高中语文校本课程教学工作总结（精选8篇）_高中语文教学工作总结

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第1篇：高中语文校本课程

高中语文校本课程

一 课题名称：《中国古代诗词及现当代诗歌选讲》 二 课程内容提纲（初稿）

（一）先秦两汉诗歌 1 诗歌的起源和本质解说 2 先秦两汉诗歌发展概述 3先秦两汉诗歌选讲

（二）唐宋诗歌 1 唐宋诗歌发展概述 2 唐宋诗歌选讲

（三）唐宋词 1 唐宋词发展概述 2 唐宋词选析

（四）中国古代戏曲 1 中国古代戏曲概述 2 中国古代戏曲选讲

（五）中国现代诗歌 1 中国现代诗歌发展概述 2 中国现代诗歌选讲

（六）中国当代诗歌 1 中国当代诗歌选讲中国当代诗歌发展现状解说/ 3 三 课程三维目标知识目标：了解诗歌的基本知识，了解各个时代代表性的诗人和诗作，了解诗歌的流派特征和发展情况；通过对中国诗歌发展历程的介绍，使学生对中国诗歌发展有一个史的印象。

2技能目标：掌握诗歌常见的表现手法、艺术技巧，学习品味诗歌语言，分析诗歌意象，提高学生的诗歌鉴赏能力；学习尝试创作诗歌，提高学生的语言表达技巧和表达能力。情感与价值观：通过学习中国诗歌发展史，了解祖国深厚灿烂的文化，从而增强民族自信心和自豪感；积极借鉴和吸收中国传统文化和当代文化的精髓，形成正确的世界观并树立积极进取的价值观。四 课程实施计划

1课程目标 了解诗歌的基本知识，了解各个时代代表性的诗人和诗作；掌握诗歌常见的表现手法、艺术技巧，学习品味诗歌语言，分析诗歌意象，提高学生的诗歌鉴赏能力；通过学习中国诗歌发展史，了解祖国深厚灿烂的文化，从而增强民族自信心和自豪感。基本要求 学习诗歌基本知识和基本理论，了解诗歌发展历史；通过诗歌诵读训练，提高诗歌朗诵能力；学习品位诗歌语言和分析诗歌意象、把握诗歌表现手法，提高诗歌鉴赏能力；学习诗歌创作，提高写作能力。主要课程 诗歌基本理论介绍；中国古代诗歌发展历史，古代诗词鉴赏;现当代诗歌发展史，现当代诗歌鉴赏;当代诗坛现状。/ 3 4 课程结构比例 诗歌基本知识2课时，诗歌发展简史6课时，诗歌鉴赏8课时，诗歌朗诵比赛安排2课时。五 教学方式

课堂讲解与多媒体教学相结合，整体感悟与课堂讨论相结合，重视诗歌诵读训练，拟举行两次诗歌朗诵比赛并请专家给予指导，尝试进行诗歌创作并给予指导。六 教学课时安排（共18课时）

（一）先秦两汉诗歌（4课时）

（二）唐宋诗歌（4课时）

（三）唐宋词（4课时）

（四）中国古代戏曲（2课时）

（五）中国现代诗歌（2课时）

（六）中国当代诗歌（2课时）/ 3

第2篇：高中语文校本课程(诗歌)

