肢体康复训练教学工作总结（精选6篇）_成功训练教学工作总结

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第1篇：肢体康复训练工作计划

肢体康复训练工作计划

1.肢体功能训练组分床到人，首先主管床位者须了解本组病人，哪位患者须进行肢体功能训练，初次进行功能训练时，须先告知患者及家属训练的目的及重要意义。

2.主管床位者每周星期三或星期六须对肢体功能训练患者进行一次评估，如肌张力，肌力，肢体功能活动情况。

3.负责班与助责班每天做好协助工作，如是老患者，负责班须每天督促患者及家属进行功能训练，每天2-3次。

4.如新入院患者，接待护士或负责护士怀疑有肢体功能障碍的写于黑板上，管床者每日查看黑板及时接收信息评估确定，报告组长，查看病人，管床者制定计划，予组长审核，夹于甲乙护理记录单前，责任班督促指导进行肢体功能训练，管床者落实每周进行一次评估查看病人转归情况，必要时修改计划。

5.组长每周星期四或星期天负责协助检查工作，平时负责班协助检查工作，管床者须落实。

6.每周主管床位者对患者进行肢体功能训练后，须在记录本上记录并签名，如主管床位者未进行或负责班未做到协助工作时，主管床位者做到位的加2分，未做到位的扣2分。

偏瘫康复流程

评 估 病 情

↓

脑出血发病后急性期脑梗塞后发病急性期↓↓

护理注意保持肢体良肢位的摆放

↓

生命体征平稳判定病情稳定

↓↓

意识清醒意识不清醒

↓

坐位训练及平衡训练

↓

从坐位过度到站立位，进行离床训练

脑血管病患者的功能恢复主要发生在病后６个月以内，尤其是头３个月最重要的是第１个月，脑出血者１－３周后即可开始进行功能训练，脑梗死后１周内便可开始进行功能训练．训练时间从５－１０分／次开始，逐渐至３０－４５分／次，如不适２－３次／日不可过度用力憋气，劳累为准．

肢体运动功能康复锻炼流程 上肢关节的康复：协助患者取正确的体位

↓按摩上肢３次，指关节活动各３次，如图第１页．腕关节前臂活动（屈伸１０次）按摩手掌，如图页．肘关节活动（屈伸１０次反复）按摩前臂，如图７页．肩关节活动（屈曲，外展，上举１０次）按摩前臂，如图８页．

上肢控制训练：上肢控制训练１０次，肘部控制训练１０次，如图↓７．８．９页．

下肢关节的康复：按摩下肢３次，↓髋关节活动（外展屈曲，伸展，膝关节屈伸，伸展到最大限度各１０次）

按摩大腿图第１６－１７页

膝关节活动（屈伸１０次反复）按摩小腿

踝关节活动（屈伸１０次反复）按摩足面图１７页 腰部运动： 拱桥运动１０次，每次停留１０秒，（双桥，单桥运动）↓

平衡反应： 肘支撑卧位，手膝位，跪立位（双膝，单膝）

坐位（床上，轮椅）

立位（两点步行，三点步行）

第2篇：肢体残疾康复训练方法

肢体残疾康复训练方法

小儿脑瘫常用的康复训练方法

小儿脑瘫是由于出生前、出生后或婴儿期，控制运动的部分脑组织受到损害，导致肌肉控制失调引起的身体运动困难和体位困难。小儿脑瘫一经医疗机构诊断确定以后，就应及早开展康复训练。

首先是正确的抱姿，即将小儿双腿骑跨在康复人员的腰间。为了加强小儿头的控制，可使其俯卧位双手支撑抬头、抬胸或仰卧时双上肢伸展，将其缓慢自仰卧拉至坐位。当小儿坐在床面上时，应诱发其向前方、侧方伸手取物，逐渐出现各方向的保护性反应，以增强坐位的稳定性。

