建筑制图与识图教学工作总结（精选8篇）_数学教学总结工作总结
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第1篇：建筑制图与识图 教学总结
《建筑制图与识图》教学总结
《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。
随着高职教育理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同企业技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目；开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体；以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标过程-考核”的系统性和科学化，教学效果明显提高。
随着多媒体教学手段的发展，课程教学方式综合传统教学手段与现代教学技术，教学团队做了大量的实践工作，取得了较好的效果。相关专业的学生在课程学习的过程中，提高了专业识图和绘图学习的兴趣，在课程设计和毕业设计中反映出较全面的知识基础。教师授课注重教学过程的交互，注意调动学生的参与积极性，普遍受到学生的欢迎。
贵州职院确定了以城市(城镇)发展理论为先导，应用房地产前沿理论，创新高职房地产教育体系，主动服务地方经济；走产学结合的发展道路，发挥房地产行业的作用和功能，为房地产企业提供人才支撑和智力保障的办学定位。房地产各专业的人才培养目标是：培养掌握房地产开发与建设全过程有关的建筑设计、规划、建筑工程施工技术、项目组织管理、营销与策划等方面的专业知识和专业技能，面向房地产开发、房地产开发营销、城市基础设施建设等行业领域施工一线，从事房地产策划师、置业顾问、报建员、施工员、技术员、质检员、材料员、资料员、试验员等岗位（群）工作需要的“下得去，留得住、用的上”的实践能力强、具有良好职业道德的高素质、高技能人才。
《建筑制图与识图》是房地产类各专业及建筑工程专业的通用技术基础课，既是后续专业课程学习的基础，又具有独立培养学生识图和绘图能力的课程。本课程在教学及专业培养中，同时要注重处理好两个方面的关系，一是要把培养学生读图能力和动手绘图能力相结合，二是实用的绘图知识学习要结合专业课程（《民用建筑设计与构造》、《钢筋混凝土结构》、《施工组织与管理》、《毕业设计》等）需要，在专业课学习中不断强化学习目标，使学生成为识图和绘图能力知识扎实、动手能力强的高技能人才。
课程的重点、难点及解决办法．本课程的重点
徒手绘图技能的培养、工程图样的识读、工程图样绘制技能。．本课程的难点
工程图样的识读。．解决办法
①注重教学过程的设计。采用“任务驱动”教学，根据培养目标，设计具体的任务，明确任务的要求，目标、重点、难点问题等。教学过程中多联系工程实例讲练重点、难点。每章课程授课结束增加开放性思考题适量实训题，将课程的重点、难点及课堂发现的和学生反馈的问题及时解决。
②因材施教。由于学生、专业要求、教学内容等情况不一样，教师授课过程中要针对不同的学生、不同的专业要求、不同的教学内容因材施教，对症下药，注重进行个别指导。
③多媒体动画模拟与模型演示授课相结合。所有课程内容全部采用多媒体授课，如透视、投影等教学内容制作多媒体动画演示透视过程，以帮助学生理解透视原理和作图过程。
④精讲多练。理论知识以能力培养需要为依据精讲，不要求对学科知识的完整和系统掌握，重点培养实际工作中的识图和绘图能力，多做识图和绘图训练，融教、学、做于一体。
⑤理论和实践相结合。理论课和实践课同步安排，及时消化理论知识；教学用图、识图、抄绘图样要求采用具体的、实际的建筑工程图，以方便学生更好地结合实际，增加感性认识，提高专业识图和绘图能力。
实践教学的设计思想与效果
《建筑制图与识图》课是一门理论与实践结合密切的课程，专业识图与绘图能力培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养为主旨设计教学过程是《建筑制图与识图》课的基本思路，达到教、学、做相结合。
从实施本课程理论教学内容的角度来讲，按照基础理论—基本技能—综合实践能力的思路开展教学；但从培养识图与绘图能力的目标要求上讲，贯彻“行动导向”的教学思想，进行实践教学设计是提高教学效果的最佳选择。在基础理论的教授中，实训教学要配合理论知识的理解和掌握，基本技能的培养需要反复的实践训练来强化，综合实训能力需要以实践岗位的环节来组织教学。
如，在基础理论教学当中，实践教学主要是通过参观、演示来协助学生对问题的理解。基本技能部分主要是绘图和识图技能的培养，通过“任务驱动”教学，以学生在实践任务的同时，培养识图和绘图实践能力，绘图技能的实训课安排在绘图室进行，学生在教师的指导下按照实训任务书的要求进行绘图训练；识图技能的实训课主要通过教师提供实际工程图样，学生按照实训任务书的要求进行识读训练，同步训练。最后进行综合的识图和绘图训练，进一步增强学生的识图绘图能力。
创新与特点
教学条件
1.教材使用与建设：
本课题组成员以“工学结合”为理念，同企业合作开发课程标准，联合高校以及企业兼职教师编写了配套教材。随着课程建设的不断深入，教学内容进一步优化，教材中强化职业能力要求，突出创新能力培养。
2.实践性教学环节：
本课程以实践教学为主，按照识读和和绘制工程图的工作过程，创设小组讨论、任务交底为主要形式的职业环境，让学生在完成工作任务的同时，培养岗位能力，实践性教学环节贯穿在教学过程之中
①．课内实践（模型演示、虚拟动画、现场教学）
在绘图原理的教学中，灵活运用模型演示和虚拟动画演示投影原理，变抽象的理论为直观性的、易于理解接受的内容；把枯燥的理论变为实实在在的任务活动，激发学生的学习兴趣。
②．课堂实训
打造理论与实践一体化课堂，在每一能力模块中，以工作过程为导向设计实训项目；完善实训室建设，目前我校已建成服务该课程的实训室有：建筑勘察设计院、建筑设计项目工作室、审图室、建筑制图模型室、CAD 机房等。实现了“教、学、做”于一体，学生在“完成任务，实现项目目标”的驱动下，积极主动的学习需要的理论知识，按照实际工作的要求，动手开展实践活动，本课程设计了 100 多个实训项目，均来自岗位实际的工作内容。
③．工地实习
教学过程中，利用课外时间，安排学生到工地实习两天，在实践指导教师的指导下，让学生在实际的工作岗位上，对照实际建筑构造，认识和识读建筑施工图纸，通过兼职教师参与实习过程的评价来巩固和促进学生完成实习任务。
在工程图纸抄绘、识图及小型建筑物测绘过程中都精心设计训练题目和评价标准，完全模拟行业识图与绘图要求培养学生一丝不苟的工作作风和严肃认真的职业素养。让学生真切体会到一种线型、一个数字、一个字符的实际工程含义努力提高自己绘图与识图能力。
3.网络教学环境：
通过校园网络平台，将课程体系内容数字化，学生们既可随时网上了解教学标准，学习教学内容，进行作业练习，并及时与 老师交流学习心得与困惑，并且建立了丰富的绘图、识图实训教学资源，储存了大量的新鸥鹏集团开发楼盘的实际工程图纸，整理收藏了相关的职业标准，建立了与相关职业岗位的链接。为学校各专业师生搭建了工学结合的数字化教学平台。
建立了国家制图员职业资格考证的信息平台，提供实时的考证信息、考证培训、考试模拟题等内容。
学生借助平台，可阅读和参考大量的工程图纸，得到制图员考证信息，进行课程自学、自考并与老师交流。
教学方法与教学手段
1.教学方法改革 ：
本课程建设过程中，通过对能力培养的目标、教学内容、过程和评价分析，结合职业运用和后继课程学习需要，尝试运用多种教学方法开展教学，收到了很好的效果。
①．开展项目法教学。依据教学目标，开发设计实训项目，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；比如，在施工图绘图的教学中，在教给学生基本的绘图技巧、方法之后，大量的通过完成实际工作中需要的绘图任务，来达到熟练绘图的目标；学生反映这样的学习方法实用性强，对将来参加工作有用途，兴致很高。对每一个实训项目的设计，努力促使学生对多个知识点的综合运用，力求简单、容易理解，项目的成果必须是职业工作过程中的作业结果，以激发学习者的积极性。项目导向的教学，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者，让学习者通过完成项目，达到一定的目标，来促使学习者完成学习任务，学生的学习兴趣得到提高，保证了课程目标的落实。