高中语文校本课程

选题人：

一、课程名称：《中国古代诗词及现当代诗歌选讲》

二、课程内容提纲（初稿）

（一）先秦两汉诗歌

1、诗歌的起源和本质解说

2、先秦两汉诗歌发展概述

3、先秦两汉诗歌选讲

（二）唐宋诗歌

1、唐宋诗歌发展概述

2、唐宋诗歌选讲

（三）唐宋词

1、唐宋词发展概述

2、唐宋词选析

（四）中国古代戏曲

1、中国古代戏曲概述

2、中国古代戏曲选讲

（五）中国现代诗歌发展

1、中国现代诗歌发展概述

2、中国现代诗歌发展选讲

（六）中国当代诗歌

1、中国当代诗歌发展选讲

2、中国当代诗歌发展现状解说

三、课程三维目标

1、知识目标：

2、技能目标：

3、情感与价值观：

四、课程实施计划

1、课程目标：

2、基本要求：

3、主要课程：

4、课程结构比例：诗歌基本知识2课时，诗歌发展简史6课时，诗歌鉴赏8课时，诗歌朗诵比赛安排2课时。

五、教学方式

课堂讲解与多媒体教学相结合，整体感悟与课堂讨论相结合，重视诗歌诵读训练，拟举行两次诗歌朗诵比赛并请专家给予指导，尝试进行诗歌创作并给予指导。

六、教学课时安排（共18课时）

第3篇：语文校本课程教学总结

语文校本课程教学总结

本学期，我担任一年级二班的班主任，并执教语文、硬笔书法及绘本课程三门课程。转眼一学期过去，作为一名初次教一年级的“新人”，我觉得很忙碌，很辛苦，但也不乏快乐。

语文方面。严格按照教学计划上课，精心设计教学程序、课内外作业。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时注重自己业务能力的提高，积极参与学校组织的听课评课活动，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。

硬笔书法。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写。既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

校本课程。每周三下午校本课程讲绘本故事时，我一般会选择学生感兴趣的书。讲的时候，我特别注意字音、语速、语调、语感等方面，读出自己的感受，引发学生打开想象的翅膀，然后再进行绘本创作。本学期，我们学习的绘本故事有《吃黑夜的大象》、《城里最漂亮的巨人》《母鸡萝丝去散步》《蚯蚓的日记》《想吃苹果的鼠小弟》等。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验尚浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，做好工作计划，使工作有条理，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

第4篇：构建高中语文校本课程体系

构建校本课程体系开发语文校本教材

——在2012年湖南省地质中学教学研讨会的报告

李 娟

一、构建高中语文校本课程体系的原因

1、课程改革的需要

当前，全国各地都在推行国家、地方、学校三级课程管理，这不仅给学校和教师带来了更大的发挥创造性的空间，也给学校和教师提出了前所未有的机遇和挑战，其意义是深远的。近年来，许多有识之士对改革语文教材提出了一些新的构想，如张定远在《新世纪中学语文教学若干问题的思考》一文中将新世纪语文课程和语文教材的内容概括为：语文学科课程、语文活动课程、课外阅读教材。陆新全在《语文教育研究》上撰文，提出语文教材改革在选文上要“重视文学性”，“要全方位地吸纳中国优秀文化遗产”，要“充实时代活水，反映人类文化最新成果”。

我校高中语文校本教材的开发就是这一前提下展开的，这对我校教育教学改革来说，是一项具有开创性的事业。

2、我校师生教学实际的需要

我们学校是湖南省示范中学，但学生的生源情况并不理想，语文基础并不扎实，语文能力参差不齐，学习积极性不高，学习中缺乏主动性。在所有学科中，多数高中学生对语文学习最不重视，将语文视为“鸡肋”学科，这样，语文教师的课堂教学可谓单方面地唱“独角戏”。

同时，我们语文教师在备课过程中，也深感语文教材和教参缺乏鲜活、新颖的东西，远远满足不了思维活跃的学生的多元需求。同时，只教授语文课本上的内容，对学生缺乏吸引力，语文教学效果必定不能达到理想的效果。

“生活就是语文”，如何将语文与现实生活结合起来，让学生在课堂上感受生活，感受生活与语文的内在联系，感受到语文的博大精深，从内心深处热爱生活，热爱语文，这是每一个语文教师都想去尝试探索的事。

教育部在“教材编写建议”中提出：“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”

现实的需要加上政策的指导，我校高中语文校本教材的开发势在必行。

二、构建高中语文校本课程体系的目标

1、让教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

2、让教师在教学中努力体现语文的实践性和综合性，正确处理语文基本素养与创新能力的关系。

3、促使教师重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、让我们的语文课植根于现实，面向世界，面向未来。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。