对不会翻身的小儿，在其仰卧时，将翻动侧的下肢屈曲，并辅助屈曲腿带动身体旋转或握住翻动

侧上肢使其伸展，内收，带动躯干翻身。学会爬行是行走的先决条件之一。小儿需双上肢伸展支撑，下肢以膝关节支撑使躯干与大腿成90°。姿势保持稳定后，可在小儿面前放置带有声响、颜色鲜艳的玩具，诱发其向前交替伸手抓取，同时可向前推动小儿足底，辅助其前行。

对站立时足跟不能着地的小儿，训练者可在其仰卧时，四指握住足跟，以手掌压向足心，使足背向小腿方向背屈，足背与小腿之间角度尽量小于90°。还可以穿戴足踝矫形器，以利于矫正尖足、稳定踝关节，更好地进行站立、行走训练。

有的小儿双手握拳，不会抓物，训练者要坚持做被动手指伸展活动，将其大拇指外展伸开，其它手指就容易伸开了。

在运动训练的同时，也要加强语言训练。以颜色鲜艳的玩具吸引小儿的注意力，力争其模仿训练者的发声、发音。创造良好的言语环境，及时纠正异常的发音。

对于四肢肌肉张力明显增高或四肢不自主的运动妨碍了患儿的活动时，可考虑使用解痉或控制徐动的药物，如：安定、力奥来素、安坦、美多巴等。

中医按摩可减低痉挛肌肉的张力，扩大四肢关节活动范围；针灸可采取头针在运动、语言区，以改善该区功能。

偏瘫常用的康复训练方法

偏瘫的治疗除了必要的药物介入外，主要的康复训练方法包括：运动疗法、作业疗法、语言治疗、心理治疗、文体治疗、传统的物理疗法、祖国传统医学等。

运动疗法：是通过主动运动、被动运动来改善运动障碍的治疗方法的总称。主要内容包括关节活动度训练、增强肌力训练、姿势矫正训练和神经生理学疗法等。脑血管病患者约有80%遗留不同程度的运动障碍，主要是偏瘫痉挛模式，也就是我们常看到的上肢屈曲、下肢伸直的痉挛模式。在脑血管病卧床期，主要进行体位转换、被动运动、保持良肢位、起坐训练以减少压疮、关节挛缩等并发症，为日后康复训练打好基础；在离床期应进行坐位训练、平衡训练、起立训练等促使患者肢体功能得到提高；在步行期则主要以步行训练改善步态为主。为了增进运动功能进行的运动训练，常采用多种治疗技术的综合方法及运动再学习疗法，以达到恢复肢体运动的目的。

作业疗法：是运用有目的的、经过选择的作业活动为治疗手段来改善和补助患者功能的方法，其目的是最大限度地提高患者自理、工作、休闲等日常生活能力，提高生活质量，是有利于患者回归家庭和社会的理想方法。它主要包括机能障碍的评价与训练、认知和知觉训练、日常生活能力的评价训练、自助具的选择制作、环境改造的设计和指导、开具轮椅处方等等。它和运动疗法的理论原则是相同的，所不同之处在于它将肢体需要的运动设计成一项作业活动，比如说利用陶艺制作来训练手指的精细动作，这不仅提高了患者的兴趣还提高了患者的生活能力。

语言治疗：约有22%-32%偏瘫者伴有语言-言语障碍，因此，语言训练必不可少。语言训练人员应先根据患者的语言情况和病变部位诊断出障碍类型，然后运用不同的方法，通过听觉、视觉、触觉等多途径的刺激引发并强化患者的正确语言反应。

心理治疗：身体的残疾和功能的障碍常引发患者焦虑、抑郁等心理障碍，并且疾病本身也会造成记忆力、注意力及定向能力等方面的认知障碍。有效的心理治疗能增强患者的学习能力和主动参与精神，主要方法为支持性心理治疗、理性情绪疗法和行为疗法等。

文体疗法：是采用体育运动项目及娱乐项目对患者进行训练，使患者的身体机能得到改善、提高，并且可以改善其不良心理状态的一种方法。这对于提高身体运动素质，增强体质和创造良好的心理状态有着不可低估的作用。轮椅技巧、偏瘫体操和各种球类是主要内容。

