培智语文第十三册教学工作总结（精选6篇）_培智语文教学工作总结
培智语文第十三册教学工作总结（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“培智语文教学工作总结”。
第1篇：培智实用语文第十册练习题
五年级语文练习题(1)
一、想想练练
1、为下列句子加上标点符号。（1）啊 多么明亮 多么美丽的世界呀（2）花骨朵渐渐地长大了
（3）春天多美好 让我们一起来说说在春天里的新发现吧（4）你打算怎样帮助他们呢（5）我已经是二年级的小学生了（6）吃过晚饭 小芳帮妈妈洗碗
（7）清晨 太阳慢慢地升起来 像个大火球
2、连词成句。
（1）种花
小朋友
花园里
正在许多 _______________________________________________（2）树上
秋天
落下来
到了
从
树叶 ________________________________________________（3）家里
养着
小花猫
我一只 ________________________________________________（4）我们 看电影
一起
去
明天
好吗 ________________________________________________
二、读读写写
阅读短文，完成后面的练习。
猫头鹰
猫头鹰的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛同别的鸟儿不同，是长在正前方的。白天，它常常丫在树枝上闭目养神，可是，到了夜晚，它就像一名哨兵，睁着两只闪闪发光的大眼睛，注视着田野。猫头鹰的耳朵也很特别，耳孔很大，周围排列着很长的羽毛，好像一对竖起的猫耳朵。它的听觉很灵，哪怕一点轻微的声音，它都能听见。
（1）这段话共有（）句。
（2）猫头鹰的面部像（），身子像（）。
（3）用“——”画出猫头鹰的耳朵很特别的句子。
（4）读了短文我知道了猫头鹰的（）很灵。
第2篇：培智语文第三册《外公》教学设计（推荐）
《外公》教学设计
教学内容：辅读学校《语文》第二册第七课内容 教学目标：
1、认识自己的外公，会用句式“这是我的外公。”“我喜欢外公”说话。
2、认识，会写笔画：撇折。
3、认识词语：外公，会认、读、写字：公。教材分析：
在认识自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶之后，进一步让学生认识自己身边很重要的亲人，能够准确的指认自己的亲人，巩固准确的用完整句式说话：“这是我的----”，“我喜欢----”说话。并能够在三至四个人物中准确的找出自己的亲人并说出称呼，逐渐泛化到可以主动叫人。学生分析：
智力障碍的孩子能识别人物说出两字词语，需要辅助才能完整用一句话回答问题或主动用一句话表达，自闭症的孩子能完整的说一句话，并通过操练完成问答，但对人的指认不敏感，无法从照片中指认出谁是谁。
教学重点、难点：
认读字词，会说句子，会写字：公。
教学准备：笔画名称卡片、字词卡片、学生外公的照片，爸爸妈妈、爷爷奶奶的照片若干，田字格本
教学过程：
一，谈话，复习导入。
我们已经认识了自己的爷爷、奶奶，爸爸、妈妈、你会读它们吗？
1、开火车认读字词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。（加入注意力的训练，老师看到谁谁就读，用眼神提示学生关注到老师所呈现的卡片并及时表扬；个别纠正发音。）
2、出示照片，提问：这是谁？
学生大部分能回答（爸爸／妈妈／爷爷／奶奶）引导学生用“这是----”把句子说完整。
今天我们要认识一位新的亲人，（展示CC同学外公的照片）？提问：有人认识他吗？他是谁？导入，板书课题：《外公》
二、教学新知
1、认识外公。
1）提问：他是谁？（这是谁？）2）认读词语：外公。3）指名认读、齐读词语：外公
4）穿插练习巩固认读。（闪卡练习：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公）
2、句型练习：这是谁的外公？
这是我的外公？／这是××的外公。1）（展示照片）提问：他是谁的外公？
引导学生主动回答：他是我的外公。2）指着照片问其他同学：他是谁的外公？
引导学生说句子：他是××的外公。
3、用同样的方法教认识其他同学的外公。
4、你喜欢外公吗？ 1）认读词语：喜欢。2）指名认读：喜欢
3）目光跟随练习（看到谁谁就读）：喜欢 4）更老师说句子：我喜欢外公。5）独立说句子：我喜欢外公。
4、穿插练习说句子：这是我的外公。
这是××的外公。
我喜欢外公。
三、识字教学。
我们都认识了自己的外公，让我们一起来学习写外公的公字好吗？首先我们要认识一个新的笔画，看老师怎么写，我们应该怎么读它？
1、板书、认识笔画撇折。1）认读笔画：撇折。2）和老师一起书空。
3）试着在田字格上书写，巡视，辅助需要辅助的学生。
2、识字：公。
1）范读，指名认读，逐一矫正读音。2）按笔顺书写。3）书空。
4）在田字格上书写。
①观察生字在田字格中的位置。②跟老师按笔顺书写。
③独立书写。（能独立完成写字的学生书写公，还只能完成握笔的学生只要求写笔画：撇折）
板书设计
第七课
外公
他是谁？
这是谁的外公
外公。
这是××的外公。
他是谁的外公？
他是谁的外公？ 他是我的外公。
他是××的外公。
第3篇：培智实用语文第三册教案2
第一课 手帕
一、课文分析：
本课是第一单元脸的卫生的第一课，课题是《手帕》。本课包括3个生字：自、来、水；2个词语：自来水、洗手帕；1个句子：我用自来水洗手帕。
二、教学目标：
（一）知识目标：
A组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；会独立读句子，理解句意。
B组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；在老师提示下读句子，理解句意。
C组：学会1—2个生字，会读；认识2个词语，理解词义；在老师帮助下读句子。
（二）能力目标：
培养学生的自理能力，语言表达能力。
（三）思想目标：
1、懂得自己的事情自己做，讲究卫生。
2、教育学生节约用水。
三、教学重点：学会生字、词语，理解词义，句意。
四、教学难点：理解句意。
五、教具准备：手帕（实物、图片），实物影仪（展台）。
六、课时安排：4课时
第一课时
（一）课前准备：
做游戏《左右手》，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。
（二）新授：
1、出示课题： 今天这节课，老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题，齐读课题。
2、教学词语“手帕”“洗手帕”
（1）出示实物手帕，“这是什么？”教师板书：手帕。（2）齐读，指名读。
延伸：这是什么？（要求学生完整说句子）。这是谁的手帕？（A、B组完整回答，C组能回答“王老师的手帕”即可）。你有手帕吗？（根据情景说句子）。你有没有手帕？你有毛巾还是有手帕？（A组）既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。
（3）出示手帕的图片，认识手帕
（4）“手帕脏了，要怎么办？”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。
（5）用动作演示“洗手帕”。
（6）我们为什么洗手帕？教育学生讲卫生。
（7）手帕的作用（此环节应安排在认识“手帕”图片之后）
3、学习词语“自来水”。
（1）出示图片，告诉学生，这是自来水，板书词语。（2）齐读，指名读。
（3）“我们学校的洗刷间里有自来水吗？”带领学生迅速去洗刷间，边用手指边问：这是什么？强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水，厕所里有自来水吗？”“你家有自来水吗？”（师用手指大桶水）“这是自来水吗？”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗？”再次强化。
（4）自来水的作用，因此我们要节约用水。
（三）巩固练习
1、齐读词语
2、指名读词语
3、用手指出老师说的词语
（四）小结本节课学习内容，表扬上课坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学。
（五）作业：熟读词语
第二课时
（一）复习
1、用手指出听到的词语
洗手帕 我 洗手 自来水 手帕
2、读词语：（同上）要求：声音响亮，吐字清楚。
（一）新授
1、手帕的作用可大了，我们可以用它来。。。。学生和老师一起说：擦手、擦嘴、擦鼻涕、擦汗。。。用过之后，手帕就会变（脏）了，这时应该怎么办呢？学生回答老师板书：洗手帕。读三遍词语。
2、“洗手帕的时候，我们会用到什么？”（肥皂、洗衣粉、脸盆）如果学生没有说到“自来水”，老师可用手势适当提示，然后板书：自来水。读词语。
3、“谁用自来水洗手帕？”让学生拍自己胸口说：“我用自来水洗手帕。”板书：我用。
齐读“用”，认识“用”。老师领读句子，注意停顿、语感。齐读句子。
4、读句子后，告诉学生这是一句话，叫句子。后面要加上“。”句号。跟老师说“句号”三遍。
5、再读句子，指名读句子。
（二）练习
1、教师领读句子，注意放慢速度，但不是一个字一个字蹦。
2、齐读句子。
3、指名读，个别指导。教育学生自己的事情自己做。
（四）小结本课学习内容，学习情况，进行奖励。
（五）作业：
熟读句子“我用自来水洗手帕。”
第三课时
一、复习
读句子：我用自来水洗手帕。
二、听老师读句子，再练习说一说。（1）妈妈在洗手帕。（2）我用手帕擦嘴。
三、学习儿歌。
小手帕 小手帕，四方方，天天带在我身上。擦擦鼻涕擦擦汗，真是我的好伙伴。
四、区分手帕、毛巾 1.出示手帕、毛巾的图片
2.填字，再读一读：（）帕（）巾
五、课堂小结
第四课时 写字课
1.学会写三个字：自 来 水
2.能力好的同学，写出手帕、毛巾、我用自来水洗手帕。
第二课 洗脸
一、教学目标
（一）知识目标：
A组：
1、学会1个生字，会读会写，理解意思。
2、学会一个词语“洗脸”，能认识、会读，理解词义。
3、认识三个偏旁部首“三点水”、“月字旁”、“人字头”，能说出名称。
4、学会一个句子，理解句意，会独立读。B组：
1、认识“会”字。
2、认识词语“洗脸”，会读，理解词义。
3、在老师提示下读句子，理解句意。C组：
能安静听老师讲课。
（二）能力目标：
培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。
（三）德育目标：
教育学生讲卫生，自己的事情自己做。
二、教学重难点： 认识词语，会读句子。正确理解词义，句意。
三、课时安排：4课时
第一课时
一、课前准备： 说儿歌《小手帕》：小手帕，四方方，天天带在我身上，擦擦鼻涕擦擦汗，真是我的好伙伴。
和学生一起边说边拍手，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。
二、复习：（课件）
1、读词语。
洗手 自来水 毛巾 手帕
2、先听老师读句子，再练习说一说。（1）妈妈在洗手帕。（2）我用手帕擦嘴。（3）我用自来水洗手帕。
三、新授：
1、引入课题（出示课文插图）。教师提问：图上画的是谁？她在做什么？
学生回答，教师板书课题：第二课 洗脸。同时说：今天我们就来学习第二课《洗脸》。
听老师读课题，领读课题，齐读课题。
2、学习词语：洗脸。板书词语：洗脸
听老师读，领读，齐读，个别读（注意“脸”的读音）。看图片：小朋友在做什么？