②．模型演示与虚拟动画的运用。模型演示是传统的几何作图教学的主要方法，对分析形体结构，加强感性认识，形成空间概念有很大的作用。随着现代教育技术的发展，对形体的剖析，通过设计和制作虚拟动画，又为我们提供了一种更加形象的表达方法，使抽象的理论变的直观、形象，容易理解，学生的学习兴趣大增。
③．小组讨论。贯彻因材施教的思想，以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“方案图汇报” “初步设计图评审”、“施工图图纸会审”、“施工图交底”等方式方法，活跃课堂气氛，激发学生思维活力。
④．开展现场教学和工地实习活动。在识图能力的教学中，给学生准备身边建筑的图纸实例，安排学生到正在施工的工地现场，观察工程图纸实例，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到到知识的实用性，增加感性认识。
2.教学手段改革：
①．《建筑制图与识图》课程是理论与实际结合紧密的课程，应用性较强，传统教学模式主要强调课堂教学、图板绘图。随着社会的发展和技术手段的进步，现代制图以计算机绘图为主，但为了培养学生的专业识图能力和认真负责的职业素养，教学中依然保留图板作图和徒手绘图训练。课外提供大量的实际工程图纸让学生识读，还规定学生必须完成一定量的课外绘图作业，既包括徒手画图、图板作图也包括计算机绘图。
②．理论教学中，主要以多媒体教学手段，运用虚拟动画演示，变抽象的理论为直观性的过程演示，在潜移默化中培养学生的空间概念和空间想象能力，为专业识图和绘图打基础。加强运用正投影法绘图、读图和正确使用绘图工具训练，在实训中熟悉并遵守国家标准所规定的制图规格，强化绘图和识图的能力。通过虚拟施工场景认识建筑施工图的特点，来达到绘制和识读建筑施工图，为后续课程的学习创造必要的条件。
③．在课程评价中，探索一条与教学方法想适宜的考试综合评价体系。由于本课程的实践性强，故平时的实训成绩按 40% 的比例计入总成绩，期末考试的成绩占总成绩的 60%。并且考试中既包括手工绘图、计算机绘图，也包含专业图纸识图。综合的成绩更能体现本课程的特点，促进学生重视课内外实训，收到了良好效果。
④．《建筑制图与识图》集中实训周是强化识图与绘图能力的手段之一。学生在一周的时间内集中测量和绘制完成一套实际住宅的建筑施工图，并根据完成的图纸情况评价图形表达、图面质量、图线线型、尺寸标注，仿宋字字体书写等几方面来综合评定成绩；或根据上述方面评定图面成绩、加上教师就真实工程质疑等情况综合评定成绩，让学生体验到作为技术员应具备的专业绘图素养，体验到职业岗位的严肃性和自豪感。
⑤．坚持工学结合的原则，以能力为本位，创设建筑工地职业情景，强化学生绘图和识读工程图纸的能力。在一周的综合性实训中，让学生体会到一位建筑工程技术人员身上的责任，所以学生们认真地绘制线形，用长仿宋字书写字符，严格按国家制图标准画图例，仔细识读工程图纸中每一个数字地具体含义，能够高效地完成教学任务，达到教学目的。
第2篇：建筑制图与识图教学总结(修改)
建筑制图与识图教学总结
《建筑制图与识图》为建筑工程专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，以建筑实体启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养。
《建筑制图与识图》作为建筑工程专业的通用技术基础课，既是后续专业课程学习的基础，又具有独立培养学生识图和绘图能力的课程。本课程在教学及专业培养中，同时要注重处理好两个方面的关系，一是要把培养学生读图能力和动手绘图能力相结合，二是实用的绘图知识学习结合专业课程《民用建筑设计与构造》、《建筑工程预算》、《施工组织与管理》等需要，在专业课学习中不断强化学习目标，使学生成为识图和绘图能力知识扎实、动手能力强的高技能人才。
本课程的重点，徒手绘图技能的培养、工程图样的识读、工程图样绘制技能。本课程的难点，工程图样的识读。
因材施教。由于学生、专业要求、教学内容等情况不一样，授课过程中针对不同学生的专业素质基础因材施教，对症下药，注重进行个别指导。
所有课程内容采用传统课堂教授和多媒体授课方式穿插教学，如透视、投影等教学内容制作多媒体演示过程，以帮助学生理解透视原理和作图过程。
精讲多练。理论知识以能力培养需要为依据精讲，不要求对学科知识的完整和系统掌握，重点培养实际工作中的识图和绘图能力，多做识图和绘图训练，融教、学、做于一体。
理论和实践相结合。理论课和实践课同步安排，及时消化理论知识;教学用图、识图、抄绘图样要求采用具体的、实际的建筑工程图，以方便学生更好地结合实际，增加感性认识，提高专业识图和绘图能力。
《建筑制图与识图》课是一门理论与实践结合密切的课程，专业识图与绘图能力培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养为主旨设计教学过程是《建筑制图与识图》课的基本思路，达到教、学、做相结合。
从实施本课程理论教学内容的角度来讲，按照基础理论—基本技能—综合实践能力的思路开展教学;但从培养识图与绘图能力的目标要求上讲，贯彻“行动导向”的教学思想，进行实践教学设计是提高教学效果的最佳选择。在基础理论的教授中，实训教学要配合理论知识的理解和掌握，基本技能的培养需要反复的实践训练来强化。
基本技能部分主要是绘图和识图技能的培养，通过“任务驱动”教学，以学生在实践任务的同时，培养识图和绘图实践能力，绘图技能的实训课安排在绘图室进行;最后进行综合的识图和绘图训练，进一步增强学生的识图绘图能力。
《建筑制图与识图》课程是理论与实际结合紧密的课程，应用性较强，传统教学模式主要强调课堂教学、图板绘图。随着社会的发展和技术手段的进步，现代制图以计算机绘图为主，但为了培养学生的专业识图能力和认真负责的职业素养，教学中依然保留图板作图和徒手绘图训练。课外提供大量的实际工程图纸让学生识读，还规定学生必须完成一定量的课外绘图作业，既包括徒手画图、图板作图也包括计算机绘图。
理论教学中，主要以多媒体教学手段，运用虚拟动画演示，变抽象的理论为直观性的过程演示，在潜移默化中培养学生的空间概念和空间想象能力，为专业识图和绘图打基础。加强运用正投影法绘图、读图和正确使用绘图工具训练，在实训中熟悉并遵守国家标准所规定的制图规格，强化绘图和识图的能力。通过虚拟施工场景认识建筑施工图的特点，来达到绘制和识读建筑施工图，为后续课程的学习创造必要的条件。
《建筑制图与识图》是研究投影、绘图的基本技能、识读土建工程图的一门课程。而建筑识图主要研究投影的基本原理、绘制及识读土建工程图的方法和技能。作为建筑工程施工专业的学生，我们掌握投影的基本原理及绘图的基本技能，并要熟练的识读建筑专业施工图纸，准确地领会设计意图，熟练的运用工程语言与合作伙伴进行有关工程方面技术信息的交流。
在建筑识图过程中，结合平时所学的知识，从投影图、轴测图、剖面图、断面图到平面图、立面图以及详图，我们要轻驾基础知识，就熟到工程图的每个细节中。教育学生认真地对待识图作业，要做到专业学生的严谨、仔细、专业。同时我们也要持有想象与创新能力，想象深入到剖面图、断面图中，把握好各个建筑功能和构造。识图也是基础知识深浅的反映，它主要包括投影图、剖面图、断面图、建筑施工图、结构施工图等等。
一般建筑工程图样，是按照投影原理和投影作图的基本规则形成的，所以学习投影就知识是学习识图的基矗而投影原理是光线透过物体上的各个点和线承接影子的平面上，投落下它们的影子，从而使这些点和线的影子组成能反映物体的图形。建筑工程中多数构配件是由平面几何体构成的，根据平面几何面的投影，我们就可以在图纸得到建筑物的图形。
在读图过程中，依靠建筑的水平面、正平面、侧平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立体感不强，不易看懂，这时需要具有立体感强的辅助图形轴测投影图来表达。在正投影法与轴测图相辅相成作用，我们才能就熟地读懂图。
为了清晰而简明地表达物体的形状，可以想象将物体剖开或断开，从而得到物体的剖面图和断面图。其中剖面图可表达物体内部形状和结构，断面图则是用来表达物体中某一局部的断面形状。根据这两点，我们可以更清楚了解建筑内部的结构。
生活中，最多的是民用建筑，它主要由基储墙体或柱、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等七个构造部分组成。这些组成部分构成了房屋的主体，它们在建筑的不同部位，发挥着不同的作用。我们现学也是依民用建筑为样，作建筑工程图的识读。
