现代智力七巧板教学工作总结（精选6篇）_现代智力七巧板答案

现代智力七巧板教学工作总结（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“现代智力七巧板答案”。

第1篇：张集小学智力七巧板教学计划

张集小学智力七巧板教学计划

张海霞

一、课程综述

“现代智力七巧板”在我国古代发明——传统七巧板的基础上，以物体的几何曲线为基础，巧妙地应用了现代高等数学上的几何学、拓扑学、排列组合以及线性规划原理设计而成的新型七巧板，是一种适宜于各个年龄段的学生拼玩的创新教育学具。现代智力七巧板与传统的七巧板相比，外观迥异，却都具有极为相似而又严谨的数学规律，改变了传统七巧板“图案量少、形象单调、没有弧线”的缺点。“现代智力七巧板”看似简单，拼搭起来则奥妙无穷，妙趣横生，深受学生们的喜爱。

中国科技馆原馆长、中国青少年科技辅导员协会名誉副理事长张泰昌教授指出：“青少年科技普及事关科学的希望，国家的兴旺，智力七巧板虽小，小东西见大道理，将在青少年幼小的心灵，激起创造的火花”。《上海青少年科技报》张国华总编也指出：“智力七巧板”既是玩具又是学具，通过拼拼、搭搭、想想、让学生尽情地玩，愉快地学，能启发学生创造思维，培养学生想象能力，提高智能的目的，可以作为学校活动课的很好教材。少年儿童是国家的小主人，是创新教育的对象和主体，他们正处于创新素质培养的最佳期，他们身上潜藏着无穷的创新资源，正等待开发。开展“智力七巧板”科普活动，有利于激发小学生学科学、爱科学的兴趣，开发学生的智力，锻炼动手动脑，启迪创新意识。

学生的动手能力、观察能力、想象能力和创造能力有了很大的提高，学生在活动中得到了无穷的乐趣，在生活中七巧板与孩子们成了行影不离的好朋友，学生“学科学”、“用科学”的兴趣更加浓厚。

本学期通过讲解智力七巧板演变的发展史, 多副组合创新课，尤其以寓言故事、生活故事为创意画面，极大地激发了学生的热情。把数学、美学、哲学紧密地联系起来，有益于学生形成科学的思想方法和综合素质的全面提高。

二、学情分析

由于孩子年龄小，几乎所有孩子在此之前对七巧板一无所知，介于学生的思维能力和动手能力都存在较大的差异，因此在教学时应将起点定低一些，以便一些在思维能力和动手能力较弱的孩子能够跟上学习进度以。为了让孩子们对智力七巧板产生浓厚的兴趣，因此上课过程中应尽量将教学环节设计得生动、有趣一些。

三、教学目标

1．学生通过拼搭和画智力七巧板图形，使学生“玩”中拼摆，在“玩”中学习，在“玩”中创造，掌握拼摆智力七巧板的一些原则、基本方法和规律，让学生感受到拼摆现代智力七巧板的无穷奥秘，领悟智力七巧板的无穷乐趣和成功的喜悦，以促进学生身心的和谐发展。

2．学生通过分类拼摆智力七巧板图形，深化拼摆智力七巧板的一些原则、基本方法和规律的掌握，并通过创造一些七巧板图形，学习一些创造的知识和方法，丰富他们的课余生活内容。

四、教学措施

智力七巧板学习的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，并提高教师的教学能力，完善课程管理。“智力七巧板”的校本课程的教学方式，主要从以下方面进行：

1.注重学生的动手能力

“智力七巧板”不同于其他学科，较高程度地要求学生动手操作。因此，学生的动手操作能力在教学中占重要地位

2.注重学生的创新能力。

“智力七巧板”重在要求学生用有限的七块板创新出无穷的图形，因此，紧靠模仿范例是不够的，范例在“智力七巧板”的学习中只能起抛砖引玉的作用，关键还是靠学生自己的创新。因此，创新能力的培养是学生学习的重中之重。

二零一八年三月

第2篇：《有趣的智力七巧板》教学设计

《有趣的七巧板》教学设计

一、教材简析：

《有趣的七巧板》是苏教版小学二年级上册数学第28—29页的内容。这是一次实践活动，利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