总之，本体系就是要根据地质中学的校情，针对地质中学的学生，激发学生学习语文的兴趣，增强学生的语言感受能力，提高学生的语文素质；同时突出高考考点，将学生的语文素质转化为语文能力，提高学生的语文成绩。同时，也为我校造就一批高素质的教师，研究型教师。

三、校本课程内容

校本课程是学校自行设计、为我校师生“量身定做”的个性化课程。目前，鉴于我校课程研究的现状和学校课程建设能力还比较薄弱的状况，我们决定以校为本，先开发具有地中特色的校本教材。

作为语文教师，我们都明白，优秀的语文教材应当具有高雅的语文审美感，具有极强的可读性，是知识性和趣味性的有机结合。我们的校本教材就应当让学生愿学，乐学，就应当让学生在快乐的学习中提高听说读写思的能力，为今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。因此，高中语文校本课程拟从以下四个方面入手研究校本教材的编写：

1、《古今诗歌与对联欣赏》

2、《影视知识与欣赏》

3、《名著导读》

4、《高中文言文补充教材》

四、人员分工及教材编写内容：

1、人员分工：

组长：黄尚喜全面负责高中语文课程的设计、教材的编写、课程的实施。主编人员：

李娟负责《影视知识与欣赏》、《名著导读》、《高中文言文补充教材》等校本教材的开发与实施。

袁东亮、熊来宝 负责《古今诗歌与对联欣赏》的编写。

罗蓓、贺喜红负责《影视知识与欣赏》的编写。

熊艳俐、谢雀飞负责《名著导读》的编写。

曾建辉、李靓负责《高中文言文补充教材》的编写。

参编人员：袁小存、赵红炎、柏艳、伍腾、李芹红、舒涛、曹佳裕、范辉华、张艳、谢运中、梁晓群等。

2、教材编写内容设想

《古今诗歌与对联欣赏》的诗歌部分主要介绍诗歌常识，引导学生如何欣赏诗歌，并分门别类给学生介绍各种各样的诗歌：打油诗、逆转诗、组字诗、拆字诗、谜语诗、神智体诗、回文诗、剥皮诗、叠字诗、方言诗、数字诗、藏头诗、同音诗、酒令诗等。同时穿插一些妙趣横生的诗歌故事。对联部分主要介绍对联基本知识、对联的文体特征、艺术特色、对联故事等。虽然对联对学生来说比较陌生，但教师在教学中可着重选取“妙趣”对联，从而提起学生的兴趣。

一说到电影，学生们总是津津乐道，都喜欢把自己看的电影大片拿出来分享，但他们总是拘泥于影片中的故事情节，对影片中传达出的人物性格、时代背景、文化精神、拍摄技巧等方面都缺乏了解。就是叫他们完整地复述故事情节，学生们也大都难以绘声绘色地讲出来，可以看出他们表达能力的贫乏。我们研究影视知识及欣赏的目的，就是要让学生了解最基本的影视常识，在看电影时不只注重于感官的刺激，能从多个角度对影片进行欣赏，在看电影时提高自己的文化素养，增强爱国情怀，能真正领略到电影之美。该课程能利用学生很多课余时间，不至让学生花费大量精力去翻阅浩如烟海的书籍，同时又能让学生了解一些影视常识，扩大学生知识面，拓宽学生视野，提高学生学习语文的兴趣。

《影视知识与欣赏》包括三大部分，第一部分是与影视相关的名词术语、中外著名影视作品及导演简介；第二部分搜集近年来在世界各地上演的票房较高、影响较大的电影大片的鉴赏资料；第三部分是我们自己根据搜集的资料命制一部分习题。

《名著导读》主要在于提高学生学习语文的兴趣，拓宽学生的视野，丰富学生的知识面。引导学生阅读《围城》《三国演义》《红与黑》《巴黎圣母院》《茶花女》《基督山伯爵》等名著，从而提高学生的阅读理解能力和作文表达能力。