学生逐个回答，既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。用动作表示“洗脸”，集体做，指名做，帮助学生理解。再看图片，小朋友用什么洗脸？
3、学习句子“我会自己洗脸”。
观察图片：不朋友会自己洗脸还是爸爸妈妈帮助洗脸？ 学生逐个回答，以理解句意，提高语言表达能力。
板书：“自己”，领读，齐读，指名读（边拍自己胸脯边说“自己”）。提问：你会自己洗脸吗？学生回答。板书句子：我会自己洗脸。“。”这是句号，表示这是一句话。
听老师读句子，领读句子，指名读。要求：语速适中，吐字清楚。
四、练习：
1、看课本，听老师读，找词语“洗脸”。
2、齐读句子。
3、回答问题：（1）你会自己洗脸吗？（2）谁会自己洗脸？
（3）你会自己洗脸还是爸爸妈妈帮助洗脸?(4)你会自己做什么？
五、小结本课：
教育学生讲卫生，养成自己的事情自己做的好习惯。
第二课时
一、复习
1、看课本，听老师读，找词语“洗脸”。
2、读句子：我会自己洗脸。
二、学习三个部首和一个汉字。1.板书：洗
脸
会
2.提问：你知道这三个字的部首是什么吗？ 3.圈出部首，板书并说出部首的名称。氵（三点水）
月（月字旁）
人（人字头）4.练习：找朋友们
氵 脸
月 会 人 洗
三、学习写字 1.认部首，再描一描 氵 月 人 2.写汉字：会
四、作业
1.书写三个部首和一个汉字。
2.能力好的学生写出每个部首和对应的字。
五、课堂小结：表扬书写姿势正确、写得好的学生。
第三课时
一、复习 1.认部首 氵 月 人 2.读词语“洗脸”。3.读句子：我会自己洗脸。
二、认清脸盆、水桶、毛巾。1.出示图片，问：这些是什么： 2.听老师读，指出听到的图片。
三、照样子用线连起来。（展台）
（图片）
自来水 毛巾 洗脸 手帕
四、听老师读句子，再练习说一说。1.我用毛巾擦脸。2.起床后，我就刷牙洗脸。
引导学生在理解句子的基础上读句子，齐读，指名读。
五、课堂小结
第四课时
一、复习 1.认部首 氵 月 人 2.读词语“洗脸”。3.读句子：我会自己洗脸。我用毛巾擦脸。
起床后，我就刷牙洗脸。
二、学习儿歌
起床歌 太阳眯眯笑，我们起得早。手脸洗干净，刷牙不忘掉。清洁又卫生，身体长得好。
三、课堂小结
第3课 国庆节
一、教学目标：
（一）知识目标：
A组：
1、学会4个生字，会读会写，理解意思。
2、学会5个词语，“中国”“国旗”“国歌”“十月一日”能认识，会读，理解词义。
3、认识一个偏旁部首“囗”大口框，能说出名称。，“国庆节”
4、学会两个句子，理解句意，会独立跟读。B组：
1、2同上。
3、认识偏旁部首“囗”大口框。
4、学会两个句子，理解句意，基本不用老师提示跟读。
C组：
1、同上。
2、认识5个词语，听老师读能指出来。
3、在老师提示下跟读第二个句子，第一个句子独立跟读。
（二）能力目标：
培养学生的语言能力和表达能力。
（三）德育目标：
教学生知道祖国的名称，认识国旗、国歌，初步教育学生爱祖国。
二、教学重难点：
重点：认识词语，会读句子。难点：理解词义，句意，偏旁部首。
三、教具准备：投影仪
四、课时安排：四课时
第一课时
一、课前准备：
跟老师念儿歌《起床歌》，边说边拍手，吸收学生的注意力，提高他们上课的兴趣。
二、复习：
1、读词语：洗脸 手帕 自来水 毛巾
2、听老师读句子，再练习说一说。
我用毛巾擦脸。
我会自己洗脸。
我用手帕擦嘴。
三、新授：
1、出示课题：今天这节课，老师和大家一起来学习第3课——国庆节。板书课题，齐读课题。
2、教词语“中国”
（1）出示中国地图，告诉学生“这是中国”。（2）板书词语“中国”
（3）领读，齐读，指句读，正音。
3、教词语“国旗”（1）引出词语：
你在哪儿见过国旗？板收词语：国旗（2）领读，齐读，指句读，正音。
（3）延伸：我们什么时候升国旗？我们在哪儿升国旗？升国旗的时候，我们的眼睛要怎样？通过这些句子加深学生对“国旗”的理解，不要求他们完整回答以上句子。
4、教词语“国歌”（1）谁来唱一下国歌？
表扬唱歌的同学。板书词语：国歌（2）领读，齐读，指句读，正音。（3）加深理解：
我们什么时候 唱国歌？你会唱国歌吗？
四、巩固练习：
1、跟老师读词语： 中国 国旗 国歌
2、听老师读，再用“√”指出听到的词语。国旗 中国 国歌
3、指句读词语。
五、小结：
本节课学习内容，表扬上课认真听讲，积极以言的同学。
六、作业：熟读词语。
第二课时
一、复习 读词语：
中国 中国人 国旗 国歌 十月一日
二、学习“口字框”
1．板书“国”，问：“国”的部首是什么？ 2．板书：口，读作“口字框”。
三、学习汉字“人、中、日、月”
四、作业
书写1个部首和4个汉字。
五、课堂小结
表扬书写姿势正确、写得好的学生。
第三课时
一、复习
1.认读“口字框”“人、中、日、月” 2.读词语：
中国 中国人 国旗 国歌 十月一日
二、学习句子 1.听国歌。
2.听老师读句子，再练习说一说。（1）我会唱国歌。
（2）我是中国人，我爱中国。
三、读一读，练一练。----月----日是国庆节。
四、学儿歌。
全国人民共欢庆 国庆节，真热闹。放焰火，观彩灯。
你唱歌来我跳舞，全国人民共欢庆。
第四课 北京 **
认知目标：领学生复习“北京 **”并可以说出“我爱北京、我爱**”
情感目标：要热爱自己的国家，有积极向上的思想
分层目标：
A类：独立说出“我爱北京 我爱**”，并认识“北京”二字，知道**在北京
B类：辅助说出“我爱北京 我爱**”，知道**在北京。C类：安静的坐在教室里不影响上课
教学重点：尽量可以独立说出“我爱北京 我爱**”，并认识这两句话
教学难点：认识“我爱北京 我爱**”
教学过程：
一、谈话导入
师：我们在上周认识了一个地方，还有人记得嘛？
师：对，**。还会不会写这几个字啊？那好，现在你们来说比划我来学，看看谁还记得怎么写好不好？
师：很棒哦！（自己表扬一下自己）那谁告诉我“安”上面的小帽子叫什么名字？（将“宝盖头”描红）
师：我们认识了**，也知道那是一个很美丽的地方，你们爱不爱它啊？（板书：我爱**）师：既然你们都爱**，知道**在什么地方吗？
师：北京。（板书：北京。并通过：领读、齐读、指名读，认识北京）。你们都爱**，**又在北京，你们是不是也同样爱北京啊（板书：我爱北京）
三、指导书写“**” 范写 书空写 个别练习
四、合作学习、巩固新知
讲授“我爱**”“我爱北京”
1、领读：三遍以上
2、齐读：三遍以上
3、分组：两遍
4、指名读：轮一遍
五、布置作业
1、会读新学的两个句子；
2、将”**“三个字再次巩固练习
六、板书：
** 北京 我 爱 天 安 门
我 爱 北 京
第二课时
一、复习 1.认读词语 ** 北京 2.说句子
我 爱 天 安 门 我 爱 北 京
二、练习 1.认读词语
中国 北京 ** 是 国旗 国庆节（1）跟读
（2）听老师读，指出听到的词语。（3）A类学生读出老师指到的词语。2.听老师读句子，再练习说一说。（1）北京有个**。（2）我爱北京**。
三、学习儿歌 1.看图，说出图意 2.跟老师念儿歌
登上** 登啊登，登啊登。一登登上**，站在城楼唱支歌，我是中华小主人。
四、课堂小结。
第五课 纽扣 拉链
第一课时
认知目标：通过对纽扣 拉链的认识，并会自己扣纽扣，拉拉链 情感目标：会自己穿衣服，知道自己的事情自己做
分层目标：A：独立读出“纽扣，拉链”两个知识点，并认识会写“扌” B:可以跟读“纽扣 拉链”两个知识点，并认识“扌” C:可以安静的坐在教室里不影响上课 教学重点：知道纽扣和，并认识“纽扣 拉链”四个字
教学难点：会说“纽扣 拉链”四个字 教学过程：
一、谈话导入
师：你们今天穿的衣服都是什么样的啊？来低头看看、、师：好 现在来看看你旁边小朋友的衣服都是什么样的？然后举手告诉老师？
师：我们班级的小朋友有的是带拉链的 有的是纽扣的，还有的是套头的，对不对啊？那现在我让你们找出谁今天穿的是带纽扣的衣服？（板书：纽扣 并将 “扌”描红）
谁的衣服是拉链的？（板书：拉链 并将 “扌”描红）
二、合作学习、巩固新知
出示图片，认读词语
将“纽扣 拉链”两个词分别进行新授
1、领读：三遍以上；
2、齐读：三遍以上；
3、分组读：两遍
4、指名读
谈话：师：来，看一看老师在黑板上写的这四个字，是不是有个地方描红了，知不知道它叫什么？并教授写法（将“扌”单独写出来）
三、布置作业
认识“纽扣 拉链”会写“扌”
四、附板书
纽扣 拉链 扌——提手旁
第二课时
认知目标：通过引导会“我学扣纽扣 我学拉拉链”两句话 行为目标：会自己扣纽扣 拉拉链
情感目标：通过学习知道自己的事情自己做 分层目标：A：在老师的引导下，独立说出“我学扣纽扣 我学拉拉链”两句话
B：在老师的引导和辅助下，可以说出“我学扣纽扣 我学拉拉链”两句话
C：可以安静的坐在教师里，不影响老师教学以及学生的听课 教学重难点：会说“我学扣纽扣 我学拉拉链” 教学准备：“纽扣 拉链”图片； 教学过程：
一、谈话导入：
师：昨天我们学习了衣服上的两个好朋友，还记不记得啊？我现在把他们写出来，你们一起来认不认、（板书：拉链纽扣 并齐读加以巩固）
师：那现在我们来玩个“找朋友“的游戏。老师这里有两张图片，请一位小朋友来在黑板上找出和它相对的名称。
师：嗯 很棒！那你们都认识纽扣和拉链了，是不是要学会自己扣纽扣和拉拉链啊？
二、合作学习新知
师：那当爸爸妈妈叫你们拉拉链和扣纽扣的时，你应该怎么说？/ 你在学扣纽扣和拉拉链时，要怎么说？
师：是不是应该说“我学扣纽扣 我学拉拉链“啊？（出示板书）
三、巩固新知
将上面两个问题进行反复提问，尽量让学生自己或在老师的帮助下可以说出“我学扣纽扣 我学拉拉链”两句话。
四、布置作业
回家练习扣纽扣和拉拉链，并且会说“我学扣纽扣 我学拉拉链”两句话。
五、板书
拉链 纽扣
我 学 扣 纽 扣
我 学 拉 拉 链
第三课时
一、复习旧知 拉链 纽扣
我 学 扣 纽 扣 我 学 拉 拉 链
二、巩固拓展说一说。（1）我学穿衣服。（2）我学扣纽扣。
三、学习儿歌 扣纽扣 一个眼，一个扣，我帮它们手拉手，结成一对好朋友。
四、课堂小结
第六课 上衣 长裤
行为目标：通过实际指认自己身上的上衣和长裤，让学生认识上衣和长裤两个概念
情感目标：让学生正确的区分上衣和长裤，并学会自己穿衣服 教学目标：认识“上衣 长裤”四个字，会写“长”，认识“衤” 分层教学：A:：独立可以认读“上衣”和“长裤”四个字。会写“长” B：在老师的辅助下可以读出“上衣”和“长裤”四个字，会写“长”
C：可以安静的坐在教师里不影响老师讲课和学生听课
教学重点：认识并能分清上衣和长裤
教学难点：可以正确地认读“长裤”“上衣”四个字 教学准备：上衣 长裤的图片 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
师：来看看老师手里这幅图里画的是什么？（出示：上衣）师：上衣是不是，那好啊！知不知道什么样的衣服属于上衣？老师告诉你们，我们上半身穿的衣服都属于上衣，现在知道不知道了。师：那既然都知道了，每个人现在都低头数一数自己穿了几件上衣，然后举手回答我啊、、老师要看哪个小朋友数的又快还有准（板书：上衣）
师：我们现在是不是都认识知道上衣是什么？那你们每天穿好了上衣还要穿什么？
这是什么？（出示：长裤）（板书：长裤 将“长”字和“衤”用不同颜色）
师：老师告诉你们啊 这是长裤。裤子分长裤和短裤。夏天我们可以穿短裤，但天冷了我们就要穿长裤了，要不然就会感冒，很难受的是不是？
二、合作学新词 A：教授“上衣 长裤”
1、领读：三遍以上；
2、齐读：三遍以上；
3、指名读
B：教授“长”：笔顺，书空，强调格内位置 C：教授“衤—衣字旁”（认识即可）
三、“做游戏”巩固新知
师：现在我们来玩一个游戏，老师说班里面其中一个同学衣服（上衣和长裤）的颜色你们说出是谁？