传统的物理疗法：对偏瘫的康复也有特殊的作用。尤其水中运动疗法是通过水的浮力等作用，使患者的肢体在水中更容易完成正确的运动。

祖国传统医学早已用于治疗偏瘫，特别是利用针灸配合肢体运动具有独到之处。

截瘫常用的康复训练方法--

物理疗法：徒手或借助器械，综合应用水疗、电疗、光疗等手段，改善全身各个关节的活动范围，提高残存肌力，增强肌肉耐力，恢复协调和平衡能力，使截瘫病人学会翻身、起坐和床与轮椅之间及轮椅和厕所之间的转移动作。

作业治疗：根据患者的功能障碍特点，从日常生活活动、生产劳动或闲暇活动中有针对性地选取一些作业活动，对患者进行训练，提高患者身体的综合协调能力和精细动作能力，使患者掌握进食、穿衣、入厕等日常生活动作，并学会一些基本的职业技能，在出院后能适应个人生活、家庭生活、社会生活和劳动的需要。

康复工程：为患者定做一些必要的支具或矫形器，借助双杠、助行器或拐杖，使患者恢复站立能力，并能在小范围内步行。

文体治疗：选择患者力所能及的一些文娱体育活动进行功能恢复，如轮椅篮球、台球、网球、乒乓球、射箭、击剑、轮椅竞速、游泳等，一方面恢复其功能，另一方面使患者得到娱乐。文体活动的好处在于可提高运动功能和改善体质，增强自尊心和自信心。除此之外，参加文体活动可以分散对自身残疾的注意，许多文体活动可以和健全人一起进行，对他们积极参与和重返社会十分有利。

中医治疗：利用祖国传统医学，进行针灸、按摩、电针、中药离子导入等治疗，有助于截瘫病人残余肌力的恢复和大小便的功能改善。另外，采用中药内服、外用，对治疗截瘫并发症也有一定效果。

截瘫者康复的主要环节--

一般截肢手术完成后约在14天左右拆线，拆线后即需进行残肢弹力绷带包扎。为防止残肢水肿及促进残肢成熟，要进行残肢的拍打，使残肢皮肤增厚，提高残肢耐受力，为安装假肢做好准备。同时应根据截肢的不同部位进行针对性的康复训练：大腿截肢患者主要进行髋部的肌力训练及预防畸形发生，具体方法是：患者俯卧位后伸大腿训练臀部肌力，卧位向上抬腿，训练大腿外侧肌力。注意保持髋关节的正常位置，不要长期坐位，防止出现髋关节屈曲畸形。小腿截肢患者主要训练膝部肌肉力量，进行患肢的伸膝及屈膝肌力训练。注意保持膝关节的伸直位和防止膝关节的屈曲畸形。上肢截肢后的患者，首先应进行利手交换训练，配合健侧上肢完成日常生活活动。并活动肩肘关节等关节，进行残存肌肉的肌力训练。安装假肢后，要先学会熟练的穿脱假肢，然后再进行使用假肢的训练。下肢假肢训练从站立平衡开始，到扶拐或步行器行走，到独立行走及适应各种不同路面的行走训练及保护性训练。上肢假肢训练主要有开闭手、屈肘、锁肘、开肘锁、物体的拿放移动、日常生活的穿脱衣服、开门、写字、打电话等。

第3篇：肢体康复总结

伏龙坪街道皋兰山社区卫生服务中心

残疾人康复工作总结

2012年是实施残疾人事业“十二五”规划的重要之年，我中心积极贯彻落实中央、省、市残疾人康复工作会议精神，着力提升康复服务水平，使全县残疾人得到不同程度的康复。一年来，我辖区残疾人康复工作取得显著成效。

一、利用广播、电视、报刊、网络等新闻媒体开展康复公益宣传，普及康复知识，提高全社会预防知识和残疾人自我康复意识。同时利用“全国助残日”、“世界助残日”、“爱眼日”、“爱耳日”、“精神卫生日”、“防治碘缺乏日”、“防治麻风病日”等重大节日广泛开展宣传活动，重点加强遗传、中毒、意外伤害、有害环境等主要致残因素的防范宣传教育。