《高中文言文补充教材》主要选取古代文言名篇《四书五经》等，如《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《周易》、《诗经》、《尚书》、《左传》中的名篇等，更系统、更全面、更深入的学习古代汉语知识，了解中国古代文化。

但校本教材如何才能做到与人教社必修教材的有机统一，我们还需要在今后的工作实践中去进一步研究、探索。

总之，学校在构建高中语文校本课程体系的过程中，应充分利用学校、社会等已有的教育资源，紧扣新课标理念，调动教师的积极性，给教师提供发展的舞台，实现学生（综合能力和素质提高）、老师（出书、写论文、教育教学能力提高）和学校（学校得到更快更大发展）的三赢。

第5篇：高中语文校本课程开发方案

高中语文校本课程开发方案

朱昌球

一、定位及目标

制订本方案旨在规划、设计、实验、探索、研究、总结中学语文校本课程开发的主题、内容以及途径和方法，加强初、高中语文教师的合作与交流，促使教师深入学习新课程理论，认真研究语文学科的课程标准，积极参与中学语文校本课程的建设和开发。

二、具体目标和研究内容

（一）中学语文校本课程的建设和开发

1、‚书册阅读‛部分

人物传记类 围绕立志成材、心理辅导、发明入门、学习方法等主题，在初中一年级开设一学期的‚领袖人物‛和‚科技精英‛的人物传记阅读课并开展其他一些阅读活动和参观游览活动。

科技专著类 围绕‚观察与发现‛、‚发明与革新‛、‚实验与探究‛等主题，在初中二年级开设一学期的‚中国科技‛和‚世界发明‛的科学专著阅读课并开展其他一些阅读活动和学习小报展示活动以及小论文评比活动。

文学鉴赏类 围绕诗歌、散文、小说、戏剧四大文学体裁，配合新教材的教学（高中语文新教材加大了‚文学‛的含量），在高中一、二年级开设文学作品阅读课并开展其他一些鉴赏活动。

2、“研究性学习”部分

初、高中课内开展主题阅读研究。初、高中课外开展语文实践活动。

（二）中学语文校本课程的《教学参考教材》的建设和开发

初一上学期，现代诗文，着重于学生的“人格魅力”的熏陶和“理想主义”的培养，编写好《毛泽东诗词导读》和《现代科技散文导读》；

初一下学期，古典诗文，着重于学生的“思想原创”的学习和“艺术情趣”的感悟，编写好《〈论语〉导读》和《唐诗宋词导读》；

初二上学期，科普专著，着重于学生的“知识视野”的扩展和“科学理趣”的培养，编写好《〈梦溪笔谈〉导读》和《〈海国图志〉导读》；

初二下学期，名人传记，着重于学生的“气节操守”的教育和“人生真谛”的了解，编写好《〈名人传记〉导读》和《“领袖传记”导读》）。高一上学期，《〈论语〉新释》；

高一下学期，《〈老子〉导读》；

高二上学期，《〈易经〉导读》；

高二下学期，《“四大名著”导读》。

（三）中学语文校本课程的课型的建设和开发 具体开设以下四种课型：

1、诗歌诵读课

现代诗歌和古典诗歌，着重于学生的“人格魅力”的熏陶和“理想主义”的培养。

诵读课是从第一学期起学习诗歌和开展诗歌诵读活动必须开设好的课程。每个学生在一学期中必须诵读好一百首诗歌（一天一首）。通过诵读课的开设，落实书册阅读‚诵读‛的教学理念，增强学生对语言文字的‚感悟‛能力，为下一步的‚解读‛活动奠定基础。