（通过学生的观察，进而让他们对上衣、长裤加深印象，从而巩固）找出长衣、长裤，辨认词语
四、布置作业
1、认识“上衣 长裤”“衤—衣字旁”
2、将“长”字在本子上写三排
五、板书
上衣 长裤
第二课时
一、导入：认读词语
长裤 上衣 上衣 自己 穿 1.范读 2.指名读
3.听老师读，指出听到时的词语
二、学说“早上，我会自己穿衣裤。” 1.谈话：早上起床后，同学们要做些什么？ 2.师：要上学校了，要穿什么衣服呀？谁帮你穿呀？ 3.说句子。
三、学习儿歌 1.看图，说图意 2.跟老师念儿歌
健康歌 大公鸡，你别叫，今天我可起得早。起身自己穿衣裤，再把被子叠叠好。跑到院里早锻炼，伸手弯腰做早操。
四、课堂小结
第三课时
教学目标:
1、学习并掌握简单的穿衣服的方法，初步掌握日常生活技能。
2、培养学生生活自理能力和成长意识 活动重点：
教育幼儿掌握穿衣服的步骤，学习穿衣服的技能 活动难点：
穿上衣时第一步很关键：把上衣披在身上，穿裤子时关键也在第一步：裤子正反面的摆放
教学过程:
一、以生活模仿律动引出活动主题
1、老师：早上和中午睡觉起来，我们要做什么事情？（要穿衣服）
2、老师：那我请小朋友一起来做生活模仿律动，想一想穿衣服的动作。放《生活律动》音乐，幼儿听音乐做律动。（睡觉，穿衣服，刷牙，洗脸，）
二、出示衣服，引导幼儿发现衣服的不同样式，学习衣服的不同穿法。
1、老师：刚才我们做律动时，动作表示穿什么衣服的？（先穿袖子再扣扣子，是开衫）
2、老师：哦！原来我们律动里穿的衣服是扣纽扣的衣服，其实生活中有各式各样的衣服，你们看看江一诺小朋友穿的衣服，再看看陈明昊小朋友穿的衣服，不同的衣服用不同的方法穿上去的。
3、请几个小朋友到前面试穿衣服，然后请小朋友讨论：为什么***的衣服穿不上，为什么***的衣服只穿上一只袖子？老师小结：是这几个小朋友没掌握穿衣服的方法。
4、老师逐一讲解各种衣服的穿法：纽扣衣服先把衣服披在身上，然后穿两只袖子，再从上到下一一对应扣纽扣，最后整理领子。套头衣服先平铺，领口低的是前面，前面一面要朝下，再穿两只袖子，最后套在头上。穿裤子，先看裤子口袋，口袋插口是弯弯的就是前面，把前面朝上，再套两只裤腿，然后往上拎裤腰。
5、老师边讲解，边念儿歌边示范。
小开衫 小小开衫手中拿
披在后面像大侠 穿左手，穿右手 纽扣一一送回家 再把领子翻一下
套头衫 套头衫，手中拿 前后分清前朝下 穿左手，穿右手 脑袋一钻乐哈哈
穿裤子 小裤子看前后 斜插口袋朝上头 双腿一套往上提 裤子穿的整整齐
6、学生用自己身上的衣服进行穿衣服练习，老师在旁边指导。
三、老师鼓励幼儿回家后自己的事自己做，早上起床自己穿衣服，晚上睡觉自己脱衣服。
我们以前不会穿衣服，那是因为我们还小，现在我们长大了一些，所以比以前能干了，我们就要学会自己穿脱衣服了，只有很难穿的衣服才能让大人帮忙，等你们再长大一点，你们就什么衣服都学会穿了。
第七课 萝卜 青菜
教学目标：通过看图片使学生认识生活中的每天会吃的萝卜，青菜，白菜。
情感目标：引导她们要多吃蔬菜，做个不挑食，不偏食的好孩子 目标分层：A组：独立认识“青菜，萝卜，大白菜”实物以及名称，会写“卜、艹”； B组：认识“青菜、萝卜、大白菜”的实物，在引导下会读三个词，会写“卜、艹” ；
C组：安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课
教学重点：认识“青菜、萝卜、大白菜”会写卜 艹 教学难点：可以认清三种食物以及他们的名称 教学准备：青菜 萝卜 大白菜 的图片各一张 教学过程：
第一课时
一、看图导入新课
谈话：
师：今天老师带了三个老朋友给你们认识，你们每天都能见到它们，看谁第一时间说出它们的名字、、（分别出示三张图片,并分别让学生认，同时讲写出板书）
师：你们都认识它们，知道它们，是不是因为每天都有吃啊？？？吃这些蔬菜对身体很有益，可以让你们变的非常强壮不爱生病、、二、合作学习，学习新字
A：讲萝卜的“卜”字描红，并进行新授
1、示范；说笔顺；书空；独自练习
B：将“艹”单独学出，讲授部首名称，并进行书写，强调在田字格的上部分
三、巩固新知
通过玩游戏，将”青菜 萝卜 大白菜“三个词进行复习与巩固。
四、布置作业
1、认识，会读青菜、萝卜、大白菜
2、把“卜 艹”各写两排
五、板书
青菜 萝卜 大白菜
卜 ： 丨 卜
艹：（草字头）——菜 萝 第二课时
教学目标：会说“我吃菜，不挑食”、“萝卜青菜都爱吃”两句话，会写“白、青”
情感目标：让学生知道要做个不挑食、不偏食的好孩子 教学分层：
A组：可以独立说出教学目标中的两句话，并会写“白、青” B组：在老师的引导下说出教学目标中的两句话，C组：可以安静的坐在教室里，不影响老师讲课以及学生上课
教学重点：会写“白、青”两个字
教学难点：会说：“我吃菜，不挑食”；“萝卜青菜都爱吃” 教学准备：“青菜、大白菜、萝卜”图片各一张 教学过程：
一、图文结合，复习旧知
谈话 ：
师：还记不记得昨天老师讲过三种蔬菜都是什么啊？有谁知道啊？（在黑板上出示图片，并在下面配上相应的名称）
师：现在，老师要把下面的名称挡上，看谁还记得它们的名称、、（找同学进行读，已达到反复复习的效果）
二、学习句子
师：仔细听老师的问题啊？青菜、萝卜、大白菜属于什么？是菜还是水果？
师：都属于菜是不？那你们是不是都喜欢吃它们，是个不挑食的好孩子啊？那谁能把老师刚才的那两句话连起来说一下、、（引导他们说出“我吃菜，不挑食”并通过：领读2遍，齐读3遍，指名读来加深印象）
师：那同学们都说自己不挑食了，萝卜青菜就应该都爱吃对不对？
（引导他们说出“萝卜青菜都爱吃”并通过：领读2遍，齐读3遍，指名读来加深印象）
三、书写练习 把复习中的“大白菜”中的“白”、“青菜”中的“青”描红，进行新授。
“白、青”：
1、示范；
2、说笔顺；
3、书空；
4、独自练习
四、布置作业
1、会说“我吃菜，不挑食。”“萝卜青菜都爱吃”
2、将“白、青”在自己的作业本上各写两排。
第三课时
一、练习导入
展台：（图片）青菜 大白菜 萝卜 1．范读 2．生试连线 3．交流
二、拓展读句子。师：你爱吃什么菜？
师：什么菜都吃，真是个不挑食的好孩子。萝卜和青菜都爱吃，怎么用一句话来说，要说明是谁爱吃什么。
学说：我爱吃萝卜。
我爱吃青菜。
我爱吃萝卜和青菜。
三、学习儿歌 1.看图，说图意 2.跟老师念儿歌
大萝卜
大萝卜，萝卜大，两个娃娃抱不下。抱不下，当马骑，马儿送我快回家。
四、课堂小结
第8课 不贪吃
教学目标分析：
一、知识与能力
1、能看懂图意，并用简单的语句表达自己的想法。
2、初步了解词语“好吃”、“贪吃”的意思，会正确认读词语“好吃”、“贪吃”。
3、会认读和描写部首“饣(食字旁)”。
4、根据图意初步了解句子“好吃不贪吃，吃饱不再吃。”意思和正确流利地朗读句子。
5、能在教师提示与指导下完成课后的“听一听，说一说”、“读一读，练一练”、“认一认，写一写”习题。
二、过程与方法
（1）根据智障生已有认知、感觉的生活经验轻松进入授新环节。
（2）引导智障生通过观察、思考、体验、表达来理解词意句意，采取教师范读、领读、规范读等方式逐步提高智障生的语言表达能力。
（3）结合课后“听一听，说一说”、“读一读，练一练”、“认一认，写一写”习题不断提高智障生运用新知识的能力。
三、情感态度与价值观
（1）体验“好吃”与“贪吃”的感觉，了解“贪吃”的不良后果。
（2）树立“好吃不贪吃，吃饱不再吃。”的观点。教学重难点分析：
教学重点：认读词语和句子。教学难点：独立完成课后习题。
第一课时
教学过程：
一、直观显示，学习新词，揭示课题
1、据食谈话，引出新词“好吃”
（1）教师：本节课，老师给同学们准备了许多食物的图片，请同学们认真观察并根据自己的经验来思考：当你吃时感觉怎样？
（教师依次出示“鸡肉、鱼、面包、米饭”图片，学生回答吃的感受，师生集体评价，导出新词：好吃。）（2）指导认读“好吃”
a教师示范发音，学生认真倾听。
b教师领读“好吃”，学生跟读，教师及时指导。c学生齐读、个人读“好吃”，集体评价。（3）亲身体验“好吃”的感觉
教师：同学们读得真好！老师想奖励一个小蛋糕给你们尝一尝，尝后告诉老师“蛋糕吃起来怎么样？（学生回答）（4）拓展提问：“你觉得还有什么好吃？（学生回答）说一说（）好吃。
教师出示相应食物图片，引导学生说句：XX好吃。（教师及时评价，指导。）
2、以图启发，引出“贪吃”
（1）教师：同学们，在我们生活中“好吃”的东西可真多呀！现在有一个男孩，他有一次吃饭时就碰到了很多 “好吃”的东西，让我们一起去看看他是怎么做的。
（教师出示课文插图1，引导学生认真观察后回答，集体评价。）教师：男孩这一顿饭吃得真多呀！像小男孩这样遇到好吃的东西就不想停下来的行为就是“贪吃”。（教师出示“贪吃”）（2）指导认读“贪吃”
a教师示范发音，学生认真倾听。
b教师领读“贪吃”，学生跟读，教师及时指导。c学生齐读、个人读“贪吃”，集体评价。
（3）教师：那么贪吃会带来什么后果呢？下面，老师请同学们看一个视频“贪吃的小猪”就知道答案了。（教师播放视频《贪吃的小猪》，并强调观看的纪律。）贪吃对吗？（学生回答，教师出示男孩贪吃带来不良影响的2张图片）
易得肠胃疾病。易得肥胖症。
教师：贪吃是不对的行为，我们应该做到好吃不贪吃。（教师板书课题：第8课 不贪吃 齐读课题）
二、回归文本，开展游戏，巩固所学
1、教师：请同学们打开书本，翻到“第8课 不贪吃”找到今天所学的“好吃”、“贪吃”两个词语，同桌之间互相指读。（学生互相指读，教师巡回指导。）
2、教师：下面我们来进行一个“击鼓传花”的游戏。当老师开始敲鼓时，同学们开始传花。若老师停止敲鼓，花在谁的手上，那么就该他（她）上来指出我们本节课所学的词语。
（教师先课件出示“好吃、贪吃”两个词语，接着引导学生进行“击鼓传花”游戏，并在学生指认相应词语，集体评价。）游戏：击鼓传花 好吃 贪吃
3、教师：经过“击鼓传花”游戏的开展，老师发现同学们都能迅速找出今天所学的两个词语，你们真棒！让我们一起来表扬自己。（引导学生自己表扬自己“嘿！嘿！我们真棒！）现在，让我们分组采取“开火车”的形式认读“读一读，练一练的1题读词语”，比一比，看一看哪组的火车开得快！开得最快的一组的同学，老师将奖励他们每人一朵“学习之花”。
（教师课件出示“青菜、贪吃、萝卜、吃饱、挑食 ”五个词语，引导学生独立认读，集体及时评价和奖励。）
三、回顾本课，小结启迪，思想升华
教师：本节课，同学们学会了几个新词？（学生回答，教师板书：好吃 贪吃，并再次引导学生齐读两个词语。通过学习本课，我们应该做到好吃不应该怎样？吃饱后不应该怎样？（学生回答，集体评价，教师板书“不”并引导学生复述板书内容。）
教师小结：我们应该做到“好吃不贪吃，吃饱不再吃。”
第二课时
一、复习词语
1.听老师读，指出听到的图片 2.指名读词语
吃饱 贪吃 挑食 青菜 萝卜
二、学习部首“饣”
1.出示“饱”，问：“饱”的部首是什么？ 2.教读 3.范写
三、学习儿歌
吃饭不挑菜
有个小孩，真不应该。看见鱼肉，眼笑眉开，看见青菜，丢下碗筷。几年以后，身体变坏。什么原因？吃饭挑菜。这种习惯，一定要改！
三、课堂小结
四、作业
描一描，写一写：饣、口
第9课 认 方 向
教学目标：
1．认识指南针上的四个方向和识记方法。2．认识“东、西、南、北、方、向”六个字。3．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位。4．学习儿歌《东南西北》。教学重难点：
根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向 教学准备： 1．多媒体课件。
2．“东南西北中”五个字卡。教学过程：
一、激趣引入