拼图形是学生喜爱的一种游戏活动，动手动脑，培养动手能力，发展思维，在幼儿园，孩子们就能够动手拼搭，有了一定的基础，但这些都是感性的、无意识地使用各种形状的物体，根据事物的特征拼搭，而本节课是让学生通过活动加深对已认识的图形的认识，是有意识地，有目的地运用所学的图形的特征，培养发展学生的空间观念，对低年级学生来说有一定的难度。

二、教学目标：

1、使学生通过拼图活动，进一步感知有关平面图形的特征，体会图形的变换，发展初步的空间观念。

2、在学习活动中进一步培养学生对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。

3、使学生在动手动脑的过程中发展初步的想象能力，培养学生的创新意识。

三、教学重、难点：

教学重点：感知有关平面图形的特征，体会图形的变换，发展空间观念。

教学难点：用七巧板创造性地拼图。

四、设计理念：

这堂课，放手让学生自己想象，尝试拼图，然后在交流中互评，动手实践，自主探索和合作交流，成为学生的主要方式，让学生通过操作、观察、比较、经历图形的变换过程，空间观念得到了培养，同时渗透了学生的美育教育。

五、设计思路：

对于用七巧板拼图，学生已有了一定的生活经验，考虑到这一点，在教学时，我给学生留出了更多自主学习的机会，无论是认一认，还是试一试，都给学生自主探究的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地。这样，不仅激发了学生的学习积极性，而且培养了学生合作学习的精神，同时发展了学生的潜能，张扬了学生的个性，提高了学生的创新意识。

教学中，我充分给学生展示自己拼图的机会，让他们互相欣赏，互相评价，既培养了他们的想象力，又发挥了他们的创造力。

六、教学准备：七巧板、多媒体动画、用于奖励的星星

七、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，看看老师给你们带什么来了？（多媒体出示图形－－热带鱼、帆船、人、小鸭子）漂亮吗？其实这些漂亮的图形都是用七巧板上的图形拼出来的，你们想不想拼出美丽的图形啊？那我们就来学习有趣的七巧板吧！

二、动画演示，初步感知。

1、七巧板，我们都认识它，可是你知道它的来历吗？师介绍七 巧板的来历。

听了老师的介绍，你想说什么呢？

[欣赏七巧板拼出来的图形，目的是为了让学生感受数学的美，在此基础上，简介七巧板的来历，以激发学生进一步探究的兴趣。]

2、动画演示拼图：你们瞧，七巧板翩翩起舞啦！（将鱼、帆船、人分别拆开成七块图形，再把这七块图形旋转、平移，拼成一副七巧板）

3、认识七巧板。

小朋友们，拿出你的七巧板，观察：

（1）分一分：一副七巧板中有几种不同的图形？（2）数一数：每种图形有几个？（3）比一比：那几个图形是完全一样的？

[ 动画演示七巧板翩翩起舞，激发了学生拼图的兴趣，让他们感受到数学时刻就在身边，以此对数学产生亲切感。]

三、合作交流，自主探究

过渡：我们已经认识了七巧板，想不想玩玩七巧板啊？ 学生拿出制作好的七巧板。

分组比一比。自由组合，选出小组长，由小组长向大家介绍你们小组的组名（白鸽组、蜜蜂组……）哪一组得的星星多，哪个组就是冠军。

[ 学生的性格特点不同，智力、爱好都有一定的差异。让学生自由组合，给学生创设了自由民主的合作氛围，体现了学生的主体地位。开展小组竞赛，激发了学生的竞争意识，同是也培养了他们的团队合作精神。] 第1关：用2块板拼图。

1、用七巧板中的两块拼成一个正方形，我们可以用哪两块？剩下的几块中还能再选两块拼成一个正方形吗？

2、统计你们小组拼出两种正方形的人数。小组选派代表说说统计结果，并投影演示。评比加星星。

3、你还可以用这两个三角形拼成其他的图形吗？试一试，拼好后先小组交流，再集体交流，师小结。

[ 只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地，他们的潜能才能得到发展，个性才能得以张扬，创新意识才能得到提高。] 第2关：用3块板拼图。

用七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？ 试试吧，小组内的同学最好拼的不一样，拼好以后贴在黑板上。谁来说说你们小组拼成了哪些图形？ 根据小组拼出来的图形加星星。[ 通过拼图，学生积极参与交流，这不仅培养了他们合作学习的精神，还达到了互学互补的目的。展示学生的拼法，则有利于学生去观察，去比较，培养了学生的求异思维。与此同时，又挑起组与组之间的竞争，形成了一种你追我赶的氛围。] 第3关：用4、5、6块板拼图。