二、开展免费为残疾人体检活动。今年，我中心与甘肃省康复中心、城关区医院合作，在全辖区范围内开展免费为残疾人体检。

三、认真开展截肢残疾人免费安装假肢、矫形器工作。我中心在广泛宣传发动的基础上，实行将上级分配我中心的残疾人假肢、矫形器安装工作纳入县政府综合目标管理内容，实行了全面筛查、建档，有计划的组织有需求的残疾人到市假肢中心安装假肢。

四、认真开展精神残疾人免费服药和辅助器具的免费发放工作。为残疾人配发助听器、拐杖、助视器、轮椅等辅助器具。

五、发挥社区和家庭的作用，以政策为保障，以专业康复机构为骨干，社区为基础，家庭为依托，大力开展社区康复、建立社区康复服务队伍和完善社区康复设施。开展智障儿童、肢残儿童及盲人定向行走康复训练。

六、加强跟踪服务。一年来，在城关区卫生局领导和上级残联的具体指导下，我们按照“建网络、抓筛查、重预防、强康复、见效益”制定了精神病防治康复实施方案。

七、积极组织参加培训。我中心培训康复协调员在工作中起到很大作用。

总之，2012年我中心残疾人康复工作虽然取得了一些成绩，但仍存在着一些问题和困难。我们坚信，在城关区卫生局领导和上级残联的指导，在各部门的支持配合下，我中心的残疾人康复工作必将再上新台阶！

伏龙坪街道皋兰山社区卫生服务中心

二〇一二年十一月三十日

第4篇：康复训练教学计划

2015—2016学年度第二学期

康复训练教学计划

一、学生情况分析：

一年级有10名学生，二年级有9名学生。董小康、冉转强、杨继桃肢体协调能力一般，不能在平时的日常生活中灵活熟练进行日常事务，肢体协调感比较差。常双龙、常小龙、董小康、王有伟、屈彤彤语言发育迟缓，发音不准确也不响亮，总是在嗓子里面发音，不能与人进行长时间的交流。董欣辛、黄转云及二年级的大多数学生肢体协调感较强，能在平时的生活中进行日常事务。马双婷由于先天脑瘫，导致肢体能力不协调，语言发音不准确。

二、教材概述：

本学期由于没有康复训练教材，本学期针对学生的个别特点进行相应的教学。结合实践课教学进度安排，针对学生现有水平，来教授基本的康复知识，该教材共分五个单元的内容，每个单元都有围绕生活、体育、学习三大板块。具体的有：第一单元

语言能力训练、第二单元

肢体能力训练、第三单元

感知觉能力训练、第四单元

认知能力训练、第五单元

生活自理能力训练。

三、教学措施：

1．在教学中以讲授法、演示法为主，最大限度地提高学生的积极性，采用愉快教学法，调动学生的学习兴趣，使学生在学中玩，在玩中学。

2．使用提示帮助：为了促使学生对指令作出正确的反应，必须使用提示帮助。有了提示，学生才可能对指令做出正确的反应。只要他能够完成指令（那怕是提示后完成的），还是要对他做出的正确反应给予强化。

3．强化：强化物的正确运用是训练学生并取得成功的极其重要的手段。每个训练项目中，教师一定要注意运用食物、表情、玩具、表扬、赞赏等强化物及强化手段，反复训练每个步骤，及时强化学生的正确行为，让学生更愿意配合，更喜欢训练，训练中还应注意变换各种方法进行合理强化，使学生逐渐懂得高级的强化。

4．反复练习。因为使用了强化和提示，孩子才愿意反复进行练习。因为反复进行练习，孩子才能更快、更好地掌握新的技能。

四、进度安排： 第二学期教学进度表

时间

教学内容安排

第一个月 第二个月 第三个月 第四个月

语言能力训练

肢体能力训练

感知能力训练

生活自理能力训练

第5篇：康复训练教学设计

教学课题：小手肌肉力量、手部动作的协调性的训练—好玩的报纸 适合班级：培智学前班、培智低年孩子

教学目标:通过活动训练孩子们的手部动作的协调性和手部肌肉力量的练习。(可在平时常开展)教学重点: 撕纸时拇指食指的动作协调完成撕纸的动作，及十个指头配合将一把纸条揉、握成小纸球。