1．小朋友，你们会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细，拍的准确！边拍边说： 上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
2．你们拍得真整齐，不知你们有没有留心刚才老师说到了哪些有关方向的词语？（上下、左右、前后）
3．谁知道方向除了用这些词语，还可以用哪些词语来表示呢？（东南西北）
板书：东南西北
好，今天我们就来和东南西北交朋友。
二、活动体验 1．认识东、西。
（1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？（东）那哪个方向是东面呢？谁能用手来指一指东面在哪里？（挂太阳）根据太阳升起的方向我们可以很快地认出东方，你还能用哪些方法来记住这边就是东面？
（2）现在我们面向东面，谁知道你的后面是哪个方向呢？（西）这面是东，那面是西，东面和西面它们是一对怎样的方向啊？（相反的方向）
2．认识指南针。出示指南针。
师：你知道指南针是哪个国家发明的吗？（中国）是的！早在2000多年前，我们的祖先就发明了指南针，它可是个辨认方向的能手，不论把它放在什么地方，他总是一端指南，一端指北，有了它人们就不会迷失方向了。
（1）学习“北”。（2）学习“南”。3．教学东西南北的识记方法
面向指南针，边指边念：上北下南左西右东
三、学习儿歌《东南西北》。
1．课件显示：小明也跟同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立，小明的前面是东，小明的后面是哪里呢？左、右面又是哪里？让学生先在组内互相说一说，再填写。请学生把这四句话完整的读一读。
面向太阳，前面是（），后面是（）左面是（）右面是（）
2．欣赏儿歌视频。
四、教学生字：方向
五、课堂小结
第二课时
一、出示六个新字字卡。请学生读。
二、寓教于乐，创设情境。（教师出示课文插图）激趣导入：秋天到了，老师带同学们去秋游，可是，一不小心，他们走错路，迷路了，你们愿意帮帮他吗？他们想如何辨别东西南北。
教师板书课题。
二、新授
（一）学说句子
小朋友，去秋游，认清方向向前走。生试读 师正音，领读 指名读，齐读
（二）教学生字“东”“南”。1拼读练习“东”“南”。2口头组词。
东方 东西 南北 南边 3讲解书写。
“东”：第二笔“ㄥ”要在田字格的竖中线起笔，折写在横中线上，“亅” 写在竖中线上，两点向外，略微分开。“南” ：第二笔是竖撇，中间是羊少一横，不要写成羊。
4学生书空练习。三 课堂练习。
抄写“东”“南”字。教师巡视指导。
第三课时
一、复习
东南的读音和写法，让学生进行口头的组词。
二、新授
教学新字“西”“北”。1拼读练习“西”“北”。2口头组词。西方 东西 南北 北边 3讲解书写。
“西”：第三笔“横折”要在田字格的一格起笔，要写在田字格的中间。“北” ：第四笔是竖弯钩。
4学生书空练习。三 课堂练习。
抄写“西”“北”字。教师巡视指导。
四 做游戏 让学生上台来分辨四个方向，并说一说四个方向的特征。
第四课时
一、复习
1．读字卡：东南西北 2.复习儿歌《东南西北》
二、新授（课后练习）1.说出下面笔画的名称 2.认读下面词语
东南西北 方向 秋游 认清（1）指名读（2）开火车
3.听老师读句子，再练习说一说。（1）老师带我们去秋游。
（2）小朋友，去秋游，认清方向向前走。4.写出下列字的部首。
游----（）朋----（）
三、课堂小结
第十课《排队等候》
一、教学目标
（一）知识与技能： A组：
1、学会两个词语“排队”、“等候”，能认识、会读，理解词义。
2、认识一个偏旁部首“左耳旁”，一个新笔画“横撇弯钩”，能说出名称。
3、学会一个句子，理解句意，会独立读。B组：
1、认识两个词语“排队”、“等候”，能认识、会读，理解词义。
2、认识一个偏旁部首“左耳旁”。
3、在老师提示下读句子，理解句意。C组：
安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课;
（二）过程与方法：
培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。
（三）情感态度与价值观：
教育学生自觉排队，养成守秩序，讲文明的好习惯。
二、教学重难点： 认识词语，会读句子。正确理解词义，句意。
第一课时
一、导入新课
1.观看“排队”视频，问：刚才的小朋友们在做什么？生：排队 2.出示课题，读课题。
二、学习词语“排队” 1.板书：排队 2.领读，齐读 3.指名读
4.拓展：我们在什么时候需要排队？（吃饭、做操、上车、、）
三、学习词语“等候”
师：中午吃饭时同学们都要排好队领饭，这时候你们需要做什么？（耐心等候）
板书：等候 1.领读，齐读 2.指名读
四、学习部首“左耳旁”
1.问：“排”的部首是什么？你知道“队”的部首是什么吗？ 2.领读，指名读 3.学写笔画“横撇弯钩”
五、练习
书写部首“左耳旁”
第二课时
（一）复习：
说儿歌《上厕所》：上厕所前瞧一瞧，男女厕所要分清。男孩应进男厕所，女孩应进女厕所。
和学生一起边说边拍手，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。出示厕所标志，让学生分辨。谈话：你上哪个厕所？边指边说。
表演上厕所场景：丁零零，下课了，想上厕所的同学去上厕所。学生分别站在男女厕所标志的前面。可是厕所里的人已经满了，大家应该怎么做呢？在厕所外面排队等候。
板书：排队 等候
这两个词语我们上节课已经学过了，大家来读一下。齐读，指名读。这节课我们继续学习第十课《排队等候》。
（二）新授：
1、学习句子“我排队等候上厕所”。你排队等候做什么？
集体回答，教师板书句子：“我排队等候上厕所。”
听老师读句子，领读，齐读，指名读（边拍自己胸脯边说句子），要求：语速适中，吐字清楚。提高语言表达能力。
2、理解句子
现在，男厕所里面出来了一位同学，外面的同学该谁进去了？可是蓝琨的腿脚不大好，不能站得太久，能不能让蓝琨先上厕所？同学让你先上了，蓝琨应该怎么说？对谁说？蓝琨去上厕所了，后面的同学做什么呀？
蓝琨上厕所出来了，再轮到谁了？
轮流上厕所，让学生体会按照次序上厕所，同时向学生渗透等候时要有耐心，保持安静。
学生表演结束后，引出排队等候上厕所的好处：能使我们上厕所很快，还很安全，又能体现出我们是文明的好孩子。
（三）练习：
1、看课本，听老师读，找词语“排队、等候”。
2、听老师读句子“我排队等候上厕所”，在课本上找出来，然后练习读一读。
3、读黑板上的词语，句子。指名读。
3、回答问题：
（1）谁排队等候上厕所？（2）你排队等候做什么？（3）你怎样等候上厕所? AB组要求三个问句都理解，能独立回答。C组要求理解1－2个，在老师提示下回答。
（四）小结本课：
教育学生养成自觉排队、文明排队的好习惯。
（五）下课。
第三课时
一、复习 1.读词语
排队 等候 厕所 2.读句子
我排队等候上厕所。
二、新授
1.提问：上好厕所应该怎样做？ 生：冲水、洗手 学说：上好厕所要冲水。
上好厕所要洗手。
2.说出下面笔画的名称。3.跟老师念儿歌
排队做早操 排好，排好，小狗，小猫。小猴子别跳！小黑马别跑！大家排好队，一起做早操。
三、课堂小结
第十一课《文明用厕》
一、教学目标
（一）知识与技能： A组：
1、学会两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。学会一个生字“文”。
2、认识一个偏旁部首“日字旁”，能说出名称。
3、学会一个句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立读。B组：
认识两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。C组：
安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课
（二）过程与方法：
培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。
（三）情感态度与价值观：
教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。
二、教学重难点： 1.认识词语，会读句子。2.正确理解词义，句意。
第一课时
（一）复习：（课件）
1、读词语。排队 等候 厕所
逐个读（边读边指方向），检查学生掌握的情况。
2、先听老师读句子，再练习说一说。（1）我排队等候上厕所。（2）上好厕所要洗手。
（二）新授：
1、引入课题（出示课件）。
教师提问：图上画的是谁？他在做什么？ 学生回答，教师板书课题：第十一课 文明用厕。同时说：今天我们就来学习第十一课文明用厕。
听老师读课题，领读课题，齐读课题。
2、学习词语：文明。板书词语：文明
听老师读，领读，齐读，个别读。看图片：他在做什么？
学生逐个回答。图上的男同学坐在抽水马桶上大小便，他很文明。既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。
举学生生活中的例子，帮助学生明白什么样的行为是文明的。如：上节课学习的排队等候上厕所就是一种文明的行为，早上见到老师问“老师好”也是一种文明的行为，打架骂人是不文明的行为，随地乱扔垃圾也是不文明的行为等等。既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。
告诉学生：我们都要做一个讲文明的好学生。
3、学习词语“用厕”。（1）板书词语“用厕”。
（2）齐读，指名读。（注意对王子祥、李静、孙阳正音，引导其一个字一个字说清楚，不要着急）鼓励为主。
（3）讲解词义：用厕就是我们平时所说的“上厕所”。
4、学习词语“文明用厕”（1）教师领读、齐读、指名读。
（2）讲解意思：文明上厕所。上厕所时，讲究卫生，守秩序，保持安静。
（三）巩固练习
1、齐读词语
2、指名读词语
3、用手指出老师说的词语
（四）小结本节课学习内容 表扬上课坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学，教育学生养成文明用厕的好习惯。
（五）作业：熟读词语
第二课时
（一）复习：
1、说儿歌《上厕所》：上厕所前瞧一瞧，男女厕所要分清。男孩应进男厕所，女孩应进女厕所。
和学生一起边说边拍手，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。
2、读词语 文明 用厕
这两个词语我们上节课已经学过了，大家来读一下。齐读，指名读。这节课我们继续学习第十一课《文明用厕》。
（二）新授：
1、学习句子“我不能随地大小便”。你在什么地方大小便？
集体回答，教师板书句子：“我在厕所大小便。”
听老师读句子，领读，齐读，指名读（边拍自己胸脯边说句子），要求：语速适中，吐字清楚。提高语言表达能力。
在花园里大小便好不好？在道路旁大小便好不好？在墙角呢？使学生明白在厕所以外的地方大小便都是不文明的。也就是说，随地大小便是一种不文明的行为。我们不能那样做。
出示句子“我不能随地大小便。” 领读，齐读，指名读。
2、理解句子
让学生说一说什么样的行为是随地大小便。加强理解。
（三）练习：
1、看课本，听老师读，找词语“文明、排队”。
2、听老师读句子“我不能随地大小便”，在课本上找出来，然后练习读一读。
3、读黑板上的词语，句子。指名读。
3、回答问题：
（1）谁不能随地大小便？（2）你不能随地做什么？
AB组要求两个问句都理解，能独立回答。C组要求理解1－2个，在老师提示下回答。
（四）小结本课：
教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。
（五）下课。