用四、五、六块板也能拼出我们认识的许多漂亮图形。想动手拼一拼吗？如果你觉得有困难，可以照着书上的图形拼。拼好后在小组内介绍自己拼成的图形（拼了几种，像什么，你是用哪几种形状的板拼出来的。）

根据每组拼出的图形数加星星。

[ 为了使学生全员参与，教师提醒学生可以模仿书上的图形拼，这样，即使学习有困难的学生，也可以获得成功的喜悦。而要求学生说说拼出的图形像什么，有助于发展学生的想象能力，学生认真思考的习惯也得到了培养。] 第4关：用7块板拼图。

用七块板拼出的图形可就更漂亮了，请小朋友们看课本上的四副图，拼出的图形像什么呢？

你最喜欢哪一个图形？动手拼一拼，把拼好的作品介绍给你的同桌。

第5关：展开想象，创造拼图。

老师相信你们一定还可以拼出更多漂亮的图形，赶紧开动脑筋想一想。我们来比一比，看哪个小组拼出的图形最多、最漂亮。（播放《七巧板之歌》）

展示：小组长把你们小组拼的图形组合成一副美丽的画。可以发挥想象用彩笔在旁边添画，也可以写上一段符合图意的话，还可给拼图起个好听的名字。

组织学生评比。

[ 组织学生参观、评价作品，让学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行描述，促进了语言与思维的融合，也体现了评价方式的多样化。此处更多发挥了学生的创造力，是学习活动的升华。通过组织学生对作品的展示和评价，使学生学会欣赏，具有一定的审美能力。]

四、总结评价，延伸拓展。评出冠军组，教师颁发奖品。

玩到现在，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？回家后和爸爸妈妈一起拼一拼，看看还能拼出哪些漂亮的图形。

八、教学反思：

学生的年龄特点决定了他们维持注意力的时间比较短，要是能及早地引起他们的兴趣，可能会获得更好的教学效果。所以，我直接出示了由七巧板拼成的各种图形，紧紧抓住学生的眼球，并适时介绍了七巧板的来历。学生不但产生了自己动手拼七巧板的愿望，而且在介绍中感受到了中国人的聪明才智，使教学活动建立在学生良好的情感体验基础之上。

用七巧板拼图形，学生已有了一定的生活经验，可我并不急于放手让学生自己去拼图，而是从用两块板可以拼出什么图形开始，接着是用三块板、四块板，直至七块板。拼图用的七巧板数量逐渐增加，拼成的图形也逐渐复杂，这符合学生的认知规律。在学生动手拼图的过程中，我放手让学生自己去尝试，去思考，去想象，去交流，学生的主动性和个性得到了发展，自信心也增强了。在互相交流的过程中，学生还能互相启发，互相欣赏，体验成功的喜悦。

在教学中，我注意给每个学生展示自己拼出的图形的机会，让他们觉得自己一直是受老师关注的。同时组织学生互相评价，在评价中加深对各种图形的认识，营造自由、民主的学习氛围。

第3篇：智力七巧板活动小组活动总结

定边二中智力七巧板活动总结

智力七巧板是开发学生智力，锻炼学生动手、动脑能力，启迪创造意识的一种很好的操作材料。

智力七巧板涵蕴着深奥的知识，它巧妙的应用了排列组合和线性规划原理，拼搭起来奥妙无穷，妙趣横生，充满着魅力。通过拼搭智力七巧板，使学生在玩中学，玩中动手操作，感受了组合图形的无穷奥妙，领悟到了智力七巧板的无穷乐趣和成功的感受，促进了他们的身心和谐的发展。

一是激发了学生的兴趣。利用拼图，通过参加活动深深吸引了学生们，激发了他们探究的动机。

二是通过实践操作，培养了大胆创新的能力。创造性思维是创新意识和创新能力的基础与核心，是创新人才最基础的素质，培养创新人才的核心就是要培养创造性思维。我们的活动让学生在玩中学，开发了智力，提高了操作能力。我们给学生创造一个适合他们自己去寻找知识的竟境，在辅导过程中，按书中的“按样拼图”──按图分解──按题拼图这几个阶段进行。课余时间感兴趣的同学还带回家进行练习，积极性很高，通过练习引发了学生对生活活动的联想，促进了观察能力和想像能力的提高，培养了创新意识，有利于养成做事认真细致的好习惯。结合实际，提高抽象思维能力。我们结合辅导书中的专题设计和观察创造方面内容进行了创造能力的提高。发掘潜能，培养学生创新能力。七巧板创造性题材非常广，多副组合的设计与创作为学生开拓了广阔的天地。