2、散文解读课

现代散文和古代散文，着重于学生的“思想原创”的学习和“科学理趣”的培养。

‚解读‛，顾名思义是解释、阅读和阅读、讲解。它是借鉴语文常规教学中的‚讲读‛课型而建立起来的书册阅读中的一种新课程。

3、小说品读课

古典小说和文学评论，着重于学生的“知识视野”的扩展和“人生真谛”的了解。运用‚说文解字‛的方法，三口为品。品，是品味，品出滋味——人情世故的滋味。在现行的高中语文教材中，明确地提出了品读小说的情节、形象、环境的要求。我们在此基础上，明确提出了小说阅读‚一品为‘情’（人物的心情、心理特征）；二品为‘性’（人物的性情、性格特征）；三品为‘态’（世态炎凉、时代精神）‛等‚三品‛目标。

4、戏剧赏读课

现代戏剧和古典戏曲，着重于学生的“气节操守”的教育和“艺术情趣”的感悟。

赏读课可以分为‚鉴赏‛和‚赏析‛两种课型。现行的高中语文教材和高考试题中对‚鉴赏‛和‚赏析‛的要求不尽一致，评判标准也不尽统一。但是，对于文学作品的阅读，无外乎两个方面，即内容和形式。从体裁上看，戏剧融合了诗歌、散文、小说的语言表现形式。戏剧中的对白，就是小说中很好的人物描写、语言刻画；戏剧中的旁白和独白，就是很好的叙事散文或抒情散文；戏剧中的唱词，还有什么诗歌比它更讲究声韵美、意境美、艺术美呢！戏剧的确是综合艺术，阅读戏剧，最适合的方式就是——赏读——在诵读、解读、品读的基础上来鉴赏或赏析。

三、方法和途径

（一）建立“中学语文校本课程的建设和开发‛研究网站。

（二）开展中学语文教师网上“中学语文校本课程的建设和开发‛研究的交流活动。

（三）一年一次“中学语文校本课程的建设和开发‛研究成果展示。

四、研究成员及其分工（待定）

第6篇：校本课程教学工作总结

美术校本课程教学工作总结

校美术课程校本化是课程改革中任重道远的一件事，我们通过这一年来的课堂模式的改革，我们已初步完成符合学生认知特点的课堂教学，1、解放学生。

(1)、鼓励学生自由地说。以前，我们为学生制定统一的东西、统一作业„„这都大大限制了学生的个性发展,同时也掩盖了学生在个体认识的差异性。在教学中学生是盲目地迎合老师顺应老师。而且，由于学生个体差异的存在，也只是一部分学生在围者老师转，另一部分学生无所适从，老师呢，千方百计地引学生到自己的结论上，也就忽视了另一部分人的见解，忽视了学生的个性发展、人文发展。校本课程中，我们采取了小组学习的方式。一来提高效率，节约时间;二来可以互相学习，互相补充;第三就是给不喜欢在大场合中讲话的人创造空间，提供条件。我们知道，课上不爱举手回答问题的同学除了不会回答、懒惰的原因外，还有一部分同学是心理原因，害怕讲错，怕老师、怕同学笑话，现在变成了小范围的同学的之间的学习，这些同学会“无所顾及”的，因为同龄人的心灵是相通的。我想，这种小组学习的方式鼓励了学生学会合作，提高了学生的全员参与率。

(2)、鼓励学生自由地想。不同的学生有着不同的思维世界，校本教材的开发，与学生的生活实际相接近，与学生的心理需求相吻合，学生在大胆想象的过程中，可借助地方实际，设计一些发散性、趣味性、创造性的问题，也可让学生自己选择一些研究问题，让他们大胆地想象。他们形成了新的表象，就是完成了一次创造。

(3)、鼓励学生自由地学。学习方法是多样的每个人有适合自己的独特的方法。以往，我们在课堂教学中为了体现“教—扶—放”的过程，上一节课就给学生总结一种教学方法，然后让学生都按这种方法来学习。这就忽视了学生的求异，不顾学生是否适合，造成了学生学习的被动。在新课堂教学改革中我想及时改革方法还是非常需要的，多给学生一些空间去实践去探索，让学生自由运用自己的学习方法更能发挥学生的主动性。

