Authorware多媒体课件制作课程教学的思考_authorware做课件步骤

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Authorware多媒体课件制作课程教学的思考

摘要：Authorware作为多媒体学习的最佳创作工具，已经被广泛应用于教育、商业、工业等领域，是教师制作CAI课件常用的一种软件。为了提高Authorware多媒体课的课堂教学质量，充分发挥学习者的主观能动性并提高其各种能力，笔者经过几年的实际教学和积极探索，提出了提高Authorware多媒体课件制作教学质量的几点措施。

关键词：Authorware；多媒体课件；教学质量

Authorware是Macromedia公司开发的著名的多媒体开发工具，是目前较为流行的多媒体创作软件。该软件采用面向对象的设计思想，不但提高了多媒体系统开发的质量和速度，而且使非专业程序员进行多媒体开发成为现实，可以制作各式各样的多媒体产品，如交互式教学系统、多媒体查询系统、多媒体演示系统、军事指挥及模拟系统等，许多光盘上的课件及演示程序都是用它制作完成的。多年来许多师范类院校都开设Authorware多媒体课件制作这门课程，并将其作为师范类学生的必修课。但是据笔者了解，许多地州的专科院校该门课程的教学效果并不是很理想。基于多年的教学实践，笔者认为提高Authorware多媒体课件制作教学质量的措施包括：

1提高教师的专业素质

提高教师的专业素质是提高与保证教学质量的前提，教师专业水平的高低直接影响着教学质量。Authorware多媒体课件制作是一门实践性强、综合性程度高、联系广泛的学科。它不仅涉及课件制作技术，还涉及文字处理技术、图像处理技术、声音处理技术、视频处理技术、教学设计思想、美学思想等。因此，教师在非常娴熟掌握教材内容的基础上，还要熟悉有关学科的相关知识和了解本学科的最新发展动态，只有这样才能使Authorware多媒体课件制作的讲授融会贯通，提高学生的学习兴趣。其次，任课教师一定要亲自实践。教师不仅仅是在课堂上讲授，还要具体地实际制作和使用课件，并分析它的使用效果。根据笔者的教学经验，只有教师通过亲自制作并使用课件才会发现许多实际的问题，从而避免教学纸上谈兵，并在教学中更能理论联系实际。最后，教师一方面要积极进行相关知识的学习来提升自己的专业素养，另一方面要积极参加科学研究，以科研提升和促进教学，以利于学生更好地接受知识、了解新技术和新动态。

2培养学习者学习兴趣

几年的教育工作经验使笔者深信，兴趣是最好的老师，只要学习者对该门课程感兴趣，教学效果自然会更好。由于近年来高职院校的学习者，生源多为高中生里面学习成绩排名30%以后的学生，进入大学后其学习的意识、学习的自主性和积极性相对欠缺，所以对高职院校的学习者来说，要想获得更好的教学效果，培养他们的学习兴趣尤为重要。

2.1 充分上好第一堂课

良好的开端是成功的一半，上好第一堂课对该课程以后的教学有着非常重要的作用，它对学生后来的学习兴趣、学习态度、学习方法甚至专业思想的巩固影响甚大，但是部分教师没有足够重视第一堂课的教学。

第一堂课一般是绪论课，而绪论是本课程中是很重要的一环，主要是介绍本课程在专业学习中的地位和意义；本课程的研究对象、课程内容的重要知识点和学科的现状以及相关领域的发展；学习目的、方法，主要参考书的索引和特色等，将其精辟地勾画，引人入胜地给学生讲解，激发起学生学习本课程的兴趣。笔者在教授Authorware多媒体课件制作的第一堂课时，首先精心讲解上面的内容，让学生对该课程有一个总体认识。其次把平时收集好的本校往届同学制作的优秀课件，其他学校的优秀课件，网上搜集的优秀课件以及获奖课件等一一展示给学生，让学生更具体地、更感性地了解到学习本课程后可以有什么收获，从而一开始就诱发他们的学习兴趣和求知欲望，增强了他们学习的信心，调动其学习的主动性和积极性。实践证明上好第一堂课对该课程以后的教学确实起到了重要的作用。所以绪论课绝不是可有可无随便讲几句就行了，而应下功夫，认真对待，精心组织，让学习者从一开始就喜欢上该课程。当然，培养学生学习兴趣，调动学生主动性应自始至终贯彻于教学的全过程，但针对学习者每一门新课程的学习，精心组织好绪论教学，使学习者真正了解这门课在实际和未来职业中的重要地位，激起学生学好它的强烈愿望，定可起到事半功倍的作用。

2.2 教学过程中注意运用教学的艺术

教学本身就是一门艺术，是科学的方法和艺术的美感相结合的产物。在课程教学中使用教学艺术会增强学习者的学习兴趣。课堂教学的美具体体现在语言美、体态美等方面。教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默、诙谐的语言，生动有趣的比喻或与众不同的思维，形象的手势可活跃课堂气氛，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