总之，学生对此兴趣深厚，提高了学习兴趣和积极性，同时也开发了智力，培养了创新能力。在下一期的活动中，可吸收更多的活动成员，扩大学习面，有利于学生的学习。

我校本着开发学生的智力，培养学生动手操作能力和思维能力、创造精神的原则，开设了七巧板社团。作为七巧板教师，在一线课堂的中开展探索实践，加大指导力度，努力寻求多方支持。现将本次活动总结如下：

一、在实践中努力探索，在活动中不断学习

七巧板本身是巧妙的，通过无穷的想象和衍变，组成无数图形那七片小板，经过双手灵巧的拼合，变成一个个生动的图案，大脑的想象力和创造力是无限的，大凡世间文明的发明和发展，都是由此而起的。万物都是美好的，它就在那里，等待着你去发现它的美妙与神奇。七巧板，就是启迪你去发现美的工具。于小处来，启发大的天地。但七巧板的巧妙要依赖于使用者的巧思妙想。因此，我希望通过师生共同探索，一方面让学生感受到七巧板的神奇之处，另一方面培养学生的创新思维。

二、知道七巧板的组成，了解七巧板的历史。激发学生探究七巧板奥秘的兴趣

我们向学生们介绍了七巧板的历史，从宋朝黄伯思的宴几图到明朝严澄的蝶翅几，从古代宫廷贵族的游戏到平民百姓最后风靡世界。让学生了解中国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴。通过观察七块板，找到每一块板的特征。如三

角形是等腰的，梯形的一个角是直角等，让学生对这七块板有一定的感性认识。并讲解拼图原则，为以后的拼图奠定基础。

三、展示七巧板作品，激发学生动手操作欲望

活动中我们看到了许多学生七巧板作品，当学生观赏到由七巧板拼成的各种各样图案：狐狸、飞机、书柜、形态各异的人等时异常兴奋、惊奇。我对他们说：“七巧板是我们的祖先发明的，它虽然只有简单的七块，却千变万化收集，奥妙无穷。从今天开始我们就进入七巧板课程的学习之中。” 我想，那个“巧”字已经进入了孩子的心中，他们迫不及待地想动手拼一拼呢。

四、精心组织没次活动，有效培养学生综合能力

七巧板的玩法有四种：1 依图成形，即是根据已知的图形排出答案；2见影排形，从已知的图形找出一种或一种以上的排法；3 自创图形，以自己创造新的玩法、排法；4数学研究，也就是利用七巧板来求解或证明数学问题。根据我们学生的特点，设计活动如下；

1、本课程提供了丰富的可供模仿的事物范例组图，学生们可参照各种图案，如：各种形态的人、狡猾的狐狸、可爱的兔子、美丽的小鸟、生活日用品等通过模仿与想象，拼摆图形或把事物重新组成新形象和新情景。充分调动孩子们的手、眼、脑的运作和协作，在强烈的感观互动中发展他们的创造性潜能。

2、让学生利用拼摆长方形、正方形、三角形，学生通过动手、动脑拼摆的出不同方法，在不同方法的交流下，学生的创新思维得到了升华。

3、把七巧板拼摆与画画有机结合起来，培养学生的综合动手能力及审美情趣。让学生利用课下的时间，和父母用材彩纸自制两幅七巧板，在活动中，学生把七巧板拼摆并粘贴在白纸上，然后用彩笔配上美丽的图画。一节课下来，学生一幅幅精美的作品就展现在眼前了。

五、注重评价内容、方式的多样化，展示学生成果。

对学生进行以下内容的评价

1、学生的情感与态度的考察；

2、学生在拼图游戏中的技能与同桌合作能力的考察；

3、对学生设计的彩纸七巧板作品进行考查

4、阶段性进行七巧板拼摆大赛。第一阶段：规定时间完成规定拼摆内容。（图形、日用品、动物、人）第二阶段：依影排形：限时根据拼摆轮廓拼摆图形。第三阶段：自创图形。评价主体多元化，将自我评价、学生互评、教师评价结合起来。借助拼图游戏、竞赛、展览、同桌合作等形式进行评价，激励学生虚心好学、合作互助、善于探究等良好品质的形成。