每个建筑都有一套完整的施工图。施工图以分为建筑施工图、结构施工图、给水排水施工图、电气施工图等等。其中建筑施工图是用来描绘房屋建造的规模、外部造型、内部布置、细部构造的图纸，是房屋施工放线、砌砖、安装门窗、室内外装修和编制施工概算及施工组织计划的主要依据。它包括设计总说明、总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及建筑详图。在施工图中会涉及到一些常用符号及图例，如索引符号、详图符号、引出线等，它们相应有各自的标准与规定，所以要作图时，我们得按标准为方圆，用规定来审划。而在建筑施工图中，各种图又有不同的形成、用途、内容，我们可根据所需了解样图，去介绍建筑的功能和结构。
第3篇：建筑制图与识图教案
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《建筑制图与识图》教案本节主要内容：剖面图的形成与用途，剖面图的分类，剖面图的图示内容及表示方法。
第四节建筑剖面图一、剖面图的形成和用途假想用一个垂直剖切平面把房屋剖开，移去靠近观察者的部分，对留下部分作到的正投影图，称为建筑剖面图，简称剖面图，如图
10—14所示。图10 14建筑剖面图的形成建筑剖面图用来表达建筑屋内部垂直方向的高度、楼层分层情况及简要的结构形式和构造方式。它与建筑平面图、立面图相配合，是建筑施工图中不可缺少的重要图样之一。剖面图的剖切位置应选择在内部结构和构造比较复杂或有代表性的部位，其数屋的复杂程度和施工实际需要而定。剖面图的剖切位置和剖视方向，可以从底层平面图中找到。二、剖面图的图示内容及表示方法附图J-9中的某职中实训楼 1．图示内容剖面图中的室内外地面用一单线表示，地面以下部分一般不需要画出。因为基结构施工图中的基础图来表示，所以把室内外地面以下的基础墙画上折断线。至于的层次和做法，可在剖面图中直接表达或在墙身剖面详图中表达，有时在施工说明。各层楼面都设有楼板，屋面设置屋面板，它们搁置在墙或楼
(屋)面梁上，平水的需要，屋面板铺设成一定的坡度，并在檐口处或其他需要部位设置天沟板，使水通过天沟排向雨水管。楼板及屋面板的形状可用两条线示意性地表示。当楼板或造层次、做法较复杂时，可用详图表明，简单的可直接在剖面图中注明。在剖面图中剖切到的门窗洞上方要画出过梁的断面，在结构平面上布置的圈梁、图名、比例；在剖面图中，除了必需画出被剖切到的构件等)外，还应画出未剖切到的可见部分 2(1)(2)．有关规定和表示方法定位轴线剖面图中的定位轴线一般只画出两端的轴线及其编号，以便与平面图对照。图线室内外地面线用加粗实线表示。剖到的墙身、楼板、屋面板、楼梯段、楼梯平台等轮廓线用粗实线
(如墙身、室内外地面、楼板层、屋顶层，各种梁、梯段、平台)。
(如门窗、楼梯段、楼梯扶手等1～1剖面图，是用
1：100的比例绘制。从底层平面出
1—1剖切平面的位置。剖切平面从上到下剖到了屋面、各层楼面和地面，并且通的上行梯段。表示。未剖切到但可见的门窗洞、楼梯段、楼梯扶手和内外墙的轮廓线用中粗实线表示。门、窗扇及其分格线、水斗及雨水管等用细实线表示。尺寸线、尺寸界线、引出线和标高符号按规定画成细实线。(3)(4)图例门、窗要按附录Ⅲ的“构造及配件图例”绘制。
1：100的平面图相同。
最外侧一道为室尺寸标注
建筑剖面图中，必须标注垂直尺寸和标高。
外墙的高度尺寸一般也注三道：在1：100的剖面图中，剖切到的砖墙和钢筋混凝土的材料图例画法与外地面以上的总高尺，即底层地面到二层楼面、各层楼面到上一层楼面、顶层楼面到檐口处的屋面等，同时还注明室内外地面的高差尺寸。里面一道为门、窗洞及洞间墙的高度尺寸。此外，还应标注某些局部尺寸，如室内门窗洞、窗台的高度及有些不另画详图的构配件尺寸等。剖面图上两轴线间的尺寸也必须注出。在建筑部面图上，室内外地面、楼面、楼梯平台面、屋顶檐口顶面都应注明建筑标高。某些梁的底面、雨篷底面等应注明结构标高。三、剖面图的主要内容剖面图的主要内容可概括如下 1．图名、比例； 2．定位轴线及其尺寸； S．剖切到的屋面(包括隔热层及吊顶雨篷及雨篷梁、阳台、走廊等；)、楼面、室内外地面(包括台阶、明沟及散水等)，剖切到的内外墙身及其门、窗(包括过梁、圈梁、防潮层、女儿墙及压顶)，剖切到的各种承重梁和联系梁、楼梯梯段及楼梯平台、(并可按其顺序识读)：
学习必备欢迎下载 4．未剖切到的可见部分，如可见的楼梯梯段、栏杆扶手、走廊端头的窗；可见的梁、柱，可见的水斗和雨水管，可见的踢脚和室内的各种装饰等； 5．垂直方向的尺寸及标高； 6．详图索引符号； 7．旋工说明等。总结作业：P95 7、8、9
第五节建筑立面图建筑立面图是投影面平行于建筑物各个外墙面的正投影图，建筑立面图是用来表示建筑物的外貌，并表明外墙装饰要求的图样。对有定位轴线的建筑物，宜根据两端定位轴线编注立面图名称物，可按平面图各面的方向确定名称一、立面图的图示内容和要求现以附图J一6某职中实训楼的①～⑩立面图来说明立面图的图示内容和图示要求。1．图示内容①～⑩立面图是实训楼的南立面图，采用
1：100的比例绘制，两端的定位轴线为①～⑩。该实训楼为四层建筑。立面图上表达了外墙面上设置的门、窗形式及位置。从底层走廊到室外地面设有砖砌踏步，从图中可以看出楼层走廊栏杆的形式。檐口部分设计成挑檐，对照剖面图，可知挑檐采用了封檐做法。外貌主要特征的立面称为从而确定背立面图和左、右侧立面图。
(如①～⑩立面图面图)，无定位轴线的建筑
(如南立面图)有按建筑物立面的主次，把建筑物主要入口面或反映建筑物本节主要内容：建筑立面图的形成，命名方式，图示内容。立面A图10—15建筑立面图的形成～立面图上还注明了外墙面、挑檐及楼层走廊栏杆的装饰要求，如挑檐下部贴白色部贴琉璃瓦，楼层走廊的栏杆及楼西侧两间外墙面均贴白色面砖。立面图上标注了室内外地面、各层楼面、檐口及檐口顶面的标高，在垂直方向刊道尺寸，其内容与建筑剖面图相同。2(1)(2)．有关规定和表示方法定位轴线在立面图中一般只画出两端的轴线及其编号，以便与平面图对照。图线
一般立面图的外形轮廓线用粗实线表示；室外地面线用特粗实线
由于立面图的比例较小，所以门窗可按规定图例绘制
(阳台、雨篷、门窗洞、台阶、(详见图例)。有时立面图中的花台等轮廓线用中实线表示；门窗扇及其分格线、引条线、有关说明的引出线、尺寸线、尺寸界线和标高等均用细实线表示。图例及符号阳台门和部分窗中画有斜的细线，那是门窗开启方某外开，细虚线表示内开，开启线两条斜线的交点表示门窗转轴的位置。凡是同的，只要画其中一个就可以了，其余部分可只画出门窗洞轮廓线。有关详图索引符号的要求与平、剖面图相同。(4)(5)尺寸标注立面图上一般应在室外地面、室内地面、各层楼面、檐口、窗台篷底、阳台面等处注写标高，其他规定平面形状曲折的建筑物，可绘制展开立面图，圆形或多边形可分段展开绘制立面图，但均应在并宜沿高度方向注写各部分的高度尺寸。图名后加注“展开”二字。较简单的对称式孳篓福晶件等，在不影响构造处理和施工的情况下，立面图可绘制一半，并在对称轴线号。二、立面图的主要内容立面图的主要内容分列如下 1 2 3 4 5．图名、比例；．立面两端的定位轴线及其编号；．门窗的形状、位置及开启方向；．屋顶外形及可能有的水箱位置；．窗台、雨篷、阳台、台阶、雨水管、水斗、外墙面勒脚、其他线脚、外部装饰等的位置、状和做法；6．标高及必须标注的局部尺寸；7．详图索引符号；8．施工说明等。
(并可按其顺序识读)：
学习必备欢迎下载总结作业：P9510、11、12 本节主要内容：介绍建筑祥图的用途，主要内容，外墙节点祥图的图识内容。
第六节建筑详图一、建筑详图的用途和主要内容因为建筑平、立、剖面图用较小的比例，在这些图上难以表示清楚建筑物某些部位，一些构造节点(如檐口、窗台、勒脚、明沟等
（阳台、雨水管等）及)的形状、尺寸、材料、祥细表达出来。由此可见，建筑详图是建筑细部的施工图，是建筑平、剖、立面团等基琴纸的补充和深化，是建筑工程的细部施工、建筑构配件的制作及编制预算的依据。对于套用标准图或通用图的建筑构配件和节点，只要注明所套用图集的名称、型号或页次吲符号)，就可不必再画详图。对于建筑构造节点详图，除了要在平、剖、立面图中的有关部位绘注索引符号外，还应在图上绘注详图符号或写明详图名称，以便对照查阅。对于建筑构配件详图，一般只要在所画的详图上写明该建筑构配件的名称或型号，就不必在平、剖、立面图上绘索引符号了。建筑详图的主要内容有：1．图名(或详图符号)、比例；2．表达出构配件各部分的构造连接方法及相对位置关系；3．表达出各部位、各细部的详细尺寸；4．详细表达构配件或节点所用的各种材料及其规格；5．有关施工要求及制作方法说明等。二、外墙节点详图向构造及其与墙身等其他构件的关系，还表明了门窗顶、窗台、勒脚、散水画底层、顶层或加一个中间层来表示。附图J一10中的3--3剖面即为某职中实训楼的外墙节点详图。现以此为例，简要说明外墙占详图表达的内容和方法。根据剖面的编号，对照附图的材料、做法等。从檐FI部分，可以了解到屋面的承重层、女儿墙、挑檐的构造。如在本详图中，屋面的重层是预制钢筋混凝土空心板，上有油毡防水层和架空隔热层。从楼板与墙身的连接部分，可了解各层楼板从详图中，可以看出窗台、窗过梁