2、开放“过程”。

校本课堂不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是强调预设的教案在实施过程中必须潜在和开放地接纳始料未及的体验，在鼓励师生互动中的既兴创造，超越目标预定的要求。在此过程中，很多教案不好写了，有些都是在上完课后完成的，这涉及教案重组，老师们要以发展的眼光来看这个问题，首先，课堂教学改革，这是一个否定之否定的过程，是一个从有序到无序再到有序的过程;其次某一课的任务的完成与否并不影响学生的整体发展，课堂教学最重要的是培养学生自主学习的能力和创新素质，这是学生发展进而也是教学发展的根本后劲。(1)、自行探索。

新课程师生互动，留给学生的课堂活动空间与时间相对增加，这为美术教学提供极为有利的条件，在构建现代课堂时，我们要充分利用这些因素，让学生在学习过程中发展自主参与、自行探索的能力。一方面在教学中教师可有意识地设置暂时性的知识“空白”，激起学生急于填补，充实“空白”的欲望，引导学生逐步发现疑难，敢于提问，善于提问，让学生在信息交流、探索过程中解惑。另一方面当学生在课堂上获得成功时，学习兴趣、积极探究性最高涨时，教师还可以充分利用这一有利时机，把教学进行延伸，再“奖”给学生更高层次的“任务”，发展学生自行探究的能力。

(2)、合作互动。

合作是教与学相统一的过程，在这过程中，实现教师与学生的目标导向激励、学生中个体与群体激励的有机统一，从而发挥学生在学习中的主体性。校本课堂的构建的合作形式多种多样，个体学习、小组合作、邻桌合作、师生合作、全班合作„„等等，但它应体现“五主”：以发展为主旨，以学生为主体，以教师为主导，以合作为主型，以提高为主线。通过合作，彼此交流，拓展思路，丰富想象，让学生在轻松愉快的氛围中，消除顾虑，积极主动参与学习的过程，使每个学生都能体会集体智慧胜于个人，从而培养学生团结互助、合作的好品德。

(3)、求异创新。

有语云：“文成于思”，开放美术教学过程中，重点要求做到求异创新，训练学生多向思维，以突破阻碍学生创造、发展的瓶颈。

①、联想构思训练。

联想是以实现生活中某一点为媒介生发开去，由此及彼、由近及远的思想感觉的飞跃。人文课堂构建中，要培养发挥学生的联想能力。如教学自编教材《圆》形时，教师可通过添画，使之成为西瓜、人头、苹果、钟、茶壶、电扇等，让学生展开联想，也来进行添画，让学生动口、动手、又动脑。

②、发散思维的训练。学生的思维个性鲜明，美术教学没有必要规定用同一种思维，用同一种方法表现同一题材。“有一千个读者就有一千汉姆雷特。”如在教学画彩虹一课时，可让学生说说：“你觉得彩虹像什么?”有的会说像桥，有的说香蕉，有的说摇篮，有的说滑梯„„，激发学生的想象思维，再用不同内容方式表现作品。

③、模拟思维的训练。既联系实际生活，模拟情境，调动学生发挥创造想像。从中获得较全面的最大限度的发展。他们从几个方面认真设想，求异创新，学生的思维得到整合性发展。

3、拓展时空。

(1)、课堂教学环境。根据不同的学习内容与课型结构，变化教室不同艺术布置。如上中外美术作品欣赏时，可以在教室里贴一些中外优秀绘画作品。在课桌椅安排上改变以往严肃、心理距离大的形式，形成能让学生自由离开座位上台表演或同学间方便交流的环境。

1、已编写完成的教材，内涵丰富，具有时代和地方特色，充分体现了《新课程标准》的理念，体现了学生自主学习的精神和创新能力的培养，适合儿童的心理特征与思维方式，深受师生、家长的欢迎。