自从活动开展以来，学生已初步掌握了拼摆技巧，对七巧板有了浓厚的兴趣。我将在科技创造活动中设计更具开发智力、能力的新内容，使学生更喜爱七巧板。

定边县第二中学

2013年9月12日

智力七巧板活动总结

定

边

二

中

2013年8月

22日

第4篇：运用现代媒体技术开展小学“智力七巧板”活动

运用现代媒体技术开展小学“智力七巧板”活动

李颖

【论文摘要】

现代媒体技术是运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及网络资源来表达观点、思想和情感的新兴的视觉艺术形式，这种融声音、图像、文字、动画、信息于一体的教育技术，具有以住教育手段所无法比拟的优势，提供了无限广阔的教学建构。现代“智力七巧板”，由七块不同形状、规格的图板组成，它的外观很简单，但拼装起来变化无穷，它巧妙地应用了数学排列组合、拓扑学和线性规划原理，可以灵活拼搭出2000多种形象生动的图案，还可以用多副“七巧板”创造出无数自然风光、生态环保、体育活动、日常活动、情景故事、等创意画面。通过动手操作，可以提高学生的科技意识、科技素质，开发、培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、动手操作能力。

七巧板既是玩具又是学具，通过拼拼、搭搭、想想，让学生尽情地玩，愉快地玩。玩中学习，玩中开动脑筋，玩中动手操作。大自然中好多东西的形状都可以用七巧板拼成美丽奇妙千变万化的图案。我在多年的“七巧科技”科普系列活动实践中，根据小学生的身心特点，合理有效地运用现代媒体技术对学生进行培训辅导，解决了培训中的困难，提高了培训效率。

下面结合我的教学实践，谈谈运用媒体技术，对学生进行培训辅导的一些体会。

一、运用现代媒体技术以情激趣，调动学生学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。教师要把创设良好的课堂教学情境作为一项特别重要的教学任务，从而调动起学生的学习兴趣。在辅导学生认识现代“智力七巧板”时，银幕上呈现出用FLASH作好的动画课件：小鸭子变成了由七块板组合成的拼图，坦克变成由七块板组合成的图形，最后七个板分别分离出来。这些变形引起了学生极大兴趣，教师启发引导学生找到每一块板的特征，让学生对七块板有一定的感性认识。接着通过讲解拼图原则——“平放不重叠，七块少不得”，为以后的拼图奠定基础。在进行创新设计辅导时，教师出示古诗《江雪》图片，播放古典民乐创设情境导入，一边吟诵古诗，一边用七巧板摆上相应的图案在实物展示台上，同时还可把提前准备的背景图片衬在下面，古诗诵完，一副活灵活现的七巧板古诗意境图也呈现在学生的眼前，学生兴趣盎然，情绪高涨，跃跃欲试。

二、运用现代媒体技术实现“瞬间提示”，提高教学效率。

由于现代媒体技术可以将文字、图像、声音、动画有机结合，多种感官刺激，易于激发学生兴趣和学习积极性；设备易于控制操作，以及操作的可重复性，交互性强，适合大班额的教学辅导，这是传统教学所无法比拟的。恰到好处的“瞬间提示”在进行智力七巧板教学活动中是教师进行启发引导的有效手段，可以极大的提高教学效率。

在进行《按样拼图》兴趣课辅导活动中，开展“藏尖角游戏”时，可以在游戏前，或者游戏中利用银幕对学生进行“瞬间提示”公布答案，让学生分辨出每个板的尖角，图形拼好后，看还有没有尖角，然后让学生继续自由发挥。在集体氛围中游戏更具竞争性，更易激发学生的探究思考能力。

在引导学生《按样拼图》时，教师出示“锤子”

“猪八戒”等样图，让学生仔细观察、自由想象之后先自行练习拼图，教师适当时机出示答案，引导学生正确拼出图形。

三、运用现代媒体技术的直观生动优势，促进学生思维转变，激活创新灵感。

现代媒体的核心是计算机，计算机的动态画面可以展示事物发展或推理的全过程、利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化、将空间的、难以想象的内容具体化。著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，还可以拓展儿童的形象，培养儿童的美感。”人们学习任何知识，都是离不开想象的，生活中的许多事物，经过抽象化后，就可以用“智力七巧板”表现出来。譬如在教学《观察创造》技能课时先用PowerPoint播放《两个和尚》抬水吃的画面，让学生仔细观察，分析结构，在播放时用荧光笔勾勒出抽象的轮廓，然后用毡尖笔填充----一幅拼图就形象地呈现出来，最后让学生在轻松的氛围中将抽象后的图形用智力七巧板表现出来。在此通过运用现代媒体技术有益于提高学生的概括能力和抽象思维能力，促进形象思维向逻辑思维的转变。