(或梁)的搁置方向及与墙身的关系。
(或圈梁)的构造情况。
(详见附录材料图例)，墙
J-2底层平面图上相应的剖切线，可以看出该剖面的剖切位置枵影方向。
J覃度及所用在详图中，对屋面、楼面、地面和挑檐的构造，采用了多层构造说明方法表达出截面的次、(或明沟)等的详图用较大的比例
(1：20)画出。画图时，往往在窗洞中间处断开，成为几个节点详图组合。如果多层房屋中各层的情况一样时，可只从勒脚部分，可知房屋外墙的防潮、防水和排水的做法。详图的线型与剖面图一样。因为采用较大的比例，剖切到的断面应画上规定的材料图身应用细实线画出粉刷层。在详图中，一般应注出各部位的标高、高度方向和墙身细部的尺寸。图中标高注写两的数字依次表示高一层的标高。三、门窗详图在门、窗详图中，应有门、窗的立面图，并画上开启方向符号。对门、窗立面图要画外立面图图门内开平面门框除号指节点面形扇筑是符的断的立面图用较小的比例画出
(此处是1：50)，从开启符号看，上部为中悬窗，下部门。在立面图上高度和宽度方向都注有三道尺寸。最外一道尺寸是洞口尺寸，也就图和剖面图上所注的尺寸(称为标志尺寸)；第二道尺寸是门框的外包尺寸；第三道门扇的立面尺寸。门的立面图外，详图中还绘有门的不同节点的剖面详图。在门的立面图上用剖面出了详图的剖切位置和剖视方向。剖切线要整齐布置，尽量在同一水平或垂直面上剖面详图要用较大的比例画出如过梁、墙身等的构造关系。图lO一17是钢窗详图，其表示内容与表达方法与门基本相同。总结作业：P95 13其相互关系的图样。、14 本章主要内容：介绍结构施工图的图示内容，是表达建筑物承重构件的布置、形状、大小、材料、构造及
(此处是1：5)。详图中表达了门框、门扇各节点部状、断面尺寸，框、扇之间的连接及扇架和镶嵌材料之间的关系。有时还应表达门四周12的数字时，括号内
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第十一章结构施工图第一节概I级钢筋(即3号光圆钢筋)——其尺寸标注有下面两种形式三、常见钢筋图例在结构施工图中，钢筋的图线用粗实线画出，在断面图中钢筋用小圆点涂黑表示图线用中实线或细实线画出。为表示出钢筋端部形状、两根钢筋搭接情况及钢筋的配置，钢筋在施工图中一般采用表的图例来表示。总结作业：P111 3 本节主要内容：有关基础的概念，基础图的表达内容。
第三节基础图一、基础的有关概念基础是在建筑物地面以下承受房屋全部荷载的构件。常用的形式有条形基础和单(口)条形基础(6)
单独基础
(见图11-1)。
112、表11-3中
.述
Ⅱ级钢筋(如16锰人字纹钢筋)——Ⅲ级钢筋(如25锰硅人字纹钢筋)—1V级钢筋——V级钢筋——冷拔低碳钢丝—钢筋的直径、根数或相邻钢筋中心距一般采用引出线方式标注，图11—1基础的型式图11-2基础的形成(基为基础施工而在地面开
0·000到基础底面的深度。埋入地下的以墙基础为例(见图11—2)，基础底下的天然的或经过加固的土壤叫地基。基坑挖的土坑。坑底就是基础的底面。基坑边线就是放线的灰线。埋是从±墙叫做基础墙。基础墙与垫层之间做成阶梯体，量础图就是表示建筑物相对标高±
叫做大放脚。防潮层是防止地下水对墙体侵蚀的一层防潮材料。
0．000以下基础部分的平面布置、类型和详细构样。基硇通常包括基础平面图、基础详图和说明三部分，它是施工时在基地上放灰线基坑和砌筑基础的依据。基础的形式是根据地基承载能力、建筑物上部结构形式，通过计算、设计确定的。二、基础平面图基础平面图是表示基础施工完成后，基槽未回填土时基础平面布置的图样。它是采在相对标高±方的一个水平剖面图来表示的。
O．000下2，2 l：25 图11—3条形砖基础断面图要求。在基础平面图中，只要画出基础墙、柱及它们基础底面的轮廓线。基础细部的轮廓线都省略不画，它们将具体反映在基础详图中。基础墙和柱是剖到的轮廓线，应画成粗实线。基础底的轮廓线是投影到的可见轮廓线，应画成细实线。如
下面，我们可通过附图
G一1中的基础平面图，了解基础平面图的图示内容和
学习必备欢迎下载有基础梁，则用粗实线表示出它的中心位置。由于基础平面图通常采用基础底的尺寸。不同类型的基础、柱应用代号直接用基础详图剖切位置线和注上三、基础平面图的主要内容基础平面图主要有以下内容：1．图名、比例；2．定位轴线及其编号、轴线尺寸4．基础梁的布置和代号；5．基础的编号、基础断面图的剖切位置线及其编号；6．施工说明等。四、基础详图基础详图是用较大的比例画出的基础局部构造图，以此表达出基础各部分的形状、大小、构造及基础的埋置深度。于条形基础，基础详图就是基础的垂直断面图。至于独立基础，除画出基础的断面图或剖面图外，有时还要画出基础的平面图或立面图。图11—3是附图G一1中的2—2基础断面详图。它的基础由垫层、大放脚、基础墙和基础圈梁组成。从图中可以看出，垫层是素混凝土，宽基础整体承载能力，在±
850mm，高250mm。大放脚砌成踏步形断面。基础墙上部与墙身相接，为加强
0．000以下60ram处设置基础圈梁，基础圈梁同时也起了防潮层的作用。图中标注了
(必须与建筑平面图中的轴线一致)；3．基础的平面布置，即基础墙、柱、基础底面的形状、大小及其与轴线的关系；
J1、J2、z1、z2……等形式表示。本例中的条形基础不用基础编号表示，而1—1、2—2、……来区别。
1：100的比例绘制，故材料图例的表示方法与建筑平面图相同。基础平面图应标出与建筑平面图相一致的定位轴线编号和轴线尺寸。基础平面图中标注的尺寸主要是标出基础底部、室外地面、室内地面的标高及必要的尺寸。图11—4是钢筋混凝土条形基础详图。该基础详图适用于断面形状和配筋形式是类似的各条形基础，因此只画出一个通用断面图，大小、构造图
再附上表11—4中列出的基础底面宽度
B和基础受力筋，就能把各个条形基础的形状、4—4基础断面，按序号
4查表可知基础底
11-3条形砖基础断面图和配筋表达清楚了。例如对于面宽度为2 400mm，高为250mm，主筋(受力筋)应配置16@170。图11—5是附图G一1中的柱基础16(俗称插铁)，以便于柱内钢筋搭接。五、基础详图的主要内容基础详图的主要内容如下： 1 2 3 4 5．图名(或基础代号)、比例；．基础断面图中轴线及其编号．防潮层的做法和位置；．室内外地面标高及基础底面标高；
(若为通用图，则轴线圆圈内不予编号)；．基础断面形状、大小、材料以及配筋；
J1的详图。从图中可以看出，基础底面是800×1 800的正方形，底
4尘6@100，部设lOOmm厚的素混凝土垫层。柱基为钢筋混凝土，纵横双向都配置币柱内箍筋巾6@200。按规定在基础高度范围内布置两道箍筋。
12@170钢筋。在柱基内预放钢筋
搭接处设在±0．000上，搭接长度为600ram。在搭接区内箍筋吊 6．施工说明等。·
学习必备欢迎下载图11 4钢筋混凝土条形基础I：25(1800 x1800)图11-5柱基础详图总结作业：P111 4 本节主要内容：结构平面图中构件的布置情况，第四节结构平面图一、结构平面图的主要内容结构平面图是表示建筑物室外地面以上各层平面承重构件结构平面图的主要内容一般有： 1 2 3 4 5 6 7．图名、比例；．定位轴线及其编号；．下层承重墙的布置，本层柱子的位置及代号；．楼层或屋顶结构构件的平面位置，如各种梁、板的布置及代号等；．单层厂房则有柱、吊车梁、连系梁．轴线尺寸和构件定位尺寸；．施工说明等。二、楼层结构平面图现以附图G一2中的二、三、四层结构平面图来说明楼层结构平面图所表达的内容和图示要求。1 2 3 4 5下：凡是楼板铺设相同的房间，只需画出其中一间的铺设情况，并在小圆内编号，其余房间只要画上对角线及编号就可以了。对角线下方括号内的数字表示了楼板的实际长度。现浇板可在图中直接画出配筋及断面形状，本例现浇板
B另有详图表示。．该实训楼二、三、四层除楼梯间外，结构布置完全相同，因此合用一张图纸。．定位轴线确定了各承重构件和墙的位置，它与建筑平面图的定位轴线相一致。．下层承重墙的位置，被楼板压盖部位的轮廓线用虚线表示，可见轮廓线画成中粗实线；本层柱子被剖
z1、z2。
LL是可见的，其中心位置用粗实线表示。
(或墙梁)、柱间支撑结构布置图和屋架及支撑布置图；