2、本校美术校本课程的开发，真正使美术学科与其它学科相互、渗透、配合、交流，学科资源共享，形成合力。

3、美术校本课程的开发，提升了教师的美术素质。本课程开发融教材、教法与教学与一体，其基本理念是一切以学生为本，一切从学生的实际出发，从学生的需要出发，立足学生的自主学习和学生的自身发展。这样对教师的教学素养、专业知识以及课堂思索都提出了新的要求，教师必须不断充实自己的知识库，刻苦钻研，总结经验教训、提高自己的教学水平和研究能力才能适应校本课程教学。

4、美术校本课程的开发，提高了学生实践能力和综合素质。校本教材浅显易懂，贴近学生实际，而且可操作性、实践性很强，在学习过程中，学生各部分身体器官相互协调，各方面能力得以锻炼。特别是参加社会实践综合课，提高了学生的参与能力、创新能力，发展了个性。一年多来，我校学生参加全国、盛市、区各级各美术比赛，获奖达42人次，同时进行了现场表演与展示。

5、美术教学是我校的特色，在一年多的美术教学研究和美术校本课程开发过程中，基础好，起点高。加上所前地方资源比较丰富，有“晋商之乡”、“文物之镇”、“人居新区”等美誉，学生从小生长、生活在此，对所前的历史文化、环境交通、特产等都有一定的了解。从而奠定了我们继续深入开发美术校本课程，编写更合理、更完善、更科学的校本教材，开展更有实效、更加有利的教学研究的决心。

总之，美术校本课程的开发，在现在的开发阶段还是成功的。

第7篇：校本课程教学工作总结

校本课程教学工作总结

本学期我担任高二年级生物基础知识辅导教学任务，该辅导主要针对会考进行的，因此本课程的总体的知识要求是：

1、使学生获得关于生物学基本事实，基本原理和规律的呢各方面的基础知识，主要包括生命的物质基础和结构基础、生物的新陈代谢、生命活动的调节、生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化、生物与环境等方面的内容。

2、使学生了解关注生物学知识在生产、生活、科学技术发展和环境保护等方面的应用。

3、使学生获得适应现代生活所需的人体生理知识，促进身心健康。

4、使学生了解现代生物科学技术的主要成就及其对社会发展的影响。对学生的能力要求有：能够把握所学知识的要点和知识之间的内在联系；能够应用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律；能够应用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或是得出正确的结论。

由于知识内容较多而时间有限，因此我在执行该课程时将主要教学内容落脚在高二生物第一册，计划用13课时。但是由于学校教学活动的多元化，使得最后只完成了11课时的教学内容。在11课时中，主要是由针对性地对第一册中有关重点、难点知识加以复习。

生物的六大基本特征是高中生物学习的总纲，各章节的内容大都由这个总纲扩展而来。在复习时，我注重加深学生对生物的新陈代谢、应激性、遗传和变异，等特征的理解。使学生逐一他们指甲的区别和联系，注重理论联系实际，让学生学会区分相似概念，注意挖掘隐含知识，提高理解能力。生命的物质基础一章介绍的内容并不是彼此孤立的，既有内在联系，同时由于细胞呼吸、三大营养物质代谢、DNA控制蛋白质的合成等内容有关。复习时代领学生以“组成生物体的化合物”为核心内容，沿着“元素→化合物→细胞”的层次去理解和掌握。