在组织班级竞赛活动时，教师作为组织者，充分激发学生的表现欲，给学生展示的机会，例如在进行《举一反三》技能课时，七巧板变化多端，许多图案稍作变动，即可创造出新的图案，可以利用视频实物展示台让他们来拼拼，搭搭，动手展示，教师在展台上给出“T”字拼图，提出竞赛要求限定思考时间后，鼓励激发学生拼出多种图案。在这种热烈课堂氛围中。学生不感到枯燥和压抑，刺激了学生潜力的发挥，激活了创新灵感。

四、运用现代媒体技术资源共享，寓教于乐，使学生体会七巧板的无穷魅力。

在七巧板培训活动中，除集中教学辅导外，我还在学校网站上开设了七巧板专题学习模块。集整理七巧板辅导资料及历次比赛的获奖作品，供学生查阅学习，还把本校学生的获奖作品上传进行展示，以及学生撰写的有关七巧板学习的心得体会，以激发学生的学习兴趣，通过突破时空的限制，使学生寓教于乐、时时处处，都能感受智力七巧板奥妙无穷的魅力。

在教学过程中我感受到：恰如其分的在“智力七巧板”教学中运用现代媒体技术，把教与学有机地结合，可以使学生总是处于动眼看、动手做、动脑想的积极思维状态，有效地激发学生的学习兴趣，优化教学程序，提高教学效率，对七巧板教学培训起到事半功倍的作用。

第5篇：土城镇中心小学智力七巧板比赛总结

2014年土城镇中心小学智力七巧板比赛总结 经过各位老师辛勤的培训后，在5月13日迎来了我校第11届七巧板竞赛活动。此次竞赛除中心校各班外，另有青杠小学、文龙九年制学校、长坝完小、小坝完小、同维希望小学加入，其中低段学生103名，高段学生104名，共计207名学生参加了此次竞赛活动。

此次竞赛共产生了56名学生晋级县级竞赛，其中中心小学50名，小坝完小1名，文龙九年制学校1名，同维希望小学4名。

从比赛成绩上看，低段学生的成绩要比高段学生的成绩好很多，低段学生共有52人达到60分以上，高段学生只有34名。在卷面上还存在以下几个问题：

1、学生在画分割线时不够仔细，有用了尺子但画得不规范的，有直接不用尺子凭手画上去的，在平时的训练当中，老师在这方面还需要多强调。

2、有的学生在画错分割线后需要用橡皮擦擦掉，但是，在擦拭

过程当中没有注意将它擦干净，造成卷面不清洁。

3、第三大题需要运用平时的经验创新拼图，但是，学生多数都

是用平时练过的固定图形来充当，而且名字取得也不恰当，如果名字上贴近主题的话还有得分的希望，老师们以后在训练学生的时候要有意的进行指导。（针对高段学生）

4、第四大题是综合联想创作题，此次试卷里出现的最大问题

是，学生们都用水彩笔将拼出来的七巧板图形全部涂满，很难分辨出各块七巧板，背景也相当的潦草，不能起到突出主

题的作用。建议各位老师在以后的训练当中要注意，我们可以用彩铅来美化七巧板拼出来的主题，再用水彩笔来美化主题的背景，背景在设计时一定要围绕主题，在训练时要作针对性的指导。

土城镇中心小学

2014-5-16

第6篇：引进国外智力工作总结

德力西全面推行质量管理体系，是目前同行业中唯一获得ISO9001质量管理体系、ISO14001环境管理体系、OHSAS18001职业安全卫生管理体系三个认证的企业。1999年以来又先后经国家批准成立进出口有限公司，建立了博士后科研工作站。德力西商标被认定为中国驰名商标。2000年5月10日，jzm总书记亲自视察了德力西，对德力西的发展经验和创新能力给予了充分肯定。企业也先后被评为全国质量管理先进企业、中国最大低压电器出口基地等。截止目前，公司在市引智办及省外国专家局的大力支持和帮助下，结合自身的海外渠道，先后共引进了7位外国专家，完成了xxxx重点引智项目，产生了近五千万元的经济效益，并对企业的技术和管理创新起到很好的促进催化作用。