(如梁、板、柱、墙、门窗过梁、圈梁图样，它是假想在该层结构面作水平剖切后的水平投影图，是结构施工时构件制作和吊装就位的依据。切到，均涂成黑色，并分别标注．梁L1、L2因被楼板压盖，其中心位置用粗虚线表示。连系梁各种门窗过梁的轮廓线用虚线表示，并分别标注其代号和型号、规格。．除楼梯问及部分楼板采用现浇外，其余都采用预制空心板。例如在②～③轴线间楼面部分画出了楼板
14YKB395—4。它表达了铺设预制楼板的形号、规格、数量。现说明如的铺设情况，并画了一条对角线，注有
学习必备欢迎下载三、其他结构布置图 1同。2．圈梁布置平面图混合结构的房屋需根据抗震等要求，在房屋的适当位置设置圈梁。
圈梁一般设置在楼板及
屋面板的底部，符号，以便、屋顶结构布置图
(可参见附图G一3)
平面图基本相屋顶结构平面图是表示屋面承重构件平面布置的图样，其图示内容与表达方法与楼层结构也有设置在门窗洞顶，与门窗过梁结合起来的。附图G一3实训楼的圈梁布置平面图中，圈梁用粗实线表示，并在适当位置画出断面的剖切与圈梁断面图对照阅读。圈梁平面图比例可以小些，一般用轴线问的距离尺寸。3．单层厂房结构布置图单层厂房有柱、吊车梁、柱间支撑的结构平面布置图和屋架、支撑面图。必要的话，还要画出外墙连系梁
(水平支撑、垂直支
置图。
观看的屋顶结
屋顶结构布置图都只画一半，(DL)用粗实线表示，外墙连系梁
在⑤～⑥
撑)的屋面结构平
(或墙梁)、柱间支撑等结构的立面布
因此它的柱网布置图和
1：150或1：200。圈梁，平面图中还要标注定位为了表明该单层厂房的结构布置，采用了一个剖切在吊车梁上方的柱网布置图和一个向下构布置图来表示。由于该单层厂房的结构布置左右对称，并以对称中心线为界合并在一张图中。在柱网布置图中，钢筋混凝土柱一道可见的连系梁的代号
(Z)是被剖到的断面，用涂黑表示，吊车梁
它们的高度位置将另有结构立也用粗实线表示(因外墙上有几道连系梁，轴线的柱间设有上、下层的柱间支撑在屋顶结构布置图中，屋架预制的大型屋面板
面图表示，故在柱网布置图中仅标出)。在靠近①轴线的吊车梁上设有
(ZC)，用两条虚线表示。
车档(CD)以阻挡桥式吊车继续向前运行。
(YWJ)用粗点划线表示，屋架垂直支撑(WCC)和屋架直撑(WZC)用粗实线表示，(YWB)和天沟板(YTG)分块画出了它们的布置情况。柱网和屋顶结构布置图一般只要标注房屋的定位轴线尺寸和柱的定位尺寸，因为当柱子的位置确定后，其他构件(如吊车梁、屋架、支撑、屋面板和天沟板等图的形式分别画出各个外墙面的连系梁布置图。总结作业：识读附图里的G4
第五节钢筋混凝土构件详图一、钢筋混凝土构件详图的主要内容结构平面图，只能表示建筑物各承重构件的平面布置，许多承重构件的形状、大小、材料、构造和连接等情况并未清楚地表示出来，因此，需要单独画出各承重构件的结构详图。钢筋混凝土构件有定型构件和非定型构件两种。定型的预制或现浇构件可直接引用标准图或通用图，只要在图纸上写明选用构件所在标准图集或通用图集的名称、代号。自行设计的非定型预制或现浇构件，则必须绘制构件详图。钢筋混凝土构件详图是钢筋翻样、制作、绑扎、现场支模、设置预埋件、浇捣混凝土的依钢筋在混凝土构件中的作用除了增强受拉区的抗拉强度外，有时还起着其他的作用。所以常把构件中不同位置的钢筋分为： 1 2 3．受力筋．箍筋
这是构件中根据计算确定的主要钢筋。在受拉区的钢筋为受拉筋，在受压区的钢筋为受压筋。在梁和柱中承受剪力或扭力作用的钢筋，并对纵向钢筋起定位的作用，使钢筋形成钢筋骨架。本节主要内容：介绍钢筋砼构件的构造情况、配筋情况。)的安装位置也就随之而确定了。柱网布置图中仅表示出外墙连系梁的平面位置，为了更清楚地表明它们的高度方向的布置还应采用立面．构造筋包括架立筋、分布筋及由于构造需要的各种附加钢筋的总称。其中：架立筋是在梁内与受力筋、构件中钢筋的名称如图
11—6所示。箍筋构成骨架的钢筋；分布筋是在板内与受力筋组成骨架的钢筋。
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图11—6构件中钢筋的名称主要表示构件配筋情况的隧～越里盟～配筋图中钢筋用粗实线表示，钢筋的截面画成黑圆点，构件的外形轮廓线用中实线或细实线绘制。对于外形比较复杂或设有预埋件的构件，还要画出表示构件外形和预埋件位置的模板图。钢筋混凝土构件详图的主要内容有： 1 2 3 4 5、图名，比例：．构件定位轴线及其编号；．构件的形状、尺寸和预埋件代号及布置
(模板图)，构件的配筋(配筋图)。当构件外形简单、又无预埋件时，一般用配筋图来表示构件的形状和配筋；．钢筋尺寸和构造尺寸，构件底面的结构标高；．施工说明等。二、钢筋混凝土柱图11—7是某职中实训楼钢筋混凝土柱
z1的结构详图。从图中可以看出，轴线⑩不在柱
350×350。
z1的中心位置，该柱从-t-0．000起到标高14．680止，断面尺寸为Z I I：20 柱Z1纵筋配四根直径为
16mm的Ⅱ级钢筋，即2×2虫16，其下端与柱下基础搭接，6@200。
L1和WLl详图。柱z1与圈梁QL和WQL连接，图中用虚
搭接情况可从图
11—5图11—7钢筋混凝土柱结构详图柱基础J1详图中看出。除柱的终端外，纵筋上端伸出每层楼面为巾6@100，柱内箍筋为夺柱Z1的一侧与梁L1和WLl连接，其配筋可查阅梁
600mm，以便与上一层钢筋搭接。搭接区内箍筋
学习必备欢迎下载线部分表示出圈梁的位置。本例介绍的钢筋混凝土柱断面形状简单，配筋清楚，比较容易识读。在单层工业厂房中设有边柱、中间柱，牛腿(架设吊车梁)部分的断面变化多，配筋复杂。因此，需在配筋复杂部位把各类钢筋编号，并逐个画出各类钢筋大样图，以便阅读、施工。三、钢筋混凝土梁钢筋混凝土梁的结构详图以配筋图为主，包括钢筋混凝土的立面图和断面图。④图11-8钢筋混凝土梁结构详图图11—8是钢筋混凝土简支梁的结构详图。钢筋重叠无法看清时，应在配筋图外另增加钢筋详图
钢筋的形状在配筋图中一般已表达清楚。
如果在配筋比较复杂、6mm。
11—5。
G污④～⑧轴线墙上。
+8@120，(又称钢筋大样图)。钢筋详图应按照钢筋在立面中的位置由上而下，用同一比例排列在梁的下方，并与相应的钢筋对齐。钢筋编号圆圈的直径为为了便于编造施工预算，统计用料，对配筋复杂的梁还要列出钢筋表。钢筋表的内容见表图11—9是某职中实训楼现浇板从板的重合断面形状，可以看出板四周沿墙配置构造筋
(B)的结构平面图。从图中可以看出，板支承在①～(B)与墙身上的圈梁一起现浇。板底纵向布筋
p8@170，横向分布筋6@180，板,6@200，长度为750mm。在④～④轴线间，板跨压在㈤轴线墙上，因此增设构造筋
钢筋编号 1 2
钢筋规格 q,12 12
简图
长度(mm)3640 4204
每件数 2 l l 支总支数
重量累计(kg)7.41 4.45 长度为2800mm。本图中板底标高未注出，但可根据其他有关图纸确定。构件名构件数称 Ll l 3 4
士6 小6
3490 650 18 18
1.55 2.60 总结作业：P111 5 本节主要内容：楼梯结构布置平面图，楼梯结构剖面图，通过这两个图读懂楼梯结构布置。
第六节楼梯结构详图楼梯结构详图由楼梯结构平面图和楼梯结构剖面图组成。一、楼梯结构平面图楼梯结构平面图是表明各构件
(如楼梯梁、梯段板、平台板及楼梯间的门窗过梁等)的平面布置代号、大小和定位尺寸及它们的结构标高的图样。楼层结构平面布置图因采用的比例较小细尺寸尚需用较大比例
(1：100)，仅画出了楼梯间的平面位置，楼梯构件的平面布置和详
(如1：50)的楼梯结构平面图来表示。楼梯结构平面图的图示要求与楼层结构平面布置图基本相同，它是用剖切在层间楼梯平台上方的一个水平剖面图来表示的。楼梯结构平面图应分层画出，当中间几层的结构布置和构件类型完全相同时，则只要画出一个标准层楼梯结构平面图。在附图G一4的楼梯结构平面图中：各层楼梯结构都不相同，因此采用分层表达的方法；楼梯平台均铺设预制空心板，楼梯为板式，即不带斜梁；梯段板有六种不同型号
(即TBl、TB2、…TB6)，楼梯梁也有六种型号(即TLl、TL2、…TL6)。从图中可以看出楼梯梁和梯段板的平面布置情况。在附图G一4的左侧是楼梯结构平面图，各梯段的构造形式都不相同，因此各梯段板内的配筋情况也需
学习必备欢迎下载要逐个表达。图的右侧是该楼梯结构的剖面图，对在一起。从图中，可以看出孔的位置等情况。．
TBl、TB2采用了分别剖切，然后按它们的相对位置合并表示
