给他们答疑解难，课下做学生的朋友，使出浑身的法术增加自己课堂的“魅力”，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们课下补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中注意了学生能力和素质的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和实践能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。我所教的两个班，10班我是班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为不会而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的良好学习风气。让每一个学生确立一名追赶的同学，通过这种做法，学生的学习积极性有了很大提高，而15班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对数学课很感兴趣，只是差生面太大了，后进生基础太差，抄袭作业现象一直很严重。针对15班这一现象，我找来差生，了解原因，并有针对性的开展工作。针对有些对学习数学不感兴趣的，我就和他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣；针对有些学习不努力的，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；针对一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场的，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多写多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期的努力，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，学习劲头也足了。
八、取得了较好的成绩。本学期，我任课的初二10班、15班，这两个班进步很大，在期中考试中取得了不错的成绩，虽然15班不比10班突出，但我相信，经过后一阶段的归类复习和当堂完成作业、当堂点评，有效克服了学生抄袭作业的现象，学生的基础也巩固了许多，在期末评估考试中学生成绩应该会有一个更大的进步。
二 00七年七月十二日
第2篇：初中教学工作总结(初三数学.7)
初中数学教学工作总结
数学教师:刘富华
本学期我担任了普通班初三,104班的数学教学。经过我一年的努力，有针对性地进行个别辅导，今年中考取得了较好的成绩，及格19人。
普通班学生素质较差。又跳、又闹甚至不交作业、他们说他们只是来接受完“九年义务教育”的，反正都考不上学校，那么辛苦干什么，所以教学中很难完成教学任务，只降低要求、增加趣味性。初三的新人教版教材体系与老的不同，我又没有参加假期的课程培训，给我的教学工作带来了很多麻烦。我在教学中根据不同的班级不同的教材体系，认真领会并向参加学习过新教材的教师求教，针对新教材特点采取了恰当的方法提出了合理的要求，使104班的数学都有了不同程度的提高。这也是本学期我感到很高兴的。新课标数学，因此，这一学期以来，我在教学之余主要进行了数学新教材的学习、研究。经过一学期的做题，钻研教材，使我在教学数学新教材方面有了一定的进步：新教材的特点是多讨论、多结论、灵活多样、多想象；少统一、少做题、少逻辑；顺应学生爱跳、爱闹、好奇心强的特点。并根据学生的特点：爱跳、好动、自觉性差等；我采取了“精讲多练，个别辅导”的方法，帮助学生解决问题，对学习差的放低要求，但给他订出努力的方向、努力的近期目标，对一部分学生提高还是很大的。如:有两三个同学，都由原来数学不及格提高到及格分以上了。特别是个别同学，进步很大，每次考试都能拿到八十五分以上。初三数学，着重掌握了“以基础知识为主线，培养学生的学习习惯为重点，指导学生掌握学习数学的方法为宗旨”的原则。做到几乎每个周测验一次，以便检查学生各知识点的掌握情况，及时分析，找出对策，解决学生的难点。对于少数学生出现的特殊问题，进行个别指导。另一方面，我所教的班级学生基础很差，在教学中我尽量引导学生，降低知识的难度，让学生对学习有信心，还采取了“讨论式”讲例题的方法，不但调动了学生的学习积极性，让学生积极参与到教学活动中，而且起到了开发学生智力、打开学生思路和展示解题的灵活性的作用。特别是近年的新题型“研究性”的题型，采用这种方法，确实起了很好的作用。
二○一○年七月十七日
第3篇：五年级数学教学工作总结.7
五年级数学教学工作总结
韩建虎
感慨于时光的匆匆，有时也愿回首走过的路，因为那里有付出的充实，也有收获的喜悦。我认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，积极探索，改革教学。
一．课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
作为教学改革的基本指导思想，我把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在有限的时间吃透教材，撰写教案，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累经验和吸取教训，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，使学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
二．教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一。我在总结成绩的同时，不断反思教学，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，重新认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。三．创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。本学期我在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。在本学期五年级考试中数学平均64.7，名列全乡第一名，超过县均10分。科学平均75.88，名列全乡第一名，超过县均10分。
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