一、领导重视是关键。任何工作的开展，除了要有好的工作方法和融洽的工作环境外，能得到上层领导的重视和支持尤为重要。多年以来，公司的决策层领导在引进国外智力工作上态度明确、思路清晰，认为引进国外智力工作是一项投资少、见效快、效益好的“借脑”方式，开展好这项工作会产生很大的连带效益，如通过外国专家及时准确了解西方发达国家——特别是其所在国同行业的技术发展水平、经营管理方法、市场需求状况等信息，以便于吸取其精华，为我所用。为此，公司专门成立了一个引进国外智力工作小组，主任由常务副总裁兼任，成员由总裁办主任、人力资源总监、技术总经理及公关接待等部门负责人组成，各司其责、政令畅通，以确保引智项目全部能得以有效实施。

二、充分利用外“脑”。公司目前已实施的引智项目全部为技术项目，所引进的均为技术型专家，为了使专家在公司进行技术指导时能够充分挖掘利用其智力，每引进一位专家，公司都专门请其作一次专门的培训讲座，主讲内容涉及国外的技术信息、管理方法、营销模式、贸易法律等方面，以使公司详细了解情况，制订相应对策，为应对加入WTO打下基础。

三、多渠道引智。利用合资合作关系，邀请外国专家指导，是公司引智的第二途径。技术的更新，可以帮助提高产品科技含量和竞争力，加大产品出口，拓展国际市场。同时，通过多种途径，邀请公司的合资（外方）公司或有出口业务合作关系的外方公司的技术、管理专家给公司进行指导。因为对方与公司有一定的共同利益联系，故这些专家的建议往往能够一语中的、切中要害，具有很强的针对性，从而使公司受益。如与我公司有合资合作关系的日本河村电器株式会社，为了进一步提高产品的科技含量，以符合高品质的市场需求，专门派技术专家来我公司进行现场指导，进而有效地缩短了我公司与国外先进企业在技术与管理水平上的差距。

四、建立牢固的感情纽带。对于这些有一定成就的外国专家，他们注重的往往不是金钱，而是一份价值的体现，一份真挚的友谊。从实施第一个引智项目开始，公司始终以“情感留人”的方式与外国专家加强思想沟通，开展文化交流，以增进了解，加深感情。如我公司引进的荷兰飞利浦公司高级顾问、照明专家范德·马克先生，曾两次专程为解决公司节能灯生产制造过程中出现的技术难题而不辞辛劳。在这里工作，用他自己的话表述：“在未来中国之前，我就对中国人的热情友好慕名已久，今天在德力西终于让我有了切身感受。虽然中、荷两国文化差异较大，但我们在一起工作总能默契配合，坦诚相待，有一种宾至如归的感觉，我非常珍惜这段难得‘缘’份，今后，我会时刻想念德力西。”时至今日，范德·马克先生仍经常性与我公司保持着联系，及时为公司提供一些产品技术开发、市场需求等方面的信息。此外，还通过一些特色馈赠方式，以表达公司对专家的谢意，从而加深双方的友谊。如去年法国专家菲利·杰克斯先生在工作任务完成即将归国之际，接受我公司赠送的德力西吉祥物——一头做工精美的小银牛时，他高兴地说：“Thank you of your gift, I will never forget this friendship.” 引进国外智力工作有利于增强企业发展后劲，今后我公司将在拓宽引智渠道，选择引智方式及扩大引智范围上充分发挥自身优势，主动出击。在引智渠道上，实行“公引”和“私引”两条渠道并行。“公引”就是继续借助外国专家局引进专家，“私引”就是利用公司自身的信息渠道进行引智，如通过与我公司有联系的海外侨胞、国外公司、友人等的帮助进行有针对性的引进。在选择引智方式上，一是实施政府资助的引智项目；二是通过与我公司合资的外企或有业务合作关系的外企进行协议引进，即在双方签订的合资合作协议上列入此项内容；三是进行高薪聘请，即通过技术入股、专利买断、高额年薪等形式进行引智。扩大引智范围就是从现在单一的技术项目扩大到经营管理等项目上，全方位地引进国外智力，以提升企业的综合竞争力。在政府的大力支持和帮助下，我公司充分借助各方优势，同时发挥自身优势，我们相信，引智工作将会做得更好，同时也将会为企业带来更大的经济效益。

二○○一年四月三日