TBl、TB2内的配筋情况、TBl、TB2与TLl、TL2的连接方式及梯段板的外形尺寸、预留本例中的楼梯结构剖面图仅用来反映梯段板内的配筋情况及梯段板与楼梯梁的连接情况，这是因为在建筑施工图中，已经由楼梯详图表明了楼梯梯段、楼梯梁、楼梯平台、部分楼板、室内外地面及外墙上过梁、圈梁的竖向布置情况。本例采用这种表达方法，是为了避免施工图中相同内容的前后重复。小结一、结构施工图是表达建筑物承重构件的布置、形状、大小、材料、构造及其相互关系的图样，它是建筑工程施工图中的主要施工图。结构施工图在表达方法上，采用了从整体到局部、由粗至细的方式。二、基础平面图、结构平面图，都是从整体上反映承重构件的平面布置情况，它们是结构施工图中的基本图纸。钢筋混凝土构件详图，则进一步表达了各承重构件的形状、尺寸、内部布筋及与其他承重构件的连接关系。三、基础施工图用来反映房屋基础布置情况及基础的结构构造形式，在识读基础图时，要重点注意基础的类型、布置位置、基础底面宽度和基础埋设深度。在结构平面图中，要注意墙、柱、梁、板等承重构件的型号、布置位置、是现浇还是预制等情况。构件详图应着重分析它们的模板尺寸、内部配筋及预埋件等情况。四、在结构平面图中，构件都用规定线型表示，并都注上相应的代号，因此熟悉并掌握构件在布置图中的规定画法及代号标注，是识读结构平面图的关键。同时，图中轴线的标注，把建筑施工图与结构施工图、结构施工图中各种图纸有机地联系起来。在学习结构施工图时，应抓住定位轴线这个关键，注意将各有关图纸对照阅读。五、在钢筋混凝土构件详图中有钢筋大样图时，要对照钢筋详图弄清构件内各种型号、规格钢筋的布置位置。当图中没有钢筋详图时，应仔细查看各类钢筋的搭接情况，并对照构件断面图种型号、规格钢筋的布置位置，切不可放过疑点。复习思考题1．结构旋工图一般包括哪些内容？
(或剖面图)，弄清构件内各
第4篇：建筑制图与识图论文
《建筑制图与识图 》教学探究
《建筑制图与识图》是建筑工程专业的一门实践性较强的专业课教材主要讲述建筑工程图样的绘制方法和识图规律。其主要任务是通过制图理论的学习和有关实践活动，培养学生的空间想象构思能力，了解有关建筑制图标准，掌握建筑工程施工图的识读与绘制的基本方法。针对该专业课的特点和内容，我认为在专业教学中要从教学内容、教学手段、教学结构、教学评价和实训教学等方面加以灵活把握，提高学生的专业素质。
一、优化教学内容
1． 在课时上，可以针对学生实际情况适当延长学习课时数。
2． 在内容上：①在教学中应针对学生的理解水平、知识储备等实际情况，有针对性地加以变通或灵活处理教学内容。例如，学生开始接触三投影知识时，还没有学习立体几何，头脑中很难建立 “三投影面体系”，缺乏空间想象能力，教学就要适当放慢进度，适当插入立体几何内容的讲授 ；②要针对专业内容合理处理各章节间的关系，注意各章节间的延伸与衔接。
二，优化教学手段
我们现在的教学方法很多，选择哪一种方法更有利于专业教学呢?为了更好地教学，提高学生的专业素质，必须以严谨科学的态度进行优化组合，根据不同章节的具体内容，选择运用最佳的教学方法。例如在第一章中，针对学生对各种仪器与工具有所接触与认识的实际，采用谈话法，循循导入，启发学生，再通过总结、示范和练习，自然而然地达到教学目的。教学手段
进行优化选择，要以科学的态度进行有机的融合，使学生在充满愉悦和 自豪的环境中积极主动去获取知识，提高专业素质。
三、优化教学结构
要优化课堂结构，精讲多练，充分挖掘学生潜能，针对各学科特点，切实遵循 “兴趣导入——练习——研究探讨——总结概括——质疑反馈——实践应用”的教学环节，以学生的兴趣为前提，以探究为中心，以智能培养为重点，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维和发现问题、解决问题的能力。
四，优化教学评价
1．评价要有科学性、启发性、针对性、激励性和全体性。评价方式要灵活，既有全面评价，又有发展特长评价 ；既有智力因素评价，又有非智力因素评价 ；既有口头评价，又有书面评价 ；既有动作，又有表情，这样全面综合的动态评价会使课堂气氛活跃，拉近师生距离，让学生体会到教师的真诚与亲切。
2．教师备课要认真研究本门课程的作业及测试。针对课的重点难点，精心设计 ；在课堂教学中结合课堂情况灵活安排，使学生受到激励，启发思维，达到培养学生空间想象能力和构思能力的目的。①发挥教师主导作用，培养学生思想能力；②注意作业测试的系统性，培养学生逻辑思维能力；③注重作业及测试的内容，锻炼培养学生形象思维能力；④激发学生的主体作用，使学生获得成功体会。
五，强化实训教学
1．引起思想重视，强化实训教学。教师一定要切实认识到，实训教学
对学生理解和掌握专业理论、专业技能具有重要作用。同时，在教学中还要培养学生严谨、求实的作风。
2．提高 自身素质，强化实训教学。教师要积极探究专业技术发展方向，在准确把握专业技术动向的前提下，勇于改革，大胆尝试，真正带动起学生参与实训课的积极性。
3．校企联合，强化实训教学。通过联合，使学校与企业形成优势互补、双向服务，使企业成为学习基地，使学校成为企业后备人才的培养基地。
4．运用市场经济杠杆，强化实训教学。可根据实际情况适当地引入一些实体项 目，与市场经济相挂钩，通过市场的双向选择，来使我们的实训教学目标更加明确化和实用化。同时，也逐步培养学生适应社会主义市场经济的能力。
第5篇：秋期《建筑制图与识图》教学总结
2017年秋期《建筑制图与识图》教学总结
本期我负责2015级建升2班、2015级建升3班、2017级施工3班的《建筑制图与识图》学科教学工作。
《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。随着高职教育理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同企业技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目；开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体；以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标-计划-过程-考核”的系统性和科学化，教学效果明显提高。
本期教学工作主要从以下几点开展：
1、课前准备：认真备课、备好课、努力备学生的课。
2、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。平时注意收集资料，在备课时能知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。
4、积极参与听课、评课，虚心向同事学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
5、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
第6篇：《建筑工程制图与识图》教学大纲
《建筑工程制图与识图》课程教学大纲
课程编号： 课程学分： 课程学时：36 课程安排：
课程性质：专业必修课
一、课程开设的意义、作用和地位
本课程是建筑工程技术专业的一门实践性很强的专业基础课程，主要讲授建筑工程图样的绘制、识读原理和方法。在现代工程建设中，无论是建筑房屋还是修建道路、桥梁、水利设施、电站等，都离不开工程图样。工程图样是表达设计意图、交流技术思想和指导工程施工的重要工具，被喻为工程界的“技术语言”。作为建筑工程方面的技术人员，必须具备绘图和阅读本专业的工程图样的能力，才能更好地从事工程技术工作。通过教学，培养学生空间想象能力和分析能力，贯彻国标要求，培养绘制和阅读土建图样的基本能力，并掌握仪器绘图、计算机绘图的方法。
二、课程教学的目的、任务和要求
本课程的目的是培养学生的空间想象能力；研究在二维平面上表示三维形体的图示法；研究在平面图形上解决空间几何问题的图示法；掌握工程图样的绘制、阅读方法，培养学生画图和读图的技能。
主要任务是使学生掌握制图的基本知识与技能，熟悉投影的基本原理，通过制图理论的学习和制图作业的实践，培养学生具有一定的绘图能力和空间想象能力，掌握应用各种图示方法来表达土木工程建筑，为今后从事相关专业的技术工作打下基础。
基本要求：
1、能正确使用绘图工具，有较熟练的绘图技能。
2、掌握正投影法的基础理论和作图方法；了解轴测投影的基本知识和画法。
3、能绘制和识读建筑与结构施工图。所绘图样应符合制图国家标准，并具有较好的图面质量。
4、了解计算机绘图的基本知识。
5、培养认真负责的绘图工作态度和一丝不苟的工作作风。
三、课程教学内容与教学进度安排
第一章
投影基本知识
教学内容： 1.1 投影概念 1.2 正投影特性 1.3 点的投影 1.4 直线的投影 1.5 平面的投影 教学时间：4学时
第二章
平面立体
教学内容： 2.1 概述
2.2 平面立体的投影 2.3 平面切割平面立体 2.4 两平面立体相交 教学时间：4学时
第三章
曲线、曲面与曲面立体
教学内容： 3.1 曲线