第三课时
一、复习
1．读词语 文明 用厕 2．读句子
我不能随地大小便。上好厕所要冲水。上好厕所要洗手。
二、新授（课后练习）1．认部首：阝 日 艹 2．跟老师读
文----文明 队----排队 便----随便 3．书写练习 阝 日 文（1）书空训练（2）描一描，写一写
三、课堂小结
第12课 不上当
教学目标 认识：
1.知道社会上有伤害儿童的坏人。2.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。3.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。情感：
憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。行为：
不轻信陌生人的话；不吃陌生人的东西；不跟陌生人走；独自在家时，不给陌生人开门。
教学重点：
1.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。2.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。教学难点：
憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。教育过程：
一、播放故事，导入新课
1．讲故事或播放录音故事：《狼和七只小山羊》（参见扩展资料）当讲到“没过多久，“咚咚咚”，有人敲门。“小山羊乖乖，我是妈妈，我回来了，带来好多好吃的东西。”时，师问：“你们猜七只小山羊是怎么做的呢？现在你们就是这七只小山羊，以最快的速度讨论一下，你们会怎样做？（把学生分成七人一组，模拟七只小山羊）
学生分组讨论并回答
师小结：仔细听、认真看，动脑筋想，识破坏人的诡计，不上当受骗。过渡语：在我们的生活中也有坏人，怎样才能防止上坏人的当呢？ 板书：不上当
二、指导练习，深入明理 1．学生讨论： 举例说说坏人是怎样欺骗儿童。
2．学生汇报讨论结果。3．教师小结：
坏人骗人的手段是多种多样的，要想避免上当受骗，一定要提高警惕。演一演
1.教师分发卡片，学生领自己感兴趣的问题
（1）在放学回家的路上，你拾到了一个钱包，正当你在寻找失主时，有人自称她是钱包的主人，向你索要钱包，你会怎么办？
（2）当你一个人在家时，有人敲门说要给你家修水管，让你给他开门，你会怎么办？
（3）有人跟踪你，怎么办？（4）陌生人向你问路，怎么办？ 2.学生分组讨论应该怎么办。3.师生共同表演。
4.让学生进行评价，评价处理问题的学生，做得怎么样。5.教师小结：
当你拾到钱包时，一定要先把钱包收好，失主寻找钱包时，要寻问失主，钱包里有什么东西，经过核对后才能把钱包归还失主。
当有陌生人敲门时，不能随便给陌生人开门。如果陌生人不走，要及时与家长、邻居或居委会取得联系，如果你发现这个陌生人确实是坏人时，可以打“110”报警。这样做才能避免上当受骗。报警时应该注意说清地点及情况。（但也要切记：不要随便拔打“110”报警电话玩。）
有人跟踪你时，大声喊叫并往人多的地方跑，可打110或直接找路边的警察叔叔等。
当有陌生人向你问路时，可以给他指路，但不带他去；或者干脆不理陌生人；赶快跑；等等。
请学生进行拔“110”报警电话的模拟活动。
四、全课总结 我们生活的社会上，是比较复杂的，有好人也有坏人，所以我们与人交往时，一定要有自我保护的意识，要有很高的警惕性，不能随便吃陌生人的东西，不能跟陌生人走，不能给陌生人开门，如果遇到坏人，要想办法保护自己，避免自己受到不必要损失与伤害。
五、板书设计: 十二 不上当 不吃陌生人的东西 不跟陌生人走 不给陌生人开门 大声呼救 告诉家长、老师 报警
第二课时 探究活动
活动名称：看谁最机智
活动目的：检验学生课上学习的效果，让学生通过亲身体验懂得只有提高警惕性才能防止上当受骗。
活动步骤：
1．在课间，教师找一位本班学生不认识的人，用各类手段骗学生跟他走，看学生反映如何？一定要录像。（找六、七个学生进行实验）2．课上，播放录像，分别对警惕性高或低的学生进行采访，让他们谈谈当时的想法。
3．教师总结整个活动。（提醒学生平时一定要提高警惕，防止上当受骗。）
4．活动提示： 活动前不要告诉学生，实验结果才真实。
第13课 陌生人
教学目的：
1．了解一些安全常识，学习生词“陌生人”。
2、使学生了解怎样处理与陌生人的关系，提高自我保护意识和能力。教学过程
一、导入： ——回顾童话内容
师：“小朋友们，你们看过白雪公主的故事吗？（幼：看过……）师概括故事：白雪公主非常的善良、非常的美丽，可是故事里有个狠毒的皇后，她因为嫉妒白雪公主的美丽而多次设法害白雪公主，幸好每一次都被爱帮助人的小矮人救活了。
师：好，现在请小朋友们来欣赏、回忆一段小影片吧。（幼儿的积极性被调动）
二、欣赏故事，组织讨论，学习生词“陌生人”。
——播放的内容是白雪公主中哪段故事？（幼：白雪公主被毒死的小片段）
——来敲门的人是谁？（揭示：皇后扮演的老巫婆）
——白雪公主为什么会昏倒？（因为她吃了有毒的苹果，那是“老巫婆”骗她的，是要毒害她的）。
——假如现在老师带你们去见白雪公主，你会对她说什么话？（引导幼儿大胆说出自己心中的想法）。
教师小结：小朋友们刚才说的都非常好，一个人独自在家时不能随便开门，不能随便相信不认识的人的话，不认识的人叫“陌生人”，对“陌生人”要小心警惕。
三、（一）讲一个真实的故事《我的孩子快回来》，激发学生自我保护情感。
（二）展开：
1、讨论：遇到陌生人你会怎样做。
2、通过讲述挂图中，幼儿遇到陌生人时的表现，引导学生了解跟陌生人说话、跟陌生人走的危害性。
3、提问： 出门要注意那些安全？自己在外面玩时要注意什么？跟陌生人走有什么危害？
（三）结束：进行社会交往游戏《打电话》，通过游戏，进一步教育学生遇到困难要想办法。
第14课 老师 同学
教学目标：
1、指导学生看图，弄清图意。
2、掌握生字新词和部首。
3、能比较正确地朗读句子。教学过程
第一课时
一、谈话引入学习。
二、出示本课插图，引导学生观察。
三、让学生说说图意（图上画的是谁和谁？他们在干什么？画的是什么地方？ 你是从哪里看出来的？）
四、指导学生说话。
（要求按“什么时候”、“什么地方”、“谁和谁怎样”的顺序说）
五、学习字词。
1、出示注音字、词。
老师 同学 友爱 尊敬（1）学生轻声读，要求读准字、词的音。（2）指导学生个别读、集体读。（3）分析字形，帮助学生理解词义。（4）指导学生书空，记住字形。
2、试用刚学过的生字口头组词。
六、课堂训练
1．指名认读这一课的生字。2．读词语：我们 同学 朋友 尊敬 友爱
3．从上面的三个词中选一个你喜欢的来说一句话。4．指导学生书写字词。
第二课时
一、复习。认读生字、词语。
二、学习句子。
1、出示句子： 我们要尊敬老师。我们要和同学团结友爱。
2、指名读句子。
3、说一说：怎样尊敬老师？同学之间怎样团结友爱？
三、课堂训练。
1、认读生字词语。
2、读句子
要 我们要尊敬老师。友 我们要和同学团结友爱。3.跟老师念儿歌。
好朋友 两只小象河边走，翘起鼻子钩一钩，就像好朋友，见面握握手。
第15课 关心
教学目标：
1、指导学生看图，弄清图意。
2、掌握生字新词和笔画“”，能联系实际懂得“关心”的意思。
3、能比较正确地朗读句子。
4、理解老师对同学的关心，让学生更加爱学校、爱老师。教学重、难点： 掌握生字新词和部首，能联系实际懂得“关心”的教学过程：
一、出示课文插图，指导学生观察。意思。问：图中有谁？她们在干什么？ 复习：老师 同学 尊敬
二、学习词语“关心” 1.谈话
2.出示“关心” 3.领读，指名读
4.举例子：生活中父母、老师关心同学们的例子。
三、学习“卧钩”
1.说一说“心”的笔顺，第二笔是什么？ 2.写一写“卧钩”：范写、书空 3.听老师读，指出听到的笔画。
四、写一写：关心
五、写字练习
六、课堂小结
第二课时
一、复习
老师 我们 尊敬 关心
二、听老师读课文，再说一说。1.课文讲了谁和谁？ 2.老师对我们怎样？ 3.我们应该怎样村老师？
三、学说句子：
老师关心我们，我们尊敬老师。指名读，齐读。
四、学习儿歌
老师你真好
老师老师你真好，就像妈妈爱宝宝。
教育我们有耐心，我们永远忘不了。
老师老师你真好，就像园丁把花浇。教会我们学本领，快快乐乐长得高。
五、课堂小结
第16课 洒水 扫地
教学目标：
1、指导学生理解图意，认识怎样洒水扫地，认真做好卫生值日。
2、学会本课生字新词和部首，读准字音，记住字形，结合看图和学句理解意思。
3、指导学生较正确地朗读句子，理解句子的意思，会模仿例句用“是”说一句话。
4、通过看图学句，培养学生热爱劳动的优良品质。教学重、难点： 学会本课生字新词和部首，读准字音，记住字形，结合看图和学句理解意思。教学时间：4课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新知学习。
小朋友都非常热爱劳动洒水、扫地样样都会干。可是“洒”、“扫地”这些字你们认识吗？今天我们就来学习这一课。
二、指导学生看图，了解图意。
1、引导学生观察图，试说图意。
2、指导学生说话（要求学生讲清时间、地点、人物、事情。）
3、让学生说一说值日生应先做什么，再做什么？
三、学习生字。
你洒水，我扫地。我们是爱劳动的好孩子。
1、出示注音词句： 洒水
扫地
孩子
劳动
2、指导学生学习字词。（要求读准字音，说说生字的形。）（1）指名认读生字。
（2）分析“洒、扫、地、孩、劳、动”等字的字形，了解字义。（3）练习认读词语。（4）练习看拼音写生字。
四、指导朗读，理解词句。
1、说一说：
（1）做值日生时要先做什么，再做什么？
（2）你洒水，我扫地。是几句句子？你是怎么知道的？（3）第一句讲的是谁？怎么样？第二句讲的是谁？又怎么样？（4）看图说说哪个小朋友是“我”？哪个小朋友是“你”？这句话是谁 对谁说的？如果换过来这句话该怎么说？
2、指导学生朗读句子。
五、指导写生字。
第二课时
一、复习。
1、认读这一课的生字、词语。
地——（）孩——（）劳——（）动——（）
二、学习句子，理解意思。
1、指名读句子。
2、看图读句子，理解句子。
3、说一说图上画的是谁？他们在做什么。为什么说他们是爱劳动的好孩子？
4、练习用“是”说话。
5、再读这一课的词语和句子，进一步理解句子。
三、课堂训练。
2、写出下面字的部首： 洒——（）扫——（）
第4篇：人教版培智教材语文第十三册教案
1、师生情
一、教学要求
1、使学生学会本课的5个生字及由生字组成的新词。
2、指导学生认真看图，图文结合，图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。
3、能把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。
4、学会用“首先„„然后„„最后”写句子。
二、教学准备：
1、课文插图。
2、生字、生词卡片。
三、课时安排：4课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、引言。
2、板书课题：师生情
二、引导看图，感知图意。
1、图上画了哪些人，他们在干什么？
2、看图时，你还注意到什么？
指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）
三、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。
（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。
（2）通过自读，你明白了什么？
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