教学难点：两手的动作协调完成，学习将力气集中（力往一处使）教具准备: 旧报纸、透明宽胶带 教学过程：

活动流程：手指游戏—观察报纸—撕纸—揉纸—制作纸球—玩纸球（桌面滚纸球、地上踢纸球)

1、手指游戏《芝麻开门》，手口一致训练。B类的孩子—鼓励积极参与跟着做动作

2、出示报纸，引导孩子观察并学说词语、短句，知道报纸是记录时事、新闻和资讯的，上面有很多小朋友们喜欢的图片，平时我们要学习看报纸，找出自己认识的汉字。学习词语、短句“报纸”“XX看报纸”“报纸上有XX”

B类的孩子—学习”报纸”这个名称词汇，并跟读短句

3、讲解示范我们要进行的“撕面条”游戏的规则和动作要领。（要求两手的拇指食指相捏互碰并一前一后的移动撕下纸条，强调用力要均匀，才能将纸条撕得又细又长）

这环节重点提醒鼓励手部力量差的孩子大胆尝试，一起操作，一起玩。

鼓励孩子们“面条”要撕得又细又长，不要断掉，要学会控制力度，看谁做得好。

提醒孩子们不要把纸撒到地上，保持桌地面的清洁。

（1）将撕好的“面条”揉成小团，做“汤圆”尽可能的圆，学习双手十指配合将纸条团、握成小圆。（提醒孩子们力要往一处使）重点注意提醒秋渔、张荣等手部力量差的孩子双手十个手指协调会劲往一处使揉握出小纸球

（2）将揉、捏好的“汤圆”又再次放到一张大报纸上，师生共同制作一个大纸球

4、全班一起玩纸球，可滚球、抛球、踢球，老师指导并参与孩子们的游戏。

教学反思：智障孩子普遍手部肌肉力量发展不好，握持及精细动作发展很差，需要教师有针对性的对这类孩子开展手肌肉力量训练，可采用勾手指头（自己手指头勾拉练习，师生之间，生生之间等），在桌面上弹指头等，对孩子们的手部力量和手指协调完成捏、撕、揉、握、压等动作康复和训练都有很好的效果，对于类似的在做做玩玩中有针对性的训练，孩子们参与活动的主动性很强，效果很好。

教师：吴继英

第6篇：儿童康复训练室工作制度

儿童康复训练室工作制度

一、进行康复干预治疗的患儿，由医生填写治疗知情同意书、医患沟通记录、治疗须知家长同意书及小儿康复治疗情况登记表，在家长知情签字后转入康复室治疗。

二、运动治疗室的工作人员应根据患儿特点和具体情况，制订合适的运动治疗方案。

三、训练期间与家长有良好的沟通，做到耐心细致地讲解，告知高危儿早期综合干预的目的和意义，取得家长的信任、理解、支持和配合。同时做好康复训练的记录。

四、保持工作态度和蔼、耐心，手法柔和，切忌粗暴用力。五、在治疗过程中要密切观察，了解患儿的反应，并向患儿监护人交待注意事项和自我观察的方法，取得患儿合作。保证训练治疗时儿童的安全，防止意外伤害发生。

六、做完最后一次训练，要告知家长带其到医生处进行评估。通过对患儿的功能状况进行定期评估，以确定患儿的问题，拟定治疗方案，并做好详细记录，七、保持室内良好秩序及室内整洁，不得在治疗室吸烟、喧哗。

八、每日整理和管理好康复训练工具，经常维修、保养，做好夜间空气消毒、室内地面消毒和物品消毒工作，爱护和保养室内设施和用具，确保治疗安全。九、康复室工作人员要不断学习国内外先进的治疗技术和方法，以提高治疗水平。

十、每天下班前切断电源，关好门窗，防止安全隐患。