3.2 曲面的形成和分类 3.3 回转体及其表面上的点 3.4 曲面立体的截交线 3.5 平面立体与曲面立体相交 3.6 两曲面立体相交 教学时间：6学时
第四章
轴测图
教学内容：
4.1 轴测图的基本知识 4.2 正等轴测图 4.3 斜轴测图 教学时间：2学时
第五章
制图基本知识
教学内容： 5.1 制图基本规定 5.2 绘图工具及仪器 5.3 几何作图
5.4 平面图形的尺寸与线段分析 5.5 绘图的一般步骤 教学时间：4学时
第六章
组合体的投影图
教学内容： 6.1 概述
6.2 组合体的投影图画法 6.3 组合体投影图的尺寸标注 6.4 组合体投影图的阅读 6.5 徒手画图 教学时间：4学时
第七章
图样画法
教学内容：
7.1 投影法与视图配置 7.2 剖面图 7.3 断面图 7.4 简化画法 教学时间：4学时
第八章 建筑施工图
教学内容： 8.1 概述 8.2 总平面图 8.3 建筑平面图 8.4 建筑立面图 8.5 建筑剖面图 8.6 建筑详图 教学时间：4学时
第九章
街沟施工图
教学内容： 9.1 概述 9.2 基础图 9.3 预制装配式结构图 9.4 现浇整体式结构图 9.5 钢筋混凝土构件详图
第十章
建筑给水排水施工图
教学内容： 10.1 概述
10.2 室内给水排水施工图图
第十一章
AutoCAD绘图基础
教学内容： 11.1 概述 11.2 基本绘图命令 11.3 辅助绘图工具 11.4 二维图形编辑
11.5 图层、线型、颜色与特性 11.6 文字标注与编辑 11.7 尺寸标注与编辑 11.8 图块及图案填充 11.9 综合应用实例
四、课程教学的原则性建议
由于建筑工程制图与识图具有较强的基础性及实践性，教学难点相对较多，需要极强的空间想象能力和缜密的逻辑性思维。因此上课难度较大，学生理解记忆也较为困难。为此，教学方法上将全过程采用理论教学与实际案例相结合的教学法。
五、课程教学考核方法和标准
本课程的教学内容包括了教师在课堂上的讲授、一定量的学生自学内容、课堂的讨论、指定和不指定时间的答疑、课程结束后的考查前夕安排2-3天的时间进行答疑辅导、课程结束后的试卷考查等环节。同时还要进行上课出勤考核，缺课累计时间超过课程总学时20% 的学生将失去考查资格。平时出勤考核与课堂表现占总成绩的40%，考查试卷卷面成绩占总成绩的60%。
六、课程教学教材与参考书目
教材：《建筑工程制图与识图》莫章金、毛家华主编 北京：高等教育出版社，2013 参考书目：
何铭新，郎宝敏，程星铭主编 《建筑工程制图》 北京：高等教育出版社，2001 莫章金等编著《建筑工程制图》 北京：中国建筑出版社，2004 中华人民共和国住房和城乡建设部（GB/T50001-2010）房屋建筑制图统一标准【S】.北京：中国计划出版社，2010 中华人民共和国住房和城乡建设部（GB/T50103-2010）总图制图标准【S】.北京：中国计划出版社，2010 中华人民共和国住房和城乡建设部（GB/T50104-2010）建筑制图标准【S】.北京：中国计划出版社，2010
七、教学大纲编写人、审定人
本课程教学大纲由工程系专业教研室集体讨论审定，任课教师执笔编写。
第7篇：建筑制图与识图实训总结
《建筑制图与识图》
实训总结
卢龙职业技术教育中心
徐丽芳 《建筑制图与识图》实训总结
徐丽芳
《建筑制图与识图》是研究投影、绘图的基本技能、识读土建工程图的一门课程。而建筑识图主要研究投影的基本原理、绘制及识读土建工程图的方法和技能。作为建筑工程施工专业的学生，我们掌握投影的基本原理及绘图的基本技能，并要熟练的识读建筑专业施工图纸，准确地领会设计意图，熟练的运用工程语言与合作伙伴进行有关工程方面技术信息的交流。
在建筑识图过程中，我们要结合平时所学的知识，从投影图、轴测图、剖面图、断面图到平面图、立面图以及详图，我们要轻驾基础知识，就熟到工程图的每个细节中。教育学生认真地对待识图作业，要做到专业学生的严谨、仔细、专业。同时我们也要持有想象与创新能力，想象深入到剖面图、断面图中，把握好各个建筑功能和构造，在创新上，可以创造一种新的建筑体系，表达最新的建筑美、艺术美。
识图也是基础知识深浅的反映。在这里，我就识图基础作一个概述。它主要包括投影图、剖面图、断面图、建筑施工图、结构施工图等等。
一般建筑工程图样，是按照投影原理和投影作图的基本规则形成的，所以学习投影就知识是学习识图的基矗而投影原理是光线透过物体上的各个点和线承接影子的平面上，投落下它们的影子，从而使这些点和线的影子组成能反映物体的图形。建筑工程中多数构配件是由平面几何体构成的，根据平面几何面的投影，我们就可以在图纸得到建筑物的图形。
在读图过程中，我们可依靠建筑的水平面、正平面、侧平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立体感不强，不易看懂，这时需要具有立体感强的辅助图形轴测投影图来表达。在正投影法与轴测图相辅相成作用，我们才能就熟地读懂图。
为了清晰而简明地表达物体的形状，我们可以想象将物体剖开或断开，从而得到物体的剖面图和断面图。其中剖面图可表达物体内部形状和结构，断面图则是用来表达物体中某一局部的断面形状。根据这两点，我们可以更清楚了解建筑内部的结构。生活中，最多的是民用建筑，它主要由基储墙体或柱、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等七个构造部分组成。这些组成部分构成了房屋的主体，它们在建筑的不同部位，发挥着不同的作用。我们现学也是依民用建筑为样，作建筑工程图的识读。
每个建筑都有一套完整的施工图。施工图以分为建筑施工图、结构施工图、给水排水施工图、电气施工图等等。其中建筑施工图是用来描绘房屋建造的规模、外部造型、内部布置、细部构造的图纸，是房屋施工放线、砌砖、安装门窗、室内外装修和编制施工概算及施工组织计划的主要依据。它包括设计总说明、总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及建筑详图。在施工图会涉及到一些常用符号及图例，如索引符号、详图符号、引出线等，它们相应有各自的标准与规定，所以要作图时，我们得按标准为方圆，用规定来审划。而在建筑施工图中，各种图又有不同的形成、用途、内容，我们可根据所需了解样图，去介绍建筑的功能和结构。
第8篇：《 建筑制图与识图》 课程教学改革探索
把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。
《建筑制图与识图》课程教学改革探索
刘光平
（浙江广厦建设职业技术学院 信息与控制工程学院，浙江 东阳 322100）
摘 要：从楼宇智能化工程技术专业中的专业基础课《建筑制图与识图》出发，探索如何有效地实施教学改革方法，从而切实提高专业基础课程的教学质量，为后续专业课程的学习奠定一个良好的基础。关键词：教学改革 教学方法 考核方法
Discuion on Teaching Innovation of Architectural Charting
and Drawing Recognition
Liu Guangping(Information Engineering Dept., Guangsha College of Applied Construction Technology, Dongyang 322100, Zhejiang)Abstract: Starting with The basic course Architectural Charting and Drawing Recognition for the Intelligent Building and Control Technology majors, we probe how to effectively carry out the teaching innovative methods so as to upgrade teaching quality in basic courses and well prepare for the upcoming courses for specialty.Key words: teaching innovation;teaching methods;testing methods
楼宇智能化工程技术专业是随着智能建筑的快速发展而诞生的新兴专业，它和其他专业有所不同。一是发展历史短，人们对其还有一个认识过程；二是由于智能建筑是建筑技术和信息技术相结合的产物，其中的信息技术包括计算机技术、自动控制技术和通信技术，是一个多学科交叉融合的专业。如何构建楼宇智能化工程技术专业课程体系是很多高职院校仍在探索思考的问题。因此，其专业建设任重而道远。