四、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
五、布置作业。
抄写本课的生字。
第二课时
一、复习导入。
学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。
二、图文对照，读懂内容。
1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？
2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。
3、小组探究，怎样读好第四自然段。
4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。
5、感情朗读。
三、课堂小结。
四、布置作业。抄写词语
第三课时
一、复习导入
二、深入探究，体会感情。
1、把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。
2、思考以下问题，学生任选一题讨论交流：
（1）文中的“心意”指什么？
（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？
学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论。
三、全文总结。
五、布置作业。
1、用“首先„„然后„„最后”写一句话。
第4课时
指导学生完成课后练习。
2、在学校
一、教学要求
1、使学生学会本课生字及由生字组成的新词，注意词语的搭配。
2、理解课文内容，培培养学生热爱学校的思想感情。
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学准备：
1、生字、生词卡片。
三、课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课。
1、引言。
2、板书课题：在学校
二、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
三、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
四、布置作业。
抄写本课的生字。
第2课时
一、复习导入。读生字词
二、理解诗句的意思。
1、读课文，找出这首诗里的几个比喻句，弄清句意。看把什么比作什么，作者要表达什么思想感情？
2、说说每节主要讲什么？（1）课堂内的求知活动。（2）操场上的锻炼情况。（3）少先队的活动。
三、课堂小结。
第3课时
一、复习导入。
二、朗读训练。
1、让学生想想这首诗作者要表达什么思想感情？
2、介绍这首诗的韵脚。
3、指导学生有感情的朗读。
（1）范读，一些长的句子，要注意中间的停顿。（2）生练读。（3）指名读。
三、课堂总结。
四、布置作业。
3、列宁怎样作文
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，会用叠词。
2、理解课文内容，能概括出列宁作文的好方法，学习列宁刻苦、认真的学习态度。
3、能把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。
4、学会用“先„„接着„„最后”写一段话。
二、教学准备：
1、生字、生词卡片。
三、课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课。
1、引言。
2、板书课题：列宁怎样作文
二、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
三、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
四、课堂小结。
五、布置作业。
抄写本课的生字。
第2课时
一、复习导入。
学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。
二、细读课文，读懂内容。
1、自由练读，说说课文中列宁作文有几步？在课本上画出来。
2、划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。
3、指导学生理解词语，体会叠词的妙处，学会用叠词。
4、感情朗读。
三、课堂小结。
四、布置作业。抄写词语
第3课时
一、复习导入。
叠词运用
二、讲解课文，概括出列宁作文的好方法，学习列宁刻苦、认真的学习态度。
1、自读课文，说说每一个自然段主要讲什么？
2、概括出列宁作文的好方法。
3、体会“先„„接着„„最后”的用法。
4、体会列宁刻苦、认真的学习态度。
三、课文总结。
四、布置作业。
用用“先„„接着„„最后”写一段话。
4、骆驼和羊
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，理解词语意思。
2、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
3、继续学习把两句话合成一句话，学习“什么和什么怎么样”句式。
4、会用“可以、怎么”造句。
二、教学准备：
1、生字、生词卡片。
三、课时安排：4课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课
1、简单看图，说出图上都有谁。（出示骆驼和羊的图片）
2、教师引导：今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。齐读课题。
二、初识图意 要求学生回答：
1、一共有几幅图？
2、简单说说每幅图的意思。
三、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。
（1）分清课文图文对应，（2）通过自读，你明白了什么？
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
四、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
五、布置作业。
抄写本课的生字。
第2课时
一、复习导入。
二、图文对照，讲读课文
（一）学习第一自然段。
1、指名读。思考：骆驼和羊为什么事争论起来？
2、自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。
3、读第一次对话，思考：为什么骆驼说高好，羊说矮好。
4、读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。
（二）学习第二自然段。
1、出示第一幅图，看图说说他们来到什么地方，看到什么。
2、指名读第二自然段，看书上是怎么讲的。问题：（1）“他们俩”指谁？“俩”是什么意思？（2）他们俩看到了什么？读读书上的句子。看图理解“围墙”“茂盛”两个词语。
3、指导看图：骆驼和羊在干什么？从图上看高好还是矮好？
4、自己再读第二自然段，把写骆驼和羊吃树叶情况的句子用“——”画出来。
（1）请两位同学分别读画出的句子。（2）（演示骆驼吃树叶的动态图片）提问：骆驼一抬头就吃到树叶，说明什么？（简单、容易）
（3）找出写羊动作的词语，并用黑点标出来。
（4）用图片演示羊吃树叶的几个动作。提问：从羊一连串的动作中看出什么？（费劲、困难）
通过学生评议，指导读出羊费力的样子，并教给学生把动词读重音的朗读方法。
（4）指名读骆驼和羊吃树叶的句子，注意语气的不同。
5、看图、思考：骆驼看到羊这么费劲，心里怎么样？（高兴）为什么？（已经证明高比矮好）
（1）提问骆驼的话应该怎么读？（2）男女生比赛读出骆驼得意洋洋的语气。
6、看图、想一想，听了骆驼的话，羊会怎么想？（联系第一段内容）
7、朗读全段，看板书回答：骆驼用什么办法证明自己的看法是对的。
第3课时
一、学习第三自然段。
问题：骆驼已经证明高好了，羊会怎么办呢？
1、出示第二幅图，看图说说，他们俩又看到了什么，怎样做的。从图上看高好还是矮好。
2、用学习第二段的方法自己学习第三段，边读边想：他们又看到了什么，是怎样做的，怎么说的。
3、学生自己读第三段，要求：朗读写骆驼和羊进矮门的重点句子，评议读得怎么样。再通过学生演示“大模大样”，图片演示“低下头，跪下前腿”等方法，来加深对词句的理解。加深理解后再朗读。
4、朗读全段，思考并回答：羊用什么办法证明自己的看法是对的。
四、学习第四自然段。
1、看图，回答：他们找到了谁？
2、导语：让我们都来听听老牛的意见吧！读第四自然段。
3、指名读老牛的话。（1）（出示投影片）看投影再读老牛的话。（2）提问：“长处”是什么？骆驼有什么长处？羊有什么长处？（3）提问：“短处”是什么？骆驼和羊各有什么短处？
4、自己轻声读老牛的话，思考：骆驼和羊哪儿不对呢？联系课文具体说一说。
5、指导读出老牛诚恳的语气。
第4课时
一、回忆第一节课学习的内容
二、继续学习第四自然段
1、看图说说：听了老牛的话，骆驼和羊会想什么？
2、齐读老牛的话。
3、指名读第四自然段。
4、自己读一读，试着背诵。
5、检查背诵情况，做课堂练习。
三、总结课文
问题：学了这篇课文，你懂得了什么？
小结：看自己或别人要全面，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。在日常生活中，只有学习别人的优点，补充自己的不足，才能进步。
四、指导学生完成课后练习。
5、孔雀、八哥和母鸡
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，理解“特长、踏实”等词语意思。
2、了解这个故事的大概意思，听写表达的中心句。
3、通过教学使学生懂得做人要做勤劳实干的人，不能只顾炫耀自己，说空话。
4、会用“欢迎”造句。
二、教学准备：
1、生字、生词卡片。
三、课时安排：2课时 教学过程：
第1课时
一、导入新课。
1、引言。
2、板书课题：
二、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
三、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
四、课堂小结。
五、布置作业。
抄写本课的生字。
第2课时
一、复习导入。
学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。
二、细读课文，了解这个故事的大概意思。
1、孔雀、八哥和母鸡，它们三个想干什么了吗？
2、故事中的孔雀、八哥和母鸡都说了些什么呀？
3、农夫选择谁呀？为什么？（生自由交流）
4、你知道这故事的结局究竟是怎样的了吗？
三、总结：通过这个故事你懂得了什么道理？
四、布置作业 用“欢迎”造句。
6、买鞋
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，理解“尺码、集市”等词语意思。
2、通过理解课文内容使学生懂得人们应当从当时当地的实际出发，思考和处理问题。
3、会用“匆匆忙忙”造句。
二、教学准备：
1、生字、生词卡片。
三、课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课。
1、引言。
2、板书课题：列宁怎样作文
二、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习记号。
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