3教师教学的改革

3.1 改变教学内容的组织方式

如果教师只是抽象地、单调地进行相关知识点的理论教学，地州专科院校的学习者会存在听了知识点的讲解后不会将其进行具体运用的情况。如果教师将知识点的讲解以精彩的、有趣的、与学生实际结合的实例方式进行，那么这样不仅活跃了课堂气氛，提高学习者的学习兴趣，还让学习者更具体、更形象地进行相关知识点的学习。比如进行“显示图标”的相关知识点的教学时，笔者就以制作自己优美动态的电子相册实例的形式；进行“交互图标之文本交互”的教学时，笔者将其用于管理自己的电子日记，用密码输入交互方式打开的实例来展开教学；等等。这些教学方法的应用都起到了良好的教学效果。

3.2 对教学内容的安排

每门课程都配备相应的教材，每本教材都有它的优点和不足。笔者认为教材只是教学的参考，而不是教学的全部。教师不需要原封不动地完全照讲课本上的内容，而应该根据学习者的具体情况有所取舍，精讲重点、难点内容，然后适当补充学习者学习本课程所需要的，但是教材大纲上没有列出的内容。

对于Authorware多媒体课件制作这门课程的教学，有的教师认为既然自己教的是Authorware多媒体课件制作，只要认真讲解本课程中有关Authorware的知识点就行，但事实上Authorware多媒体课件制作是一门综合性非常强的学科。笔者经过多年Authorware多媒体课件制作的教学发现，要想让学习者系统地学好本课程，并制作出一个理想的多媒体作品，仅仅讲授Authorware多媒体课件制作教材上的知识点是远远不够的，还必须适当地补充在本课程的教学大纲中没有具体列出的教学内容。比如：

3.2.1 素材处理的相关内容

文字处理、图片处理、声音处理、视频处理等内容，因为对于这些知识，有的班级没有开设过相关软件的教学。即使有的班级开设过相关课程，但是笔者发现由于地州专科院校学习者的特点(自主学习能力、知识迁移能力等稍弱)，很大一部分同学不会将已经学过的知识灵活地迁移、运用到该门课程中，从而影响了该门课程学习者的最终作品制作水平。假如教师在每次课的教学中涉及相关的知识时，花几分钟扩展讲解相关内容，一方面可以为没有学过相关知识的同学进行简单的弥补，另一方面引导、启发了已经学过相关知识的同学对所学知识的迁移应用。如笔者教授在课件中导入图片一课时，就用几分钟的时间给学习者简单地介绍图片处理的技巧；而进行在课件中音频、视频的导入教学时就简明扼要地给学习者讲解音频视频的下载、剪辑，格式的转换，声音的录制等相关内容。这样不仅提高了学习者的相关能力，还提高了本课程学习者的最终作品制作效果。

3.2.2 优秀作品赏析的相关内容

Authorware多媒体课件制作教学的最高目标就是让学习者学习了该门课程后可以制作出一个实用的、优秀的多媒体作品。但是一个好的多媒体作品往往是技术性和艺术性二者的完美结合。如果教师在教学中只注重对学习者技术性知识的讲解而忽略作品制作所需的其他知识的传授，那么笔者认为本课程的教学也不算是有质量的、成功的教学。所以在教学内容方面还应该给学习者进行多媒体课件评价标准的解析、优秀作品的赏析。通过教师对优秀作品的一边演示一遍讲解，让学习者在赏析的过程中了解优秀多媒体作品的要素，提高学习者对多媒体作品制作的整体把握水平。

4课程考核方式的改进

学期末的课程考核是检测教师教学效果和学生学习效果的有效手段，也是促进学生进行有效学习的重要方式之一，所以合理的课程考核在一门课程的教学中具有重要的作用。笔者认为对该门课程的考核可以从以下两个方面进行。

4.1 平时成绩部分

众所周知教学包括教师的教和学生的学，教学质量的提高不仅要考虑到教师教的过程，还要关注学习者学的过程。通过将平时成绩(如课堂考勤、平时作业完成情况、课堂表现)纳入学期末成绩考核的方式，可以在一定程度上促进学习者的学习，提升学习过程的质量。

4.2 多媒体作品部分

对一门课程教学的最高目标就是学以致用，特别是在以培养应用型人才为目的的地州专科院校。由于该课程是实践性非常强的学科，所以笔者赞成采用让学习者完成一个多媒体作品的方式。通过制作多媒体作品，不仅使学习者避免了纸上谈兵而且可以进一步巩固所学知识，并全面提高学习者的综合能力(分析能力、动手实践和解决问题的能力及创新能力)。

参考文献

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