专业的建设过程也是专业课程建设改革的过程。课程的建设改革对专业建设具有重要作用。我们一直十分注重专业课程的教学改革建设，2005年以来，笔者承担了“《建筑制图与识图》课程教学改革”的教改课题。笔者在该门课程的教学中努力探索课程教学方式方法的改革，结合实践操作的训练，增强学生对基础知识的掌握，提高学生的动手操作能力。主要从以下几个方面进行探索。教学大纲的制定
《建筑制图与识图》是高等职业技术院校建筑工程技术、建筑装饰工程技术等与建筑相关专业的通用能力课，既是后续专业课程学习的基础，又是具有独立培养学生识图和绘图能力的课程，因此，该门课程在大土木建筑中是非常重要的一门能力课。
对于楼宇智能化工程技术专业，《建筑制图与识图》是该专业唯一的一门与建筑有关的课程。楼宇智能化工程技术专业尽管与建筑相关，但对建筑知识的掌握要求与建筑工程技术等建筑类专业不同。楼宇智能化工程技术专业仅要求学生掌握绘制阅读建筑工程图纸的能力以及对建筑构造有一个基本的认识。因此，楼宇智能化工程技术专业的《建筑制图与识图》课程教学大纲和其他专业的应有所不同。笔者在认真分析楼宇智能专业人才培养目标的基础上，制定了适应楼宇智能化工程技术专业需要的课程教学大纲。
教学大纲中明确了《建筑制图与识图》课程的主要教学任务是培养学生的空间想象能力、绘制阅读建筑工程图纸的能力以及熟悉建筑基本构造。根据教学任务对教学内容进行取舍。教学内容主要分三部分，第一部分为投影原理，主要包括点线面的投影、曲面投影和立体投影；第二部分为建筑工程图的绘制与识当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
读，重在识读建筑施工图纸；第三部分为建筑基本构造方面的知识，主要包括基础、地下室、墙体等建筑结构的介绍，使学生对建筑整体结构有个整体的认识。一般《建筑制图与识图》的教材中没有第三部分的内容，但根据楼宇智能化工程技术专业的需要，在确定课程教学内容时特别增加了这部分内容。教学方法的改革
在教学中，笔者以培养学生的能力为目标，改变传统单一的教学模式，教学方式方法多样化，充分调动学生的学习积极性，努力提高教学效果。在开学之初，笔者将授课计划发给学生，让学生知道本学期的学习内容和教学进度，对于认真学习的同学，可以让他们做到课前预习。通过对能力培养的目标、教学内容、过程和评价分析，结合职业运用和后继课程学习需要，在教学中主要采用了项目教学法、课堂教学与现场教学相结合等教学方法展开教学。2.1开展项目法教学
依据教学目标，开发设计实训项目，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；比如，在建筑图纸绘制的教学中，教学生基本的绘图方法，让学生针对学院综合大楼绘制建筑平面图。通过这一实际项目的训练，学生不但掌握了绘图方法与技巧，加深了对建筑平面图的理解，而且培养起了一丝不苟的工作作风和严肃认真的职业素养。学生反映这样的学习方法实用性强，觉得收获很大，兴致很高。教师在对每一个实训项目进行设计时，努力促使学生对多个知识点的综合运用，力求简单、容易理解，同时，项目的成果必须是职业工作过程中的作业结果，从而激发学习者的积极性。项目导向的教学，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者，让学习者通过完成项目，达到一定的目标，来促使学习者完成学习任务，学生的学习兴趣得到提高，保证了课程目标的落实。
2.2 模型演示与虚拟动画的运用
投影原理的讲解是课程的重点也是课程的难点。该知识点的掌握需要学生具有空间想象能力，而我们高职学生在这方面有所欠缺。为了帮助学生建立空间概念，教师采用了模型演示与虚拟动画相结合的方法展开教学。模型演示是传统的几何作图教学的主要方法。教学时通过给学生展示模型，分析模型的形体结构，加强感性认识，帮助学生形成空间概念。借助现代教育技术，通过设计和制作虚拟动画，对模型形体进行剖析，使抽象的理论变的直观、形象，容易理解，增强了学生空间想象力，提高了教学效果，并使学生的学习兴趣大增。2.3 理论与实践相结合《建筑制图与识图》课程实践性强，如果单纯的进行课堂教学不利于学生实践操作能力的培养。因此，根据教学内容的实际情况，采取课堂教学与现场教学相结合的教学方法，往往能取得良好的教学效果。例如在识图能力的教学中，笔者给学生找来正在开工建设的一幢教学楼的建筑施工图纸，安排学生到正在施工的工地现场，观察工程图纸实例，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到知识的实用性，增加感性认识。考核方法的改革
考核是巩固学生所学知识、检查课程教学效果的重要教学环节。《建筑制图与识图》是一门实践性较强课程，如果采用单纯的笔试考试的方法来考核教学效果，并不能完全反映学生对整个知识的掌握情况，因此有必要改革现有的成绩评定方法。
《建筑制图与识图》课程在期末教学考核时，其总成绩由平时成绩、实训成绩和期末考试成绩组成。其中平时成绩实训成绩各占30％，期末考试占40％。平时成绩主要是考核学生在各项教学活动中的表现，实训成绩主要考核学生绘图、识读实际工程图纸的能力。
在评定实训成绩时，采用口试和成果相结合。口试时，教师针对学生做的成果给每个学生随机提3个问题，如果3个问题都回答正确，可在成果成绩（例如“良好”）的基础上提高一个等级（例如提为“优秀”）；如果2个问题回答正确，则按成果成绩来定（良好）；如果只答对一个问题，则应在成果成绩的基础上降低一个等级（例如降为“中”）；如果3个问题都没有回答出来，则应在成果成绩的基础上降低两个等级（例如降为“及格”）或直接确定为“不及格”。这种评定方法比较科学，评定出来的成绩真实可靠。
期末考试通过笔试的方式主要考核理论知识的掌握情况以及综合知识的应用能力。综合的成绩更能体现本课程的特点，促进学生重视教学过程和课内外实训，可更全面的反映理论实践知识的掌握情况。教学改革效果
教改是否成功，只有通过具体实施，并进行比较研究总结，才能真正得出结论。经过—学期的教学实践，和以往的教学相比，笔者感觉在以下几个方面取得了一些效果，为今后更好的开展该门课程的教学奠定了良好的基础。4.1教学观念的转变
《建筑制图与识图》是楼宇智能化工程技术专业的一门必修的技术基础课，它不仅理论严谨，且与工程紧密联系，同时也是一门实践性很强的课程。传统的《建筑制图与识图》教学思想是以教师为中心，采用课堂讲授知识、学生课后进行练习为主要形式。在接受知识的过程中，学生处在被动的地位，主动参与的机会少、积极思考与提出问题的也少，掩盖了学生不同的学习特点和认知差异。这样的教学观念已不适应目前的人才培养的要求。在教学中，笔者改变传统的教学模式，强调以人为本，即以学生为中心，教师则作为“导演”，设计教学的情景和过程，让学生作为“演员”，置身其中，主动参与，积极提问，与教师一起探讨教学中的问题。这种情况下，教学是通过师生间的交流而实现的，学生可以充分发挥自身的特点，学生学习的主动性、创造性被充分的激发。4.2 提高了实践教学效果
在进行《建筑制图与识图》课程教学时，笔者特别注重学生实践能力的培养。通过多种途径来实现这一目标。主要体现在：（1）通过采用现场教学法和工地实习活动来增加学生的感性认识。在识图能力的教学中，就采用了现场教学法：在施工现场，通过工程图纸，让学生对照工程实际识读图纸，学生对识图知识有了感性认识。（2）通过口试的方法测试了解学生实践能力的掌握情况。学生知识能力的掌握情况怎样，通过学生回答问题可得知。这种方法能较好的反映学生实践知识掌握的真实情况，如果学生应付了事，没有认真去完成老师交给的任务时，回答问题通常会漏出破绽。就促使学生自主学习，提高了实践教学的效果。
4.3 加强了学生协作性的培养
笔者在教学中贯彻因材施教的思想，以学生学习为中心，将学生分成几个小组，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，活跃课堂气氛，激发学生思维活力。学生在小组中围绕一个主题和问题，发表见解，经集体讨论和交流，寻求问题的解决方式。这样使参加讨论的每一位学生对同一问题，获得多方面、较深入的认识，有助于思考能力、交往能力的养成，有助于团队精神、集体观念的培育，使学生的合作精神得到提升。
通过对《建筑制图与识图》课程的教学改革探索，对提高课程教学水平起到了重要作用。但还需在教材建设、教学资源建设等方面努力探索，使《建筑制图与识图》课程的教学水平再上一个新台阶，向精品课程的目标迈进。
[责任编辑：程 娟]
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