三、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
四、课堂小结。
五、布置作业。
抄写本课的生字。
第2课时
一、谜语导入，激发兴趣
听老师读课文，想一想课文讲了一件什么事？
二、精读课文，理解内容
1、说说故事发生的时间，谁想干什么？他是怎么做的？
2、活动：让学生量自己的尺码，展台出示。生再读第一段。
3、买鞋人量了个尺码又干嘛去了？（师读第二段）
4、联系实际解释 “匆匆忙忙”，重点指导句子“哎呀！我忘记带尺码了”读法。
5让学生观察图片上买鞋人尺码没带，买不到鞋时的表情。令他们体会心情。
6、买鞋人转身回去了，如果是你，会怎么做？ 师领学生读第二段内容。
7、买鞋人的做法可笑吗？你想知道他为什么这样做吗？（出示第三段）师领读第三段，让学生注意问号和叹号表达的不同语气。引导学生带上动作，表情读。
8、“宁愿相信”可理解为“只相信”，要读出买鞋人理直气壮的样子。
9、默读课文，生找出文中具体体现买鞋经过结果的语句。
10、师领读全文。
三、细品寓意，领悟拓展
1、能说说买鞋人是个怎样的人吗？
2、师生举例。
四、课堂总结。
五、布置作业
用“匆匆忙忙”造句。
6、买鞋
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，理解“尺码、集市”等词语意思。
2、通过理解课文内容使学生懂得人们应当从当时当地的实际出发，思考和处理问题。
3、会用“匆匆忙忙”造句。
二、教学准备：
1、生字、生词卡片。
三、课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课。
1、引言。
2、板书课题：列宁怎样作文
二、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习记号。
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
三、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
四、课堂小结。
五、布置作业。
抄写本课的生字。
第2课时
一、谜语导入，激发兴趣
听老师读课文，想一想课文讲了一件什么事？
二、精读课文，理解内容
1、说说故事发生的时间，谁想干什么？他是怎么做的？
2、活动：让学生量自己的尺码，展台出示。生再读第一段。
3、买鞋人量了个尺码又干嘛去了？（师读第二段）
4、联系实际解释 “匆匆忙忙”，重点指导句子“哎呀！我忘记带尺码了”读法。
5让学生观察图片上买鞋人尺码没带，买不到鞋时的表情。令他们体会心情。
6、买鞋人转身回去了，如果是你，会怎么做？ 师领学生读第二段内容。
7、买鞋人的做法可笑吗？你想知道他为什么这样做吗？（出示第三段）师领读第三段，让学生注意问号和叹号表达的不同语气。引导学生带上动作，表情读。
8、“宁愿相信”可理解为“只相信”，要读出买鞋人理直气壮的样子。
9、默读课文，生找出文中具体体现买鞋经过结果的语句。
10、师领读全文。
三、细品寓意，领悟拓展
1、能说说买鞋人是个怎样的人吗？
2、师生举例。
四、课堂总结。
五、布置作业
用“匆匆忙忙”造句。
8、我们也要当红军
一、教学要求。
1、学会本课生字和新词。理解“红军、恳切”等词语意思。
2、理解句子的意思，理解课文内容。使学生了解红军是过去毛主席领导的人民军队。
3、能流畅地、有表情地朗读课文。背诵课文第三自然段。
二、教具准备。挂图、生字卡片
三、课时安排:：3课时
四、教学过程：
第1课时
一、导入新课。
1、引言。
2、板书课题.二、引导看图，感知图意。
1、图上画了哪些人，他们在干什么？
2、看图时，你还注意到什么？
指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）
三、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。
（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。
（2）通过自读，你明白了什么？
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
四、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
五、布置作业。
抄写本课的生字。
第2课时
一、复习导入。
二、新授。
1、让学生自读课文。
2、学习课文第一自然段。（1）齐读第一自然段。（2）讲解句意。（3）归纳段意：
3、学习课文第二自然段。（1）齐读第二自然段。（2）讲解句意。（3）归纳段意：
4、学习课文第三自然段。（1）指名读第三自然段。（2）图文对照学习句子意思。
（3）提问：两个孩子是什么样的？毛主席答应了他们的要求了吗？ 指导学生给第三自然段分层。（1句—2、3、4句—5句）（4）归纳段意：
5、学习课文第四自然段。（1）齐读第四自然段。（2）讲解句意。（3）归纳段意：
三巩固练习。
1、指名读课文。
2、回答问题：毛主席是怎么知道两个孩子是贫苦农民的孩子的？
四、课堂小结。
这节课我们学习了课文的全部内容，课后同学们要多读课文。
五、作业。
背诵课文第三自然段。
第3课时
一、复习检查。指名说说段意。
二、完成课后习题。
1、完成第1题。（1）出示习题：
读课文，回答问题。
毛主席怎么知道两个孩子是贫苦农民的孩子的？
从哪些语句子看出两个孩子想当红军的心情？他们当上红军了吗？（2）读题，讲解题意。（3）指名回答问题。（4）结合学生情况评讲。（5）让学生写出答案。
2、完成课后第2题。（1）出示习题。
第三自然段有几句话？这一段先讲什么，再讲什么，最后讲什么？（2）读题，讲解题意。（3）指名读第三自然段。
（4）指名回答问题，教师指导。（5）让学生写出答案。
3、完成第3题。（1）出示习题。
读读、讲讲、写写。
雨过天晴 满头大汗 身材高大 清脆的喊声 泥泞的路 破烂的衣服（2）指名读词语。（3）指名讲讲词义。（4）让学生写写词语。
三、巩固练习。让学生自做练习。
四、小结。
五、作业。
完成课后1、2、3、题。
9、秘密学习
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，理解“窜、拨”等词语的意思，会用“秘密、继续”各说一句话。
2、理解课文内容，使学生知道抗日战争时期，敌后根据地的小学生是怎样坚持学习的。教育学生学习先辈热爱祖国、不怕困难、机智勇敢的精神，珍惜今天幸福的学习生活。
3、有感情的朗读课文，注意描写人物动作的词语及动作的先后顺序。
二、教学准备：
1、生字、生词卡片。
三、课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课。
1、引言。
2、板书课题：秘密学习
二、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
三、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
四、课堂小结。
五、布置作业。
抄写本课的生字。
第2 课时
一、复习导入。读生字词二、二、新授。
1、让学生自读课文。
2、学习课文第一自然段。（1）齐读第一自然段。（2）讲解句意。（3）归纳段意：
3、学习课文第二自然段。（1）齐读第二自然段。（2）讲解句意。（3）归纳段意：
4、学习课文第三自然段。（1）指名读第三自然段。（4）归纳段意：
5、学习课文第四自然段。（1）齐读第四自然段。（2）讲解句意。（3）归纳段意： 三巩固练习。指名读课文。
四、课堂小结。
第3课时
一、复习导入。
齐读课文
二、分析课文，理解课文。
1、默读课文，说说抗日战争时期，敌后根据地的小学生是怎样坚持学习的？
2、画出藏书过程所用的动词。
3、这些动词词先后顺序能调换吗？
4、对照我们今天的幸福生活和现在的学习条件，说说自己的感受。
三、课文总结。
四、指导学生完成课后练习。
10、跳高
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，说说课文是是怎样把跳高的动作写具体的，学习作者的准确用词。
2、学习课文的写法，分几步把一项体育活动的过程写具体、通顺。
二、教学准备：
1、生字、生词卡片。
三、课时安排：4课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课。
1、引言。
2、板书课题。
二、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想。
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
三、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
四、课堂小结。
五、布置作业。
抄写本课的生字。
第2课时
一、复习导入。
学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。
二、细读课文，读懂内容。
1、自由练读，说说课文是是怎样把跳高的动作写具体的？
2、指导学生用词的准确。
3、作者分几个步骤写跳高的过程。
三、课堂小结。怎样把一项体育活动的过程介绍清楚？
第3、4课时
一、揭示作文题。
1、回忆课文中作者上分几个步骤写跳高的过程？
2、跳远为例，说说它步骤。
三、列口述提纲，进行句子训练。
四、连贯复述。
五、连成短文，写下来。
11、锯是怎样发明的一、教学要求
1、通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
2、学会本课的5个生字及由生字组成的新词。
3、能照样子扩写句子。
二、教学具准备
生字卡片、投影片、实物(锯)。
三、教学课时： 2课时。
四、教学过程：
第1课时
一、谈话揭题。
1、出示实物”锯"，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。
2、板书课题，齐读。
二、读课文，学习字词。
1、分学习小组自学。
(1)读课文(读准字音，读通句子)。(2)读字连词，想想意思。(3)再读课文，思考问题。
2、交流。
(1)指名自由分节读课文，评议。(2)开火车读字连词。(3)交流新词词义。
4说说课文哪儿节介绍了锯的发明?
三、学习生字，巩固字形。
四、布置作业。
抄写生字
第2课时
一、回顾引新。
1、通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。
2、同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草)
二、学习第三、第四小节。
1、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)
2、体会“仔细一看、发现”。
3、小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。
(1)分学习小组讨论。(2)交流，(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利? 互相评议，指导读。
4、这时鲁班又怎么想?
5、鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。
6、小结:
三、明白道理，积累运用。
1、你知道了鲁班是个怎样的人?
2、创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说?