在生命活动的基本单位—细胞一章知识点较多，且相关或相近的知识点极易混淆，复习时主要归类总结以形成知识网络，是有利于学生的记忆和理解。在复习时主要围绕以下几部分内容展开：各种细胞其形态、结构机功能的联系及其在能量转化中的作用；理解细胞膜结构及功能并运用相关知识来解题；细胞有丝分裂周期及分裂过程中染色体、DNA、染色单体变化规律及图形辨析；细胞分化与个体发育及全能性关系。新陈代谢一章为会考及高考的重点考察对象，本章的知识内容较多。对美的三大特性注意理论联系实际的方法，通过试验过程、实验现象而强化，加深学生对知识的巩固。另外注重让学生以图、表等不同形式对知识加以表达。通过构建光合作用的知识网络，注意联系生产生活的实际，从总体上把握光合作用的过程，尤其是光反应与暗反应的联系，光合作用于细胞呼吸的联系于区别。在复习三大营养物质代谢时，结合生活实际理清三大有机物代谢过程中的来龙去脉，进而用所学理论知识去解释生活中常见的病例。生命活动的调节一章中，主要通过对比实验是学生理解植物生长素的来源，作用及其双重性，并从根本上解释植物的向性运动。在动物生命活动调节中要注意使学生先理解、识记有关激素的生理功能，并且理解神经调节的过程，学会分析反射弧结构图。生物的生殖和发育一章中主要重点、难点内容是减数分裂，本部分内容需花大力气，主要是让学生先理解分裂过程，再分辨分裂图像，并且学会数染色体、DNA、染色单体的数量。本部分内容要让学生多动手绘图来实现教学目标。

总之，因为时间有限，为了能够尽量让学生把知识点学懂、学透，在我的教学过程中主要体现的是学生学习的质量，而不是数量。所以，在该课程中我只是进行了高二生物第一册内容的教学。在教学中我紧紧抓住生物学科是一门与生活实际联系紧密的学科，在一些知识的学习过程中可以通过联系生活来加强学科知识的感性认识使枯燥的知识变成他们的生活体验。同时，在教学过程中还求达到“化繁为简”和“化难为易”做到深入浅出，尽量降低教学的难度，同时减少课堂教学的容量，让每个学生听得明白，学得容易。在一些知识难点的突破上特别要考虑学生的接受能力，如果这个难点不是教学重点的话可以进行适当简化处理。

第8篇：校本课程教学工作总结

2015-2016学年度上学期六年级

校本课程教学工作总结

宋池柏

学期结束了。为了更好的完成下学期的校本课程程教学工作。现将本学期的校本课程程教学总结如下：

一、取得的成绩

1、本学期通过开展公共安全教育，家校联系，配合教育，让学生形成良好的安全意识。注意挖掘其他学科教材的安全内容，积极开展安全教育。将安全教育与实践活动相结合。

2、达到了如期目标：培养了学生的社会安全责任感，使学生逐步形成了安全意识，掌握了必要的安全行为的知识和技能，了解到相关的法律法规常识，养成了在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，保障了学生安全健康的成长。

3、提高了有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的自救、自护能力。

4、让学生能够对各种不安全因素进行正确的辨别和判断，学会恰当避险。初步认识社会生活的复杂性，能够做出有利于个人安全和社会安全的行为选择。5.着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新了更为宽松、自由的空间。让学生在实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力。

二、不足之处

教学措施有待进一步改善。校本课程是课改以来开设的一门新学科，它是在教师引导下，学生自主，是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识程。在校本课程的实施中，教师要及时了解学生开展研究活动的情况，点拨与督促；要组织灵活多样的交流、探讨活动，促进学生自我教育步提高学习积极性。指导的内容不是将学生的研究引向一个已有的结发思路、补充知识、介绍方法和线索。指导得多了，成了包办代替；和探讨又不到位。可见学生的自主性在课题的研究中尤其重要。

三、今后努力方向

采用年级打乱混合形式开展活动，这样动；另一方面，以教师学习型小组为单位给予学生作指导。从而使学展校本课程，得到更加丰富的智慧资源。由于课堂上的角色发生了变化，教师由“传授者变为学生学习的引导变为平等的合作型”。教师的切入及时、准确，启发得力，确实调动己见，兴趣一旦被激发，思维就更加活跃。如果教师只是按图索骥，思维就要被限制，就不能充分体现双方面的互动性。

今后在综合实践活动中还要培养孩子们的创新精神和实践能力，提高了他们发现问题和解决问题的能力，增强了团队合作意识，从而进一步加强了孩子们的人际交往能力。