12、古诗二首
一、教学要求：
1、理解两首古诗的内容，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
二、教学准备：
1、课文插图。
2、生字、生词卡片。
三、课时安排：4课时
教学过程：
第1课时
一、启发谈话，导入新课。
板书课题：《蚕妇》
二、学习新课
（一）投影列出学习步骤，学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。
3、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
（二）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
（三）相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养
2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正
3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
蚕：上面是“天”字，第一笔是横。
昨：部首是“日”字旁。注意与“作”区分。
满：这是左右结构的字。(大三点水，小草字头)
养：第六笔是撇，不是竖。
妇：与“归”右半部分相同，最后一笔要封口。
动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
4、师生共同介绍作者
5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
蚕妇:养蚕的妇女。
归:回来。
满：全，整个。
遍：全。
者：„„的人。（可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）
罗：轻软有稀孔的丝织品。
绮：有文彩的丝织品。
6、理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。
遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。
让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
（四）指导朗读
1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
昨日/入城市，归来/泪满巾。
遍身/罗绮者，不是/养蚕人。
2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
泪：左窄右宽,左右高低基本一样。
满：左窄右宽,左右高低一样。
者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日”。
归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。
“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应注意的问题。
2、抄写下面词语。
蚕妇养蚕昨日归来遍身
3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）
四、总结本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗，同学间相互评分，记录在书上。
14、大海的歌
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词。
2、理解课文内容，体会作者所表达的感情，激发学生为我国社会主义建设取得成就而自豪的感情。
3、培养观察能力，学习作者具体描写的方法。
4、有感情的朗读课文，背诵第三、四自然段。
二、教学准备：
1、课文插图。
2、生字、生词卡片。
三、课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
一、导入课题
1、引言。
2、板书课题：列宁怎样作文
二、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
三、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
四、课堂小结。
五、布置作业。
抄写本课的生字。
第2课时
一、复习导入。
同学们，你们印象中的大海是怎么样的？大海不但辽阔，而且还会唱歌呢！大海在唱什么歌呢？让我们一起去读读课文吧！
三、细读课文，层递悟“歌”
好，现在我们就和小作者一起去海边，听一听大海的歌声。首先，我们来到哪儿？（码头）课文哪个自然段写了码头？
1、学第一自然段。
轻声读第一自然段，我在码头看到了什么？
（出示：展现在我们眼前的是蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。）
这句话美么？美在哪里？
是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画！你能读出它的色彩之美吗？
感受“展现”的壮丽美。
看到这么美的海上日出，你的心情怎样？请你带高兴愉快的心情读读这句话。
2、学第二自然段
看，码头边一艘浅蓝色的海轮正等着我们呢！咱们赶紧做上海轮去看看海港吧。
自由读二自然段，在海港，我们看到了什么？
看，这就是吊车，你觉得吊车怎么样？
书上是怎么来描写它的？
出示：只见海港两岸„„上下户挥动。
读读这句话，你觉得吊车怎么样？（板书：高大多忙）
随机读句子
吊车是高大的，繁忙的，那么海轮呢？
找描写海轮的句子，像一想，海轮有什么特点？出示句子。
交流：多密密麻麻
整齐犹如卫队
飘着各国旗帜说明了什么？（来和我国做生意的国家多，有来我们国家买东西的，也有来我们国家卖东西的。说明我国的对外贸易频繁，经济发达了。）
看到这么多的装卸吊车，这么多的海轮在海港里忙碌着，你的心里在想什么呢？
读这句话。
四、感受欢乐的歌
怀着兴奋，自豪的心情，我们的海轮出发了，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海，（出示：船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。）
你们想，浪花在唱什么呢？
是呀，浪花在唱歌，其实也正是我们的心里在唱欢乐的歌呢！在读这句话，读出你们的欢乐。
第5篇：培智语文第十六册基础训练4
基础训练4（第一课时）
教学重点：复习拼音，注意前后鼻音 教学难点：正确读前后鼻音 课前准备：小黑板、拼音卡片
教学目的：A、B类：复习拼音，正确读前、后鼻音；能读准多音字，会用多音字组词；指导学生正确朗读、应用；
C类：能跟读前后鼻音，会跟读多音字及组词。教学过程：
一、读读下面的字，注意区别前后鼻音 an
斑
沾
砍
案 ang 裳
桑
坊
挡
en
喷
枕
镇
份 eng 登
风
棚
胜
in
亲
林
您
近 ing 星
岭
景
兴
1、学生自由朗读，注意区别前后鼻音
2、指名读
3、齐读
4、教师把前后鼻音的字混合在一起，让学生说说是前鼻音还是后鼻音。
5、用以上的字各组一个词
6、组好后再齐读
二、读下面的多音字，再组词。
cháng（）
lěi
（）长
累
zhǎng
（）
lâi
()
zhǒng（）
mò
（）种
磨
zhòng（）
mó
（）
1、读多音字
2、指名板演（其他同学在下面完成）
3、读多音字，并组成词语
三、作业
A、B：抄写P53一、二 C：读词语
基础训练4（第二课时）
教学重点：复习学过的词，并学会应用 教学难点：学习冒号、引号的用法
教学目的：A类：教学基础训练4的第三、四、五题，能正确使用冒号、引号；
B类：学习基础训练4的第三、四、五题，能正确搭配词语；
C类：能跟做基础训练4的部分练习 教学过程：
一、划出下面句子中用得不恰当的词语，再把正确的填在括号里。（1）战斗的岁月经常艰苦。（2）我们去农村参加养鸡场。（3）我班的张明学习很勤劳。
1、分析并找出不恰当的词语。
第一句中的“经常”用得不恰当，应改成“非常”； 第二句中的“参加”应改成“参观”； 第三句中“勤劳”应改成“勤奋”。
2、说说为什么要这样改？
“经常”指常常、时常。
非常：异乎寻常的，特殊的。参加：加入某种组织或某种活动。
参观：实地观察。
勤劳：努力劳动，不怕辛苦。
勤奋：不懈地努力（工作或学习）。
3、再次读句子，加以复习巩固。
二、用线把下面的词语正确搭配起来。
悠扬的面容
熟练地 观察 艰苦的笛声
仔细地
望着 慈祥的岁月
出神地
骑车
1、审题
2、学生自己连线后读读，看看是否正确。
3、齐读正确搭配好的词语。
三、读句子，加标点。
（1）我说
张伯伯
进屋歇会儿吧（2）松鼠大叫
小马
别过河
1、指名读句子，试着加标点，找出文中哪些地方要用冒号和引号。
2、老师讲解标点的用法
3、指导朗读，注意读好说话者的语调
四、作业
基础训练4（第三课时）
教学重点：读短文，理解短文内容，提高分析能力
教学难点：理解短文内容，知道记叙的顺序，不能任意颠倒。教学目的：A类：在学习标点符号用法的基础上，学习短文，理解短文内容，正确回答问题；
B类：在老师的指导下，知道标点的正确使用。读短文，回答问题。
C类：能跟读短文，懂得大概意思。教学过程： 接上节课
1、读句子
2、讨论冒号、引号的用法
3、练习正确使用标点：
①我向着对面山上喊了一声
太阳出来了
②雷锋同志说
我要做一个有利于人民
有利于国家的人 ③小伙伴们低着头
老半天才说出一句话来
秦淮河上出事了
4、评讲、小结
二、读短文，然后回答问题
1、出示短文（小黑板）
2、跟老师读两遍
3、分析每一节写的主要内容
4、思考：
①短文讲了一件什么事？
②短文的两段话能交换次序吗？为什么？
5、小结、归纳
6、集体齐声有感情地朗读课文
三、综合练习
1、读拼音写词语。
jì
jìng
yōu
yáng
wēi
yī
jiān
kǔ（）
（）
（）
（）zhān
mǎn
hãǎi
yóu dì
yuán
shú
liàn（）
（）
（）
（2、区别前后鼻音的字
斑
风
亲
胜
近
景
兴
林
3、多音字组词。
lěi
（）
zhǒng（）累
种
lèi
（）
zhòng()
zhǎng（）
mó()长
磨
cháng（）
mò()
4、找出词语搭配不当的地方，并改正。（1）战斗的岁月非常艰巨。（2）同学们学习非常勤劳。)
您
棚
第6篇：培智语文第十五册基础训练4
基础训练4（第一课时）
教学重点：第一、二题，词语练习 教学难点：按部首归类写字 课前准备：小黑板
教学目的：A类：复习拼音，能区分前后鼻音，正确发音；能按部首归类写字。B类：复习拼音，能区分平翘舌音、前后鼻音的字；抄写同部首的字。C类：听读词语，培养学生的跟读和抄写能力。教学过程：
一、读一读，注意读准音节。
fēng cāng niǎo tán 丰 富 苍 耳 群 鸟 谈 fèng chāng liǎo t凤 凰 昌 盛 了 解 海 △学生各自读拼音、生字，然后说出它们的区别（A、B）辅导C类跟读 △ 讨论小结：
有的字是声调不同，有的字是声母不同，有的字是韵母不同△ 指名说说是哪些字，读一读
注意读准“n”与“l”，“an”与“ang” 集体读，辅导C类读 △ 填写词语（小黑板出示）
抄写词语
二、写出带有下列部首的字。广：床、店、应、席、庙、底 皿：盂、盛、益、蓝、盘、盆 攵：收、放、攻、玫、故、救 疒：疗、疯、疤、病、痛、疾
△ 让学生说出以上部首名称（A、B）△ 在书上找出带有以上部首的字
话 áng 棠 △ C类学生读一读 △ 抄写
三、小结
四、作业 读第四单元的课文
作业设计：A、B类：读11、12、13课的课文；回答课后问题 C类：读第四单元课文
基础训练4（第二课时）
教学重点：比较字，进行组词；掌握字形特点 教学难点：能区别不同类型的词语 课前准备：小黑板
教学目的：A、B类：通过练习，使学生学会辨别形近字，并能准备应用，会给词语按要求归类。
C类：通过训练，能跟读形近字，并会抄写。教学过程：
一、比一比，并组成词语。
官（）分（）麻（）里（）馆（）盆（）磨（）埋（）
槐（）骑（）梢（）玻（）标（）驰（）哨（）被（）
△ 指名A、B读每组词语，并进行比较
（1）第一行与第二行不不同在于：第二行的字加上偏旁，变成一个新字。（2）第二组的区分在于，每组字部首相同，其余不同 △ 学习练习组词（A、B）重点指导C类学生跟读抄写 自己读读所组的词 △ 集体讨论 △ 指名认读组好的词语，辅导C类认读 △ 抄写组好的词语
二、照样子，把不是同类的词语划出来。例：米饭 面条 稻子 面包 饼干
（1）海棠 米兰 养花 月季 玫瑰（2）植树 梧桐 松树 柳树 槐树 △老师领读题意（启发学生理解）△老师讲解题意
（1）指C类跟读词语，想一想这一组词说的什么？（A、B）（2）讨论指出哪个词不是同类的，画出来。（B）△学生读题（B）独立完成（A、B）△学生板演（A）并说出理由 △讨论讲解
第一题中是花的名称，所以“养花”不是花名； 第二题中是树的名称，所以“植树”不是树名。
三、总结本课练习 表扬好的同学
四、作业
作业设计：A、B：预习《基础训练4》的五、六、七题。C：读留言条。
基础训练4（第三课时）
教学重点：能归纳一段话的主要意思；收听广播，说出主要内容 教学难点：学写“留言条” 课前准备：收听广播、小黑板
教学目的：A、B类：
1、能归纳一段话的主要意思；
2、收听广播说出主要内容；学写“留言条”，培养学生运用应用文的能力。
C类：
1、能正确跟读一段话和留言条；
2、在老师的指导下，识别留言条。教学过程：
一、读留言条，说说它的主要内容和格式
1、小黑板出示留言条
2、指名读留言条
3、讨论归纳（A、B）
内容：通知少先队员参加区活动 帮助王奶奶打扫卫生 格式：
（1）第一行中间写“留言条”（2）称呼：（顶格写）（3）内容：开头空两格（4）署名：写在右下角（5）日期：右下角，署名的下面 △ 学生练写留言条
二、学生练习写留言条 模仿书中的格式 进行写作
进行评奖 选出写的较好的，交流讨论
三、收听少年儿童广播节目，然后说说广播的主要内容
1、布置学生进行收听广播，说说主要内容，听时要认真专心，了解内容后能记住
2、用普通话将收听的内容说出来（A、B）
3、同座的同学互相对说，再指名A、B类生说
四、读下面的一段话，用其中的一句话归纳主要意思。
1、看书上第七项内容
2、学生各自读这一段话
3、讨论回答：
哪句话是能根据这段话的内容，并说出理由。
4、“当时，我们的学习条件非常艰苦”概述了当时的学习环境差。讲述：运用了先概述后分述的方法。
5、练习读这段话，并体会写作方法。
五、巩固练习
①说说下面一段话的主要意思 “王老师让张林告诉朱红，明天上午十点，在学校集中，不许迟到。”写一则留言条 ②补充练习 学写留言条 作业设计：A、B：预习第14课 C：听读14课
1、师生情一、教学要求1、使学生学会本课的5个生字及由生字组成的新词。2、指导学生认真看图，图文结合，图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。 3、能把第五自然